音頻信息采集與編輯說(shuō)課稿件
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
本課是教育科學(xué)出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《多媒體技術(shù)應用》（選修）第三章第二節“音頻信息的采集與編輯”的內容。在第一節中，學(xué)生了解聲音表達信息的特點(diǎn)，理解了聲音數字化表示的基本方法，也體會(huì )了數字音頻對人類(lèi)生活的影響。同時(shí)考慮在《信息技術(shù)基礎》課程中已經(jīng)初步使用過(guò)Cl Edit Pr處理音頻信息，因此第二節教材注重培養學(xué)生處理音頻信息的基本方法和技能，以實(shí)例展開(kāi)，層層引導，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng )新能力，實(shí)現知識的遷移作用，培養學(xué)生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。另外也為今后學(xué)習多媒體作品制作奠定基礎，有承上啟下的作用。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)。
3、學(xué)情分析：
我所任教的高二年級大部分學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習有濃厚興趣，學(xué)習態(tài)度認真，肯學(xué)敢問(wèn)。但學(xué)生存在個(gè)體差異，能力層次不同，認知能力、思維能力的也不同，所以在學(xué)習過(guò)程中實(shí)行自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的模式，自主學(xué)習可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作學(xué)習可以促進(jìn)團隊精神的培養，且可以互相交流，共同完成任務(wù)，共同獲取知識。
4、教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，以及普通高中信息技術(shù)課程標準和本地學(xué)生的實(shí)際相結合。本人確定本節課的教學(xué)目標為：
A、知識與技能：
最后提問(wèn)：如果我們剛才錄制的歌曲文件效果不夠理想，能不能進(jìn)行編輯和加工，從而導入新課“音頻信息的采集與加工”。
[設計意圖]以上設計是根據高中學(xué)生的學(xué)習和年齡特點(diǎn)，用學(xué)生日常生活相關(guān)的事例創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)體現“信息技術(shù)于生活，應用于生活”這一理念，讓學(xué)生帶著(zhù)探究的`疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
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探究題目：音頻信息的采集原理
探究1：計算機為什么能采集外部的聲音并進(jìn)行處理？怎樣實(shí)現？
雖然學(xué)生在“信息技術(shù)基礎”模塊中，己經(jīng)學(xué)過(guò)了音頻信息的基本操作，但是學(xué)生對于音頻的采集原理并不了解，因此通過(guò)教師設問(wèn)，并展示聲卡的圖片，引導學(xué)生進(jìn)行探究和思考，學(xué)生通過(guò)閱讀教材和觀(guān)察主機箱，并指出聲卡的位置，同時(shí)指明各個(gè)輸入端口的名稱(chēng)。然后歸納：在多媒體計算機中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數字轉換芯片和數字/模擬轉換芯片、MIDI合成器、混音器等。
高中新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。本堂課學(xué)生學(xué)習興趣很高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，比較積極主動(dòng)，同學(xué)之間比較友好互助，音頻作品完成效果較好，且富有創(chuàng )意。學(xué)生在展示音頻作品時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達及語(yǔ)言組織能力，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。另外通過(guò)對錄制配樂(lè )詩(shī)歌朗誦時(shí)，學(xué)生對詩(shī)歌和朗誦方面又有了全新認識，從而拓展了學(xué)生的思維能力，從而體會(huì )到中華民族文化蘊藏著(zhù)豐富的內涵，對祖國熱愛(ài)之情便油然而生，促進(jìn)了學(xué)生整個(gè)人完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
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