新課標八年級下冊語(yǔ)文課文《浪之歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
新課標八年級下冊第二單元教學(xué)的整體要求是：讓學(xué)生透過(guò)文字去捕捉作家們的情感律動(dòng)去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。同時(shí)，還要求加強朗讀，注意課文中的聯(lián)想和想像，學(xué)習抒情性的語(yǔ)言�！独酥琛肥抢璋湍墼�(shī)人紀伯 的散文詩(shī)《組歌》中的一篇，在這首散文詩(shī)里，詩(shī)人主要運用抒情的表達方式，通過(guò)聯(lián)想與想象，向讀者展示了自己對生活的熱愛(ài)，對人生的思考，文中，充滿(mǎn)了作者哲理性的思考和澎湃的激情。并且，詩(shī)人還用優(yōu)美的語(yǔ)言表達了自己敏感而豐富的內心。這篇文章不同于其它寫(xiě)景散文，在詩(shī)歌中，詩(shī)人選取了一個(gè)獨特的切入點(diǎn)，從寫(xiě)海浪與海岸的愛(ài)情入手，進(jìn)而歌頌了海浪美好的感情和高尚的品格。詩(shī)文中處處閃耀著(zhù)詩(shī)人自身人格的光輝。
通過(guò)以上分析，我認為《浪之歌》的教學(xué)目標應該定為：在積累字詞的同時(shí)，通過(guò)反復朗讀，理解海浪的形象及情感內涵，進(jìn)而體會(huì )詩(shī)人的'情感律動(dòng)，感受詩(shī)人的內心世界。
這篇文章的學(xué)習難點(diǎn)可能在于：難以把握文中所蘊含的哲理性。當然，如何去體會(huì )文中優(yōu)美的語(yǔ)言，也非常重要。
二、說(shuō)學(xué)生
初二學(xué)生已歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，朗讀有一定的基礎，有一部分學(xué)生朗讀水平應該不錯。本篇文章屬于散文詩(shī)，適宜朗讀，但內涵較深沉，對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，且學(xué)生生活在內地，對大海印象不深，給教學(xué)帶來(lái)一定難度。因此，若能加深學(xué)生對大海的印象，發(fā)揮學(xué)生誦讀的特長(cháng)，可以比較順利的完成對《浪之歌》的學(xué)習。
三、說(shuō)教法
依據以上分析，我覺(jué)得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法。當然在教學(xué)過(guò)程中，還應該輔以合作探究的方式。因為在朗讀中，學(xué)生可以品味語(yǔ)言，進(jìn)而理解作品思路，在合作探究中，學(xué)生可以加深對文本的理解，還能在交流與協(xié)作中愉快地完成對知識的學(xué)習。最后，如果學(xué)生能夠通過(guò)朗讀，完美的把這篇文章描寫(xiě)的海浪形象再現出來(lái)，就說(shuō)明他們理解了作者的情感，我的教學(xué)目的，也算達到了。
四、說(shuō)教學(xué)設計
對于生長(cháng)在內地的孩子們來(lái)說(shuō)，很少有機會(huì )見(jiàn)到真正的大海，所以，在導入部分，我選擇了有關(guān)海浪的圖片，剪輯成視頻，在課前播放，讓學(xué)生欣賞。給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、直觀(guān)的感受。這個(gè)導語(yǔ)，意在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近師生之間，學(xué)生與文本之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣。
接下來(lái)的新課教學(xué)分聽(tīng)讀、品讀、研讀與誦讀四個(gè)部分。
聽(tīng)讀部分通過(guò)教師配樂(lè )示范朗讀，使學(xué)生對課文形成一個(gè)整體印象，把學(xué)生帶入到課文展示的意境中，并引導學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ那楦袘B(tài)度。接下來(lái)讓學(xué)生對過(guò)自由朗讀與齊讀的形式，完成對本文字詞的積累，這一部分的設計意在加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的了解，為教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)生作為學(xué)習的主體，必須主動(dòng)去獲取知識，并通過(guò)相互間的交流與協(xié)作，去完成對知識的學(xué)習。因此，在品讀中，我設計了兩個(gè)研討問(wèn)題：1、文中哪些詞語(yǔ)和句子，表現出海浪怎樣的形象？2我們該用什么樣的情感基調來(lái)朗讀本文？1-4節和5-7節的朗讀基調是否一樣？
讓學(xué)生分組去討論解決學(xué)習過(guò)程中，對課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解，以及該怎樣去朗讀的難題。并且在學(xué)生回答后，給予朗讀評價(jià)與指導。既給了學(xué)生以鼓勵，又給他們明確指出以后努力的方向。研讀部分讓學(xué)生通過(guò)自由組合，去理解作品所蘊含的哲理，感受作者豐富的內心世界。之所以讓學(xué)生自由結合，是為了讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解而不必有所顧慮。在學(xué)生們討論之后，我準備用多媒體展示我的理解，供他們參考。
誦讀部分意在檢驗學(xué)生們的學(xué)習效果，通過(guò)配樂(lè )領(lǐng)讀和齊讀相結合的方式來(lái)再現課文優(yōu)美浪漫的意境，如果學(xué)生們能把海浪的形象通過(guò)聲音演繹出來(lái)，就說(shuō)明我的教學(xué)目的實(shí)現了。
在作業(yè)設置上，同樣要突出朗讀的重要性，同時(shí)落實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習與運用，學(xué)習本文的寫(xiě)法，靈活運用這堂課所學(xué)的知識。
我擬定以下三項：
1有感情的朗讀課文。
2結合本文的學(xué)習方法，學(xué)習《雨之歌》。
3就自然界的一些現象進(jìn)行描寫(xiě)，模仿本文的寫(xiě)作方式，在作品中盡量展示自己對人生的思考。
謝謝大家，我的說(shuō)課到些結束。
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