《綠色蟈蟈》說(shuō)課稿設計
說(shuō)教材：文本教育價(jià)值的發(fā)掘
人教版七年級語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容。對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。加強課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導學(xué)生學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀(guān)察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點(diǎn)需要引導學(xué)生進(jìn)行復習鞏固，并在實(shí)踐中運用�？芍笇W(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著(zhù)很強的教育作用。對培養學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著(zhù)十分重要的意義。
說(shuō)教法和學(xué)法：文本資源的'開(kāi)發(fā)和利用
根據本文的內容和表達的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界，豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以學(xué)習他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過(guò)細致的觀(guān)察與傳神的描述來(lái)表現的，所以，可以此來(lái)引導學(xué)生學(xué)習概括文章的內容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習中概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。
學(xué)習本文的教學(xué)目標是：情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲(chóng)的各方面習性的強烈的好奇心，調動(dòng)他們閱讀《昆蟲(chóng)記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì )理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲(chóng)。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類(lèi)還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習性�？茖W(xué)的探究方法，如發(fā)現問(wèn)題、追蹤調查、變換條件，仔細分析、尋找規律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著(zhù)讀者；構思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái)，引人入勝；善于用一種快樂(lè )襯托另一種快樂(lè )；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢；每次發(fā)現蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運用了擬人的手法，這樣寫(xiě)，使讀者感到親切、自然。過(guò)程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng )新相結合的學(xué)法來(lái)學(xué)習課文。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現感興趣的科學(xué)知識和語(yǔ)言現象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學(xué)會(huì )積累，用自由創(chuàng )作延伸創(chuàng )新，拓展課外閱讀。
說(shuō)教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會(huì )學(xué)生會(huì )讀這一類(lèi)現代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采用激趣導入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習。倡導自主、合作、探究學(xué)習的方式，多研討，多交流，反復閱讀，用卡片式整理知識。讓學(xué)生自主學(xué)習，自主展示，體驗獨立發(fā)現知識的快樂(lè )，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習的習慣。
創(chuàng )新板塊設計：
1、情景導入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣；
2、速讀課文，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。這是對七年級學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀習慣養成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言，激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。這樣設計旨在鏈接中考考點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng )造性。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話(huà)，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與文本對話(huà)，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。
5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)輔讀，相得益彰。
6、學(xué)會(huì )積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內，功夫在課外。
7、分享學(xué)習的成功體驗，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習，都有其規律。學(xué)習和思考要結合起來(lái)，養成邊學(xué)習邊總結，邊積累邊運用的學(xué)習習慣。
8、自由作業(yè)，快樂(lè )學(xué)習，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的10個(gè)左右的詞語(yǔ)連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐，到圖書(shū)室和網(wǎng)上查閱《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)資料，搜集整理知識，學(xué)會(huì )用卡片式摘抄積累筆記。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育理念。
10、教學(xué)反思：充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺，為更多的學(xué)生創(chuàng )造展示才華的機會(huì )。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習的主陣地。
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