音樂(lè )《青春舞曲》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )《青春舞曲》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
音樂(lè )《青春舞曲》說(shuō)課稿 1
一、材教分析
本課選自人民教育出版社音樂(lè )八年級上冊第一單元青春的旋律。是一首維吾爾族民歌，主要圍繞青春這一主題，突出了生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，提升了青春的思想高度。
二、學(xué)情分析
本單元以青春的旋律為主題，通過(guò)不同的音樂(lè )活動(dòng)引導學(xué)生深刻的理解青春的意義。激發(fā)學(xué)生的生活熱情，樹(shù)立正確、積極的世界觀(guān)和人生觀(guān)，培養高尚的情操。
三、教學(xué)目標：
根據《音樂(lè )課程標準》的`要求和初中生學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標
�、僬J知目標：通過(guò)學(xué)唱，了解新疆維吾爾族的音樂(lè )風(fēng)格
�、诩寄苣繕耍罕吵肚啻何枨穱L試為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，編配打擊樂(lè )伴奏
�、矍楦心繕耍阂龑W(xué)生深刻的理解青春的意義，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，樹(shù)立正確、積極的世界觀(guān)和人生觀(guān)，培養高尚的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：用自然的聲音準確的演唱《青春舞曲》
�、陔y點(diǎn)：對歌曲的風(fēng)格特征的把握
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：播放課件維吾爾族舞蹈片段，讓學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的舞蹈。老師接著(zhù)說(shuō)：“我國有五十六個(gè)民族，各民族的民歌，異彩紛呈。新疆維吾爾族民歌極富地域性，旋律優(yōu)美、節奏鮮明。下面我們就來(lái)欣賞一首新疆舞曲(課件播放音樂(lè )同時(shí)提出以下問(wèn)題)
歌曲表達了一種怎樣的情緒?
歌曲的速度怎樣?
2、新課教學(xué)：
�、購吐�(tīng)《青春舞曲》
�、趯W(xué)生有感情的吟讀歌詞，體會(huì )一下節奏上有什么變化。(節奏多十六分音符，一字一音，尾句強調附點(diǎn)音符)
�、墼俅尾シ鸥枨�，讓學(xué)生輕聲跟唱
�、芙處熥詮椬猿槐�，注意教師是用怎樣的感情來(lái)演唱
�、萁處煆椬嘈�，學(xué)生填詞唱
�、薹中〗M唱、抽學(xué)生唱、最后齊唱
�、邍L試用不同的速度演唱，體會(huì )歌曲的情緒
3、歌曲表演：
�、僭俅尾シ啪S吾爾族舞蹈片段，讓同學(xué)們關(guān)注舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)及打擊樂(lè )器
�、诜中〗M研討分排創(chuàng )編任務(wù)角色，教師引導他們進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)
�、蹌�(chuàng )編展示
�、茉u價(jià)(自評、互評、師評)通過(guò)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣，愛(ài)好及參與程度。積極鼓勵和肯定學(xué)生的表現，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心
�、萁處熜〗Y。播放音樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》讓學(xué)生懷著(zhù)愉悅的心情走出教室
六、板書(shū)設計
1、課題
2、作者
3、音樂(lè )特點(diǎn)
七、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
評價(jià)(自評、互評、師評)通過(guò)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣，愛(ài)好及參與程度。積極鼓勵和肯定學(xué)生的表現，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心
八、教學(xué)反思
學(xué)生對這首歌曲的演唱熱情很高。討論了青春的含義，上升到思想教育、人生觀(guān)教育的高度。
音樂(lè )《青春舞曲》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )第一單元青春的旋律的內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句構成，都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字“別的那喲喲”進(jìn)行渲染，最后又回到主旋律中去結束全曲。
2、目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情緒的體驗和實(shí)踐。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力。
5、教具準備：
電子琴、鈴鼓、自制打擊樂(lè )器、多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
對于初中二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
教師示范幾個(gè)民族的`舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分別說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。
�。ǘ┣榫皩胍榧と�
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2、要求學(xué)生視聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
�。ㄈ┱w感知引導掌握
1、欣賞《青春舞曲》。
2、教師和幾位舞蹈能力較強的學(xué)生為歌曲伴舞。
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng )設歡樂(lè )的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
3、突破難點(diǎn)：
�。�1）教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。
�。�2）學(xué)生找出歌曲的主要節奏型并拍出來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏。
�。�4）按節奏朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）隨電子琴跟唱歌曲旋律。
�。�2）學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。
�。�3）教師彈旋律，學(xué)生唱詞。
�。�4）教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
�。�5）分小組為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏。
�。�6）完整演唱歌曲。
設計意圖：
初二學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的節奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┮魳�(lè )活動(dòng)——探究表演展現自我
1、為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、全班同學(xué)分成演唱組、節奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。
3、輪換角色進(jìn)行表演，并運用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力；通過(guò)分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗中通過(guò)對比后，更能確切的掌握歌曲的歡樂(lè )情緒。提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
�。ㄎ澹┩卣共糠�
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動(dòng)）：
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理，即告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
�。┬〗Y：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
音樂(lè )《青春舞曲》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人音版九年義務(wù)教育初中音樂(lè )七年級教材下冊一首歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由“西北民歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節奏的樂(lè )句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現得淋漓盡致。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學(xué)習上已形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
根據新課標以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設計以下教學(xué)目標：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)為通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們可以感受到時(shí)間的珍貴，從而逐步養成珍惜時(shí)間的好習慣。
過(guò)程與方法為完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，提升演唱的能力。
知識與技能為通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握魚(yú)咬尾、重復的創(chuàng )作手法，并能夠完整的演唱歌曲。
