別董大的說(shuō)課稿

　　執教教師：福州市倉山區教師進(jìn)修學(xué)校第一附屬小學(xué) 張斯婷

　　【說(shuō)教材】

　　《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫(xiě)的，但是他不僅沒(méi)有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂(lè )觀(guān)、積極的面對人生。本節課目的是讓學(xué)生能體會(huì )到高適的這種精神。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　本班學(xué)生活潑可愛(ài)，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語(yǔ)文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動(dòng)學(xué)習生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣

　　吟誦古詩(shī)詞；學(xué)生愿意用自己的語(yǔ)言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

　　言。

　　【說(shuō)教學(xué)目標】

　　這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認為是進(jìn)一步讓學(xué)生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過(guò)引導學(xué)生閱讀補充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、豐富古詩(shī)內容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識與技能

　　1．學(xué)會(huì )“曛”這個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“莫”“愁”兩個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書(shū)理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．品味語(yǔ)言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學(xué)習古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．感受大漠的壯美，理解詩(shī)人此刻心境的憂(yōu)愁。

　　2．幫助學(xué)生了解詩(shī)人樂(lè )觀(guān)向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 學(xué)習古詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。。

　　2. 感悟品味詩(shī)中所表達的深刻含義。

　　【說(shuō)教法】

　　本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的'，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話(huà)別的，為下面體會(huì )詩(shī)人的精神作鋪墊。

　　要引導學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導學(xué)生理解詩(shī)人此時(shí)內心的暗冷。最后再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對困難時(shí)積極進(jìn)取樂(lè )觀(guān)向上的精神。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　�。ㄒ唬� 復習引入

　�。ǘ�） 了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)

　�。ㄈ�） 初讀古詩(shī)，體會(huì )情感

　　1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節奏地讀古詩(shī)

　�。ㄋ模� 再讀古詩(shī)，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯美、遼闊

　　2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹� 背誦古詩(shī)

　　【說(shuō)板書(shū)設計】 別董大

　�。ㄌ聘哌m）

　　愁 景

　　莫愁 情

　　【反思】

　　這是一首送別詩(shī)，送別的對象是著(zhù)名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè )，能欣賞七弦琴這類(lèi)古樂(lè )的人不多。這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這首送別詩(shī)中，高適卻以開(kāi)朗的胸襟，豪邁的語(yǔ)調把臨別贈言說(shuō)得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫(xiě)眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著(zhù)整齊的隊形向南飛去。后兩句“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識君”，是對朋友的勸慰，于慰藉中充滿(mǎn)著(zhù)信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。這首古詩(shī)內容淺顯，但蘊含的情感卻十分豐富，風(fēng)格也與其它送別詩(shī)不同。

　　此次教學(xué)，我引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用，品味詩(shī)境，讀中悟情，能充分運用網(wǎng)絡(luò )信息量大的特點(diǎn)，讓學(xué)生隨時(shí)都有濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)中來(lái)。但此次教學(xué)我也有一些做的不夠的地方，例如我在講“曛”字的時(shí)候為學(xué)生解說(shuō)的不夠，很快地帶過(guò)，并沒(méi)有給學(xué)生留下充分的時(shí)間來(lái)感受整首詩(shī)暗冷的大背景。另外我在最后給學(xué)生講解完“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君”這兩句詩(shī)歌的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)引導朗讀，這是我設計的一個(gè)疏忽。下次一定會(huì )把“小練筆”放在最后環(huán)節。

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