《我看見(jiàn)了大�！返木氛f(shuō)課稿設計
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教材分析： 1、課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、教學(xué)目標：知識目標：記人為主的記敘文
能力目標：實(shí)用閱讀能力
語(yǔ)言目標：領(lǐng)會(huì )文章思想內容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養。
一、導入新課（以下是課件教學(xué)）
1、運用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫(huà)面，引導學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠古孕育了生命，養育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋......
4、問(wèn)：設懸念：
本文寫(xiě)沙子見(jiàn)到了大海，將意味著(zhù)什么？
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習，了解寫(xiě)景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合，明記敘文的寫(xiě)作。
2、范讀或學(xué)生集體朗讀：
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
2、記敘文人稱(chēng)有那些？
答：有第三人稱(chēng)，本文采用第一人稱(chēng)。
3、本文用第一人稱(chēng)寫(xiě)發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
4、記敘文表現手法？
答：記敘文是記敘描寫(xiě)的表現手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現手法為輔。
強調本文是以記敘和抒情統一于一體，深深的情感蘊含在娓娓的記敘之中。
5、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫(xiě)。任務(wù)描寫(xiě)法有那些？
答：人物描寫(xiě)法：有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。強調側重在心理描寫(xiě)。寫(xiě)得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫(xiě)“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門(mén)，戰勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
四：段落分析
分析：全文分三部分：
一（1）：介紹“我”是個(gè)畸形的女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門(mén)一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話(huà)，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè )，也缺少父母的慈愛(ài)。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰勝自卑獨立于世界過(guò)程：
一層：（2段-12段）：在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標。
強調：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當過(guò)海員、最熟悉大海了。寫(xiě)其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著(zhù)了迷”－－對大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎？”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(cháng)大些，等到15歲，我就帶你去看大海�！保拔业难矍盎砣涣亮恕�。
為什么會(huì )這樣？怎樣理解這句話(huà)？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì )帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè )趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18-22）：在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì )。
分析：沙子的繼父：退休海員－－年近60－－哮喘嚴重--經(jīng)濟條件差--沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強積極的'態(tài)度、面對現實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護沙子、關(guān)懷沙子的成長(cháng)、幫助她戰勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì )料理生活中各種事務(wù)、鼓勵她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì )。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫(xiě)、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層:（23-25）沙子覺(jué)得自己真正長(cháng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(cháng)大了”。
----原來(lái)一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見(jiàn)人”，現在“在鎮子上穿街走巷、為繼父請醫生、買(mǎi)藥、做各種各樣的事情。我獨立承擔了全部家務(wù)�！崩^父在彌留之際，向沙子承認“我對你撒謊”，從中可看出什么？
答：1、看出繼父是個(gè)誠實(shí)的仍
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠離大海、但又答應帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認自己不對，相信沙子最終會(huì )理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大�！钡恼嬲饬x---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫(xiě)這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了唯一的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫(xiě)的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大�！�，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內涵，文章前面的所寫(xiě)沙子的一切努力到此就完美地表現為沙子真正成長(cháng)為一個(gè)自立于社會(huì )的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調顯得積極健康了。從面深化了主題。
這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區別的。
結尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
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