《荷葉母親》的優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治雠c處理
《荷葉 母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過(guò)描繪雨打紅蓮，荷葉護蓮的動(dòng)人場(chǎng)景，歌詠母愛(ài)，表現荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛(ài)的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時(shí)間安排一課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
語(yǔ)文新課標要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識之間，能力之間，以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據這首散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定以下三維目標：
�。�1）知識與技能：真情誦讀，學(xué)會(huì )感動(dòng)；學(xué)習借物喻人的寫(xiě)法。
�。�2）過(guò)程與方法：培養學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習習慣。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，懂得感恩，懂得回報。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
�。�1）體味散文詩(shī)的思想感情，學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫(xiě)人的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
七年級學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認識也深淺不一。只要通過(guò)有感情的朗讀和情景的創(chuàng )設，對本文的'主題理解不是問(wèn)題，可能對于結尾的作用和本文借物寫(xiě)人，托物寄情寫(xiě)法的理解需要老師進(jìn)一步引導。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1．情景創(chuàng )設法：本文的感情非常真摯動(dòng)人，課前再播放感人的音樂(lè )和圖片的話(huà)，能極力渲染母愛(ài)，讓學(xué)生入情入境，為理解詩(shī)的情感打下感情基礎。
2．朗讀法：因為這篇散文詩(shī)感情細膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通過(guò)有感情的讀才能更好地體會(huì )。
3．設問(wèn)討論法：用問(wèn)題引導學(xué)生獨立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對話(huà)、交流；通過(guò)討論解決重難點(diǎn)，培養學(xué)生團結協(xié)作，積極探究問(wèn)題的習慣和能力。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教�！毙抡n標要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來(lái)，更要讓學(xué)生“活”起來(lái)。具體學(xué)法安排如下：
1．朗讀法：這是一首散文詩(shī)，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過(guò)讀能夠直觀(guān)地品味蘊含其中的感情。
2．討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問(wèn)題，在合作學(xué)習中碰撞出思維的火花。
3．品讀法：能夠專(zhuān)心地品讀文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景導入，走近“愛(ài)”的冰心
1。導入新課：借用唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。 教師激情導入：是啊，母愛(ài)是“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”的噓寒問(wèn)暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無(wú)言牽掛，是“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠也無(wú)法感恩的情感。母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來(lái)一起走進(jìn)冰心的《荷葉 母親》，再次感受一下詩(shī)人心
底那一份濃濃的母愛(ài)情結。
2。走近作者
出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛(ài)，感受那份溫暖。
�。ǘ┏踝x，尋找愛(ài)的感動(dòng)
思考：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫(huà)面？找出相應段落，有感情朗讀、體會(huì )（加小標題）【荷葉――護――紅蓮】。
探究：
1。設想，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，結果會(huì )怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫(xiě)白蓮的句子，體會(huì )聯(lián)系的感情，學(xué)習朗讀的技巧（語(yǔ)速緩慢、感情深沉）。
2。相比白蓮，紅蓮是幸運的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會(huì )對荷葉母親說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┩卣�，書(shū)寫(xiě)愛(ài)的感動(dòng)
習作：冰心說(shuō)：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說(shuō)：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請你也借助一個(gè)具體的事物，仿照句式，寫(xiě)一個(gè)句子，加深對“借物喻人”的寫(xiě)法，表達自己對母愛(ài)的歌頌�！灸赣H――愛(ài)――我】
， 。
�。ㄎ澹┱b讀，領(lǐng)悟愛(ài)的感動(dòng)
1。誦讀感悟：在習作的基礎上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。
2。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點(diǎn)”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解和感悟。
3。高潮延伸：我們的人生也會(huì )遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì )是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎上，設計高潮語(yǔ)延伸到課外閱讀）
�。┱n外拓展
誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩(shī)，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現對父母的愛(ài)。
�。ㄆ撸┙Y束語(yǔ)
母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著(zhù)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
五、說(shuō)作業(yè)設計
1�；丶业臅r(shí)候，把課文背給媽媽聽(tīng)，把自己的愛(ài)說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
2。下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽(tīng)。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)：
護
荷葉 → 紅蓮
借物喻人
愛(ài)
母親 → 我
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