《青春舞曲》音樂(lè )教案
《青春舞曲》音樂(lè )教案
一、 教學(xué)理念
1. 音樂(lè )教學(xué)是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
2. 每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情智。
3. 音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。
4. 音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美表現體驗之中。
5. 宏揚民族音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)的重要內容。
二、 教學(xué)意圖
1. 試圖讓學(xué)生對新疆民族音樂(lè )充滿(mǎn)好奇，激發(fā)培養發(fā)展學(xué)生的興趣。
2. 試圖讓學(xué)生自主、探究、合作，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂(lè )課堂充滿(mǎn)新疆民族音樂(lè )的氛圍，讓學(xué)生在享受音樂(lè )美的情緒中，了解新疆音樂(lè )的風(fēng)格、節奏特點(diǎn)和新疆民族的器樂(lè )的各種音色，并有感情的演唱《青春舞曲》
三、 教材分析
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1.《咯什的春天》是一首維吾爾族民歌，采用變化重復的方法形成旋律，采用熱瓦甫彈唱的形式表現音樂(lè )，從而將新疆人民熱愛(ài)生活、贊美家鄉、頌揚社會(huì )主義建設成就的思想感情表現的熱情洋溢、淋漓盡致。不僅具有新疆音樂(lè )文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂(lè )文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。
2.“熱瓦甫”是一種彈撥樂(lè )器。常用于獨奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我們漢族人民對新疆一種打擊樂(lè )器的俗稱(chēng)。它的原名是“達卜”，流行在新疆維吾爾族，塔吉克族、烏孜別克族地區。
�。ǘ肚啻何枨肥峭趼遒e根據維吾爾民歌整理創(chuàng )編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活告訴年輕人：有些事物可以去而復反，有些事物卻市是一去不復返。而年輕人正象那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不在回頭。這首詞歲沒(méi)有什么明確的警句格言，但它卻真摯的警示著(zhù)年輕人：要珍惜大好時(shí)光。F小調，4|4拍。歌曲的旋律采用重復、變化重復衍化動(dòng)機的手法寫(xiě)成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑，充滿(mǎn)青春活力的感受。
四、 教學(xué)目標
1. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂(lè )曲的欣賞和分析，使學(xué)生了解少數民族的音樂(lè )特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè )的情感。
2. 知識與技能目標
�。�1） 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，模仿節奏，創(chuàng )編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗新疆音樂(lè )的歌舞性的特點(diǎn)。
�。�2） 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂(lè )器的音樂(lè )。
�。�3） 通過(guò)對《青春舞曲》的學(xué)習演唱，能試著(zhù)用圓潤的聲音，清晰的咬字，明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》
五、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體驗新疆民族民間音樂(lè )的歌曲性特點(diǎn)，對民族音樂(lè )典型節奏的掌握。
六、 教學(xué)準備
多媒體課件 鋼琴
七、 教學(xué)過(guò)程
（第一課時(shí)）
一、組織教學(xué)
情景導入：
�。�1）播放熟悉的新疆舞曲音樂(lè )歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂(lè )課堂。
師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂(lè )？
師：今天我們就要一起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情，歌舞音樂(lè )。
師：你們對新疆有那些了解��？
�。�2）播放幻燈新疆風(fēng)光。
�。�3）師：我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來(lái)我們要來(lái)聆聽(tīng)新疆的音樂(lè )？看看新疆的音樂(lè )有什么特點(diǎn)？