根據教材的編寫(xiě)意圖，融進(jìn)新課標的教學(xué)理念，以及充分體現音樂(lè )學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是完整有感情的演唱歌曲。難點(diǎn)是魚(yú)咬尾、重復創(chuàng )作手法的掌握。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據中學(xué)生年齡特征，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多：即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確的表現和感受作品的內容及情感，真正體現“快樂(lè )音樂(lè )”的`宗旨。我采用：視頻和圖片導入法，啟發(fā)法。
根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感受新疆民歌的旋律特點(diǎn)及藝術(shù)特色的表現。我采用的學(xué)法有：討論法，表演法。
五、說(shuō)教學(xué)用具
為了更好地學(xué)習歌曲《青春舞曲》我采用：多媒體、圖片、等教學(xué)用具。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節是：視頻、圖片導入—學(xué)唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節組成，首先是視頻、圖片導入環(huán)節。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
在導入環(huán)節，我采用視頻加圖片展示的方法進(jìn)行導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體展示新疆舞蹈的圖片,請同學(xué)們猜一猜這個(gè)視頻和圖片是表現我國哪個(gè)少數民族的?學(xué)生從圖像、視頻中來(lái)對新疆地區有初步的印象，從而引入歌曲能使學(xué)生主動(dòng)地參與到我的教學(xué)活動(dòng)中。
(二)學(xué)唱歌曲，感受體驗
學(xué)唱歌曲屬于本節課的重點(diǎn)環(huán)節，學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學(xué)唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：歌曲分幾個(gè)部分?分別是什么內容?
學(xué)生討論回答后我點(diǎn)評并總結。
學(xué)生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚(yú)咬尾的創(chuàng )作手法。我一邊介紹我國民族音樂(lè )特殊的旋律發(fā)展手法——“魚(yú)咬尾”，一邊向學(xué)生展示譜例，引導學(xué)生將內容與譜例相結合，更加直觀(guān)的理解“魚(yú)咬尾”的概念。
之后我引導學(xué)生通過(guò)樂(lè )譜、多媒體了解“魚(yú)咬尾”及重復的創(chuàng )作手法，并嘗試運用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)自由創(chuàng )編旋律，強調學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)唱環(huán)節我將采用聽(tīng)唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和觀(guān)看這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點(diǎn)。
首先我引導學(xué)生聆聽(tīng)和觀(guān)看這首歌曲的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱歌曲環(huán)節是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。結合學(xué)生的自身特點(diǎn)，我采取了聽(tīng)唱、模唱等活動(dòng)，在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應根據實(shí)際情況對表現對進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展，在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。
在學(xué)唱過(guò)程中，我引導學(xué)生找出難點(diǎn)：大家找一找哪個(gè)地方不太好唱?中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并盡可能地解決問(wèn)題。也就是把主動(dòng)權完全交給學(xué)生。
學(xué)生隨鋼琴唱詞，體會(huì )旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟鋼琴學(xué)唱歌曲，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲找出其中難唱的樂(lè )句，我將難點(diǎn)范唱，學(xué)生跟我模唱，經(jīng)過(guò)練習逐步掌握，解決課程中的難點(diǎn)。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點(diǎn)，同時(shí)再次鞏固歌曲的旋律與演唱風(fēng)格。
(三)拓展延伸，角色扮演
在拓展延伸環(huán)節，為了使學(xué)生能更好體會(huì )新疆民歌的藝術(shù)魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術(shù)魅力，并通過(guò)小組的方式進(jìn)行表演，加深對歌曲的印象，豐富學(xué)生的情感體驗。
(四)課堂小結，點(diǎn)題升華
在這節課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時(shí)間、把握時(shí)間。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對如何更好的把握時(shí)間的理解，鼓勵同學(xué)們多多傳承我們民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)介、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)
音樂(lè )《青春舞曲》說(shuō)課稿 4
教學(xué)課題:
《青春舞曲》
課時(shí):
第一課時(shí)
教具:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器(若干)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過(guò)表現歌曲的創(chuàng )作練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春如小鳥(niǎo)一般一去不復返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生自行創(chuàng )作出表現歌曲的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前音樂(lè )《青春舞曲》音樂(lè )風(fēng)光欣賞
二、導入：
新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂(lè )風(fēng)光呢?(新疆)那么今天我們就來(lái)欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學(xué)生跟隨音樂(lè )輕輕擊拍。
2、學(xué)生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥(niǎo)處;我的青春小鳥(niǎo)一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處(“別”字語(yǔ)氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動(dòng)) 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感。
四、表現與創(chuàng )造
1、討論和練習 節奏組:運用不同的伴奏音型，節奏樂(lè )器的組合等來(lái)表現歌曲 演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現歌曲。
2、各組匯報設計思路并展示。
五、拓展階段
1、聽(tīng)一聽(tīng)《金梭和銀梭》 思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春)
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng )編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執著(zhù)地熱愛(ài)音樂(lè )，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽(yù)為西部歌王。他的音樂(lè )作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂(lè )中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》《大板城的'姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》(用多媒體課件播放這些歌曲)
六、結束部分(背景音樂(lè )《青春舞曲》演奏版)
1、小結本課今天，我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的西部民歌，實(shí)際上，我國的西部地區是一片亟待開(kāi)發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開(kāi)發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學(xué)，能立足現在，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，在不久的將來(lái)，也能成為開(kāi)發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀
七、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂(lè )中走出教室。
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