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《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結;另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的`音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《多變的圍巾》，本次課程面向幼兒園大班幼兒，屬于手工創(chuàng )意領(lǐng)域課程。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。
一、教材分析
本次課程選自幼兒園手工教材中的 “冬季創(chuàng )意手工” 單元。圍巾是幼兒冬季生活中常見(jiàn)的物品，具有熟悉感；而 “折紙圍巾” 既符合幼兒手部動(dòng)作發(fā)展需求，又能激發(fā)創(chuàng )意表達。課程通過(guò)對折紙圍巾的設計與裝飾，引導幼兒感受手工創(chuàng )作的樂(lè )趣，同時(shí)滲透 “冬季保暖” 的生活常識，實(shí)現 “認知 + 技能 + 情感” 的三維目標融合。
二、學(xué)情分析
幼兒園大班幼兒年齡在 5-6 歲，已具備一定的折紙基礎（如對折、壓邊），手部小肌肉發(fā)展較為靈活，但在 “創(chuàng )意裝飾” 和 “細節處理” 上仍需引導。此外，該階段幼兒好奇心強，喜歡模仿與創(chuàng )造，對 “為家人設計圍巾” 等生活化主題興趣濃厚，這為課程開(kāi)展提供了良好基礎。
三、教學(xué)目標
認知目標：了解圍巾的冬季保暖作用，認識折紙圍巾的基本折法步驟。
技能目標：能獨立完成折紙圍巾的折疊，并用彩筆、貼紙等材料進(jìn)行創(chuàng )意裝飾。
情感目標：體驗手工創(chuàng )作的樂(lè )趣，愿意將作品送給家人，培養關(guān)愛(ài)他人的`情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握折紙圍巾的基本折法（對折→壓出圍巾紋路→整理造型）。
難點(diǎn)：根據自己的想法進(jìn)行創(chuàng )意裝飾，體現圍巾的 “多變” 特色。
五、教學(xué)方法
本次課程采用 “情境教學(xué)法”“示范講解法”“小組互動(dòng)法” 相結合的方式：通過(guò) “冬季送溫暖” 情境導入，激發(fā)幼兒興趣；借助分步示范，幫助幼兒掌握折法；組織 “圍巾展示會(huì )”，鼓勵幼兒分享創(chuàng )意，增強表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）：播放冬季動(dòng)畫(huà)片段，提問(wèn) “冬天來(lái)了，我們可以用什么保暖呀？” 引出 “圍巾” 主題，再展示教師制作的折紙圍巾樣品，激發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望。
示范講解（10 分鐘）：分步示范折紙圍巾：①取正方形彩紙，沿中線(xiàn)對折成長(cháng)方形；②沿長(cháng)邊反復對折 2 次，壓出 “圍巾褶皺”；③展開(kāi)兩端，整理成圍巾造型。過(guò)程中強調 “壓邊要整齊”，并鼓勵幼兒跟著(zhù)模仿。
創(chuàng )意裝飾（15 分鐘）：提供彩筆、亮片、貼紙等材料，引導幼兒為圍巾設計圖案（如條紋、花朵、小動(dòng)物），教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒完成裝飾。
分享展示（7 分鐘）：組織 “圍巾展示會(huì )”，請幼兒介紹 “我的圍巾是送給誰(shuí)的，設計了什么圖案”，并將作品貼在 “冬季溫暖墻” 上，互相欣賞。
總結延伸（3 分鐘）：總結幼兒作品亮點(diǎn)，提醒幼兒回家后可以和家長(cháng)一起嘗試用其他材料（如彩紙、毛線(xiàn)）制作圍巾，延續創(chuàng )作興趣。
以上是我對《多變的圍巾》幼兒園大班課程的說(shuō)課內容，謝謝大家！
《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《多變的圍巾》，本節課面向小學(xué)一年級學(xué)生，屬于美術(shù)學(xué)科 “設計應用” 學(xué)習領(lǐng)域。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節課選自小學(xué)一年級美術(shù)教材 “生活中的設計” 單元。課程以 “圍巾” 為載體，通過(guò)彩紙剪貼的方式，引導學(xué)生了解 “對稱(chēng)、色彩搭配” 的設計元素，培養初步的設計思維。教材內容貼近學(xué)生生活，既降低了創(chuàng )作難度，又能讓學(xué)生感受 “美術(shù)與生活的聯(lián)系”，符合一年級學(xué)生 “從生活到美術(shù)” 的認知規律。