學(xué)生在教師的引導下用心聆聽(tīng)音樂(lè )，體驗。
生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。
學(xué)生觀(guān)看大屏幕。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，對新疆的音樂(lè )有初步的感知。
讓學(xué)生直觀(guān)感知，對新疆充滿(mǎn)好奇之感。
二、感知新疆音樂(lè )。
1. 導入：
同學(xué)們！憑你自己對新疆音樂(lè )的了解，你平時(shí)聽(tīng)到的歌曲，有哪些音樂(lè )是屬于新疆的？
師：這節課我們要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)平時(shí)同學(xué)們不太聽(tīng)的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2. 欣賞新疆音樂(lè )〈咯什的春天〉
師：聆聽(tīng)的過(guò)程中，你要考慮以下問(wèn)題：
a. 這首歌曲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
b. 同桌互相討論它使用了那種樂(lè )器？
�。ɡ�、彈撥）
c. 它的伴奏樂(lè )器又是什么？
3. 圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂(lè )。
師：它的音色有什么特點(diǎn)？
4. 在熱瓦甫的音樂(lè )中帶有手鼓，介紹手鼓。
幻燈圖片展示。
三、感知新疆維吾爾族的典型節奏。
1.手鼓（鈴鼓）節奏
X. X X X XX X X X
2.引出新疆的典型節奏。
X. X X X XX X X X
3.師：接下來(lái)老師給你們配上點(diǎn)音樂(lè )，你們來(lái)打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂(lè )。
同時(shí)導入歌曲的學(xué)習〈青春舞曲〉
四、學(xué)習歌曲〈青春舞曲〉
1.作者介紹
西部歌王——王洛賓
2.播放音樂(lè ).（加上律動(dòng)）
3.學(xué)習歌曲。學(xué)生隨琴聲自然歌唱。
4.小結
師：我們這堂課我們著(zhù)重了解了新疆的音樂(lè )，通過(guò)了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習，你覺(jué)得新疆的歌曲有什么特點(diǎn)？（歌 舞 性）
生：〈掀起了你的蓋頭來(lái)〉
〈阿拉木汗〉
〈我們新疆好地方〉
《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等等。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。
回答
生：這首歌曲是用新疆本族的語(yǔ)言唱的。聽(tīng)不懂。
生：彈撥樂(lè )器。熱瓦甫。
生：手鼓。
音量較小，聲音較柔和細膩。
學(xué)生聆聽(tīng)教師的手鼓節奏，并進(jìn)行模仿。
學(xué)生雙手拍腿練習。
邀請同學(xué)表演。
學(xué)生隨著(zhù)青春舞曲的伴奏音樂(lè )的低音伴奏節奏型音樂(lè )配上新疆的典型節奏。
生：王洛賓
生：聆聽(tīng)，并小聲跟唱。
跟琴小聲哼唱。（要求學(xué)生用適當的自然圓潤的聲音演唱。）
學(xué)生分組討論。結論：旋律的歡快，流暢， 節奏感很強，節奏鮮明，典型節奏。
讓學(xué)生在課前收集自己認為是新疆的音樂(lè )。培養他們自主性，探究性。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè )，深入體驗新疆的音樂(lè )。
給學(xué)生設置一些引導性的或啟發(fā)性的問(wèn)題，以便學(xué)生做到有目的的聆聽(tīng)音樂(lè )。在啟發(fā)學(xué)生積極的體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。
。
讓學(xué)生在練習后進(jìn)行運用，并直接感受在新疆音樂(lè )中的新疆典型的節奏的編配。在這里不花多時(shí)間，稍稍帶過(guò)。主要放在第二節課的編配中。
這首〈青春舞曲〉是學(xué)生熟知的歌曲。讓學(xué)生在自身的感受中學(xué)習歌曲。不需要老師有過(guò)多的示范。
五、課后延伸
請同學(xué)們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動(dòng)作。（新疆民族的民間音樂(lè )風(fēng)格歌舞性很強，根據以往的經(jīng)驗，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作）
播放青春舞曲音樂(lè )。
哼唱歌曲走出教室。
充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。通過(guò)自身的感知為歌曲創(chuàng )編節奏。在課后讓學(xué)生為音樂(lè )創(chuàng )編舞蹈，提高學(xué)生在課外對民族音樂(lè )的興趣。
八、 課后反思
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