學(xué)校春季期語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、本文在教材中的地位、作用
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇文章在以往的語(yǔ)文教材中是沒(méi)有的，其在高一整一年的學(xué)習中代表的是現代散文的意境之美。通過(guò)對這篇文章的學(xué)習，要讓學(xué)生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。
2、教學(xué)目標
* 知識目標：
識記文中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運用。
* 能力目標：
品析文章極富魅力的語(yǔ)言，體會(huì )文中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。
積累中國古代山水詩(shī)，品味祖國的山水之美。
根據自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達技巧，能夠寫(xiě)出情景交融的文段。
* 德育目標：
了解本文的寫(xiě)作背景，體會(huì )作者在文中所表達的思想感情；增強學(xué)生的 愛(ài)國情感。
在體會(huì )語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操。
3、分析教材的編寫(xiě)思路：
我憑主觀(guān)臆測，認為之所以在朱自清先生的《荷塘月色》之外，選擇了本文，是因為余光中的散文開(kāi)拓了現代新散文的意境。在他的文中現代的小說(shuō)、電影、音樂(lè )、繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)手法都被拿來(lái)豐富作者的感性世界。在本文中更是淋漓盡致地將各種感官的感覺(jué)聯(lián)系在一起，使形象在奇妙的聯(lián)想中得到凸現。所以，呈現在讀者面前的冷雨，變得無(wú)孔不入，連同那情思一起在聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨�？纯�，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨的通感中產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的新感覺(jué)。讀者也被帶入了連思想也都是濕潤潤的意境之中。
本文的結構特點(diǎn)是：
以聽(tīng)雨（清明時(shí)節的雨）為主線(xiàn)，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時(shí)代）、和縱橫交錯的'現實(shí)感（人到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現代都市對傳統意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個(gè)形象密集、書(shū)寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠都不會(huì )改變。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。
關(guān)鍵：分階段由感性到理性、由低級到高級對作品進(jìn)行鑒賞，在整個(gè)過(guò)程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累。
二、教法、學(xué)法的闡述
涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對作品進(jìn)行整體的反復的感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美韻味的把握。開(kāi)放所有的感官，做到眼觀(guān)其文領(lǐng)略其視覺(jué)美，口誦其聲領(lǐng)略其音韻美，心惟其意領(lǐng)略其情理美，因此其審美體驗是多維立體的。在對本文鑒賞的起始階段里、感性階段中，同學(xué)們完全可以根據自己的情況，采取較靈活的方式，或閉目品味，悉心感受；或擊案嘆服，盛贊名篇；或聲情并茂，高聲吟哦，逐步進(jìn)入閱讀感受階段，體驗品味階段，領(lǐng)悟判斷階段鑒賞散文的意境美、細節美，鑒賞小說(shuō)的情節美、環(huán)境美和人物美，都可以通過(guò)涵泳品味獲得對作品美感的把握。
美讀法。在初步理解作品的基礎上，通過(guò)反復誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來(lái)。關(guān)鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音輕重、高低、長(cháng)短的把握，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉（葉圣陶語(yǔ)），曲曲傳達出作品蘊蓄的美感�！堵�(tīng)聽(tīng)那冷雨》如琵琶曲般頓挫峭拔，非常適宜于涵泳、美讀。
比較法。把《荷塘月色》和本文放在一起，要求學(xué)生對于文章（選段）的主題、結構、表達技巧及語(yǔ)言風(fēng)格等項中的若干點(diǎn)進(jìn)行比較，指出同異，進(jìn)行鑒賞或分析。
三、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排：
過(guò)程：導入，作者介紹，檢查預習（讀音、字型練習），解題，內容解析（朗讀全文、分析具體語(yǔ)言），內容小結、重申主題（總結本文的同時(shí)與前文加以比較）。
理論：積累式與分析式
人的類(lèi)屬性認知特點(diǎn)：人類(lèi)的認識總是依循著(zhù)從個(gè)到類(lèi)的過(guò)程。 （指導性原則、互動(dòng)性原則、層遞性原則、心因性原則、操作性原則）
�、俳逃鐣�(huì )的互動(dòng)與角色定位。通過(guò)共同研究、討論、探究促使師生雙方都獲得發(fā)展。
�、谡J知過(guò)程和認知策略的發(fā)展性教學(xué)。將傳統意義的傳承式教學(xué)轉變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習，使 學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中掌握類(lèi)屬化學(xué)習策略與方法。
�、畚幕膫鞒信c發(fā)展。在肩負經(jīng)典文化傳承重任的同時(shí)，通過(guò)認識、研究、探索等學(xué)習活動(dòng)發(fā)展傳統文化，創(chuàng )造適合于未來(lái)時(shí)代的新文化。
�、芙逃龖姑總�(gè)人都能利用種種信息，收集、選擇、整理、管理和使用這些信息。 《教育財富蘊藏其中》
2、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排
�、賹W(xué)生朗讀《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》：注意聲調和節奏。全篇以抒發(fā)游子思鄉之情為主，朗讀時(shí)語(yǔ)氣宜氣短聲細為主，語(yǔ)調宜升降曲折為主；在快、舒緩節奏中，適當加入沉穩、強疾節奏。
�、趯W(xué)生分組討論自己最喜歡的一段，深入理解作品蘊藉的意境美；總結時(shí)，老師可在旁加以點(diǎn)撥。
�、劭陬^討論或以文本形式，比較、總結《荷塘月色》和《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》的境界。
�、苷n后同學(xué)自行出份有關(guān)課內字詞的練習，交換考核。
�、輰�(xiě)作實(shí)踐：根據本文內容以《我心中的冷雨》為題，仿寫(xiě)一段有關(guān)雨的短文。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理：主要以同學(xué)討論、老師適時(shí)點(diǎn)撥的方法。
4、教學(xué)手段輔助教學(xué)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現多學(xué)科整合的特點(diǎn)，主要利用多媒體加以輔助。在課件中以中國傳統水墨畫(huà)為背景，配合全文的主旨體現，并且可陶冶情操。在學(xué)生朗讀后播放朗讀示范，進(jìn)一步加深美讀的效果。比較兩篇文章后，用多媒體以圖表的形式，加以清晰化。
5、板書(shū)設計
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