二、學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生剛進(jìn)入美術(shù)系統學(xué)習，對色彩、剪貼工具（剪刀、膠水）有基本認知，但在 “安全使用剪刀” 和 “色彩協(xié)調搭配” 上仍需重點(diǎn)指導。此外，該階段學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，喜歡直觀(guān)、有趣的'教學(xué)形式，需通過(guò)多樣化活動(dòng)保持學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
知識與技能：了解剪貼圍巾的制作步驟，能安全使用剪刀，完成一幅彩紙剪貼圍巾作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、模仿、創(chuàng )作，學(xué)習色彩搭配和對稱(chēng)設計，提升動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受設計的樂(lè )趣，愿意為家人設計圍巾，培養審美意識和親情觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握彩紙剪貼圍巾的步驟（剪圍巾輪廓→剪裝飾圖案→粘貼組合），安全使用剪刀。
難點(diǎn)：合理搭配色彩，設計出有創(chuàng )意的圍巾圖案，體現 “多變” 特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
結合一年級學(xué)生特點(diǎn)，采用 “直觀(guān)演示法”“游戲教學(xué)法”“分層指導法”：通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生清晰看到制作過(guò)程；設計 “色彩搭配小火車(chē)” 游戲，幫助學(xué)生理解色彩協(xié)調；根據學(xué)生能力分層指導，確保每位學(xué)生都能完成作品。
六、教學(xué)過(guò)程
趣味導入（6 分鐘）：展示不同款式的真實(shí)圍巾，組織 “圍巾猜猜猜” 游戲（如 “這條圍巾有什么圖案？用了什么顏色？”），引出 “今天我們用彩紙制作多變的圍巾” 主題。
示范講解（10 分鐘）：①演示剪圍巾輪廓：取長(cháng)方形彩紙，沿邊緣剪出柔和的曲線(xiàn)，形成圍巾形狀；②示范剪裝飾圖案：剪圓形、條紋、花朵等圖案，強調 “剪刀要慢慢剪，手指遠離刀刃”；③演示粘貼：將圖案有序貼在圍巾輪廓上，講解 “對稱(chēng)貼”“分散貼” 等不同貼法。
自主創(chuàng )作（15 分鐘）：提供多種顏色的彩紙、安全剪刀、固體膠，讓學(xué)生自主創(chuàng )作。教師巡回指導：對能力弱的學(xué)生，提供圖案模板；對能力強的學(xué)生，鼓勵設計復雜圖案（如雙層圍巾、帶流蘇的圍巾）。
評價(jià)展示（7 分鐘）：舉辦 “最美圍巾展”，學(xué)生將作品貼在展示板上，通過(guò) “自評（我設計的圍巾特別在哪里）”“互評（我最喜歡哪條圍巾，為什么）”“師評（肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議）” 完成評價(jià)。
課堂延伸（2 分鐘）：布置 “家庭任務(wù)”—— 和家長(cháng)一起觀(guān)察家里的圍巾，嘗試用樹(shù)葉、布條等材料制作 “自然材質(zhì)圍巾”，拓展創(chuàng )作思路。
以上是我對《多變的圍巾》小學(xué)一年級美術(shù)課的說(shuō)課，感謝各位聆聽(tīng)！
《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
尊敬的評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《多變的圍巾》，本節課面向小學(xué)三年級學(xué)生，屬于美術(shù)學(xué)科 “工藝制作” 領(lǐng)域，以 “毛線(xiàn)編織簡(jiǎn)易圍巾” 為核心內容。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、教材分析
本節課選自小學(xué)三年級美術(shù)教材 “傳統工藝與現代創(chuàng )意” 單元。毛線(xiàn)編織是傳統手工技藝，而 “簡(jiǎn)易圍巾編織”（平針編織）難度適中，適合三年級學(xué)生學(xué)習。課程通過(guò)編織實(shí)踐，讓學(xué)生感受毛線(xiàn)材質(zhì)的特點(diǎn)，掌握基礎編織技能，同時(shí)引導學(xué)生結合現代審美設計 “多變” 的圍巾款式（如不同寬度、色彩拼接），實(shí)現 “傳統技藝與現代創(chuàng )意” 的結合。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生年齡在 8-9 歲，手部協(xié)調能力較一、二年級有明顯提升，能完成簡(jiǎn)單的編織動(dòng)作，但對 “編織力度控制” 和 “色彩搭配規劃” 仍需指導。此外，該階段學(xué)生已具備初步的自主規劃能力，喜歡挑戰有一定難度的任務(wù)，對 “親手編織圍巾送給他人” 有較強的.動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
知識目標：了解毛線(xiàn)編織的基本工具（毛線(xiàn)、織針），掌握平針編織的基本方法。
技能目標：能獨立完成 10-15 厘米長(cháng)的簡(jiǎn)易毛線(xiàn)圍巾，嘗試進(jìn)行色彩拼接或寬度變化設計。
情感目標：感受傳統編織工藝的魅力，培養耐心與專(zhuān)注力，體會(huì ) “親手制作” 的成就感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平針編織的基本步驟（起針→織正針→收針），控制編織力度，使圍巾紋路整齊。
難點(diǎn)：根據設計思路進(jìn)行色彩拼接，或調整編織寬度，體現圍巾的 “多變”。
五、教學(xué)方法
本節課采用 “演示法”“實(shí)踐法”“小組合作法”“情境激勵法”：通過(guò)慢動(dòng)作演示編織步驟，幫助學(xué)生清晰掌握動(dòng)作；組織小組互助，讓能力強的學(xué)生幫助基礎弱的同學(xué)；設置 “編織小能手” 獎勵，激發(fā)學(xué)生積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（6 分鐘）：展示傳統毛線(xiàn)圍巾和現代創(chuàng )意圍巾圖片，對比提問(wèn) “這些圍巾在款式、色彩上有什么不同？” 引出 “今天我們用毛線(xiàn)編織一條屬于自己的多變圍巾”，再介紹編織工具（毛線(xiàn)選擇：粗毛線(xiàn)易操作；織針：鈍頭織針更安全）。
示范講解（12 分鐘）：①起針：演示 “單起針” 方法，強調 “針距均勻”；②織正針：左手持針，右手繞線(xiàn)，慢動(dòng)作演示 “進(jìn)針→繞線(xiàn)→出針”，反復示范 3 次，讓學(xué)生跟著(zhù)模仿；③收針：講解收針步驟，避免圍巾邊緣松散；④創(chuàng )意設計：展示 “色彩拼接”（換線(xiàn)編織）、“寬度變化”（增減針數）的方法，啟發(fā)學(xué)生思路。
實(shí)踐操作（20 分鐘）：學(xué)生自主選擇毛線(xiàn)顏色，開(kāi)始編織。教師巡回指導：重點(diǎn)關(guān)注起針和織針動(dòng)作，糾正錯誤姿勢；對編織速度慢的學(xué)生，給予鼓勵，提醒 “耐心最重要”；小組內互相幫助，解決編織中的小問(wèn)題。
展示評價(jià)（8 分鐘）：收集學(xué)生半成品（因課時(shí)限制，完成部分編織即可），舉辦 “編織進(jìn)度展”：學(xué)生介紹 “我的圍巾設計思路”，教師從 “編織整齊度”“創(chuàng )意性”“耐心度” 三方面評價(jià)，評選 “編織小能手”，發(fā)放小貼紙。
總結延伸（4 分鐘）：總結本節課重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課后繼續完成圍巾編織，可送給家人或朋友；推薦觀(guān)看傳統編織工藝視頻，感受非遺文化魅力。
七、板書(shū)設計
多變的圍巾 —— 毛線(xiàn)編織簡(jiǎn)易圍巾
工具：粗毛線(xiàn)、鈍頭織針
步驟：起針（單起針，針距均勻）→織正針（進(jìn)針→繞線(xiàn)→出針）→收針（避免松散）
創(chuàng )意設計：色彩拼接、寬度變化
小提示：耐心編織，針距均勻
以上是我對《多變的圍巾》小學(xué)三年級美術(shù)課的說(shuō)課，謝謝大家！
《多變的圍巾》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《多變的圍巾》，本節課面向小學(xué)四年級學(xué)生，屬于綜合實(shí)踐課程 “文化探索與創(chuàng )意設計” 模塊。下面我將從課程背景、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思預設七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、課程背景
綜合實(shí)踐課程強調 “跨學(xué)科融合” 與 “生活化探索”。圍巾不僅是保暖用品，更承載著(zhù)不同國家、地區的文化內涵（如中國的絲綢圍巾、蘇格蘭的格子圍巾）。本節課通過(guò) “文化探索 + 創(chuàng )意設計” 的形式，讓學(xué)生了解圍巾的文化故事，再結合現代審美設計圍巾，培養 “文化認知 + 創(chuàng )新思維”，符合四年級學(xué)生 “從具象到抽象” 的認知發(fā)展需求。
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級學(xué)生具備一定的資料收集能力和自主探究能力，能通過(guò)圖片、視頻了解文化知識；在創(chuàng )意設計上，已掌握繪畫(huà)、剪貼等技能，可嘗試更系統的設計（如繪制設計圖）。但在 “文化與設計結合” 上，需引導學(xué)生將文化元素融入創(chuàng )意，避免設計與文化脫節。
三、教學(xué)目標
認知目標：了解不同地區圍巾的文化特點(diǎn)（如中國絲綢圍巾的典雅、蘇格蘭格子圍巾的經(jīng)典），知道圍巾設計的基本元素（款式、色彩、圖案）。
能力目標：能收集圍巾文化資料，繪制圍巾創(chuàng )意設計圖，并用文字說(shuō)明設計理念。
情感目標：感受?chē)砦幕亩鄻有�，培養文化認同感與創(chuàng )新意識，愿意分享自己的設計思路。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解圍巾的'文化內涵，掌握圍巾設計圖的繪制方法（包含款式、色彩、圖案標注）。
難點(diǎn)：將文化元素（如傳統圖案、特色色彩）融入現代圍巾設計，體現 “文化 + 創(chuàng )意” 的結合。
五、教學(xué)方法
本節課采用 “探究式學(xué)習法”“小組合作法”“案例分析法”“展示評價(jià)法”：通過(guò)分組探究不同地區圍巾文化，培養合作能力；結合經(jīng)典圍巾案例，引導學(xué)生分析設計亮點(diǎn)；組織設計圖展示，提升表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
文化導入（8 分鐘）：播放 “世界各地特色圍巾” 短視頻（如中國云錦圍巾、印度紗麗圍巾、蘇格蘭格子圍巾），提問(wèn) “這些圍巾為什么有這樣的設計？背后有什么故事？” 激發(fā)學(xué)生探索興趣，引出 “圍巾不僅是用品，更是文化的載體”。
探究學(xué)習（15 分鐘）：將學(xué)生分為 4 組，每組分配一個(gè)主題（①中國傳統圍巾；②歐洲經(jīng)典圍巾；③非洲特色圍巾；④現代創(chuàng )意圍巾），提供資料包（圖片、文字簡(jiǎn)介），小組合作探究：①該地區圍巾的特點(diǎn)（款式、色彩、圖案）；②背后的文化原因（如氣候、習俗、審美）。10 分鐘后，每組派代表分享探究結果，教師補充講解（如蘇格蘭格子圍巾的不同格子代表不同家族）。
創(chuàng )意設計（20 分鐘）：引導學(xué)生思考 “如何將文化元素融入現代圍巾設計”：①確定設計主題（如 “中國風(fēng)圍巾” 可用青花瓷圖案）；②繪制設計圖：要求包含 “款式（長(cháng)方形、方形、不規則形）”“色彩搭配”“圖案”，并在旁邊用文字說(shuō)明 “設計理念（融入的文化元素、適用場(chǎng)景）”。教師巡回指導，幫助學(xué)生梳理設計思路，如 “想設計非洲風(fēng)格圍巾，可加入非洲動(dòng)物圖案和鮮艷色彩”。
展示評價(jià)（10 分鐘）：學(xué)生將設計圖貼在展示板上，依次介紹 “我的圍巾設計主題、文化元素、創(chuàng )意亮點(diǎn)”；其他學(xué)生提問(wèn)或點(diǎn)贊，教師從 “文化融合度”“創(chuàng )意性”“設計完整性” 三方面評價(jià)，肯定優(yōu)秀設計，提出改進(jìn)建議（如 “若在青花瓷圍巾上加入現代幾何元素，會(huì )更時(shí)尚”）。
總結延伸（2 分鐘）：總結本節課收獲，鼓勵學(xué)生課后將設計圖制作成實(shí)物（如用彩紙剪貼、繪畫(huà)裝飾），或向家人介紹圍巾文化，讓文化探索延伸到生活中。
七、教學(xué)反思預設
本節課若出現 “學(xué)生探究文化時(shí)偏離主題”，可通過(guò)提供更聚焦的問(wèn)題（如 “該圍巾的圖案代表什么含義”）引導；若 “設計圖缺乏創(chuàng )意”，可展示更多創(chuàng )意案例，啟發(fā)學(xué)生思路。后續可結合手工課，讓學(xué)生將設計圖轉化為實(shí)物，提升實(shí)踐能力。
以上是我對《多變的圍巾》小學(xué)四年級綜合實(shí)踐課的說(shuō)課，感謝各位聆聽(tīng)！
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