蘇教版數學(xué)《比一比》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
分類(lèi)和比較是重要的數學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎。本課教學(xué)以幫媽媽放衣服為主情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習比較厚薄，同時(shí)根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較長(cháng)短、多少、大小、輕重、粗細、高矮等。通過(guò)在情境圖中找一找，比一比，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來(lái)比，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現以人為本、以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育新理念和目標。
二、說(shuō)目標
1、 知識與技能
�。�1）、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
�。�2）、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀(guān)察、分析、比較能力。
2、 過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)在教師的引導下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現并提出有關(guān)比較的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題，能初步匯報和交流自己的想法。，
�。�2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀(guān)察、分析、比較能
四、 說(shuō)教學(xué)策略
1、說(shuō)學(xué)情
根據日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(cháng)短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎，教學(xué)中注意引導學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設計理念
本著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)，學(xué)習生活中的數學(xué)的理念。設計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識�；谶@樣的理念，設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲：對口令。
師說(shuō)上句，生對下句。
我說(shuō)大，我對��；我說(shuō)高，我對矮；我說(shuō)低，我對高；我說(shuō)長(cháng)，我對短；我說(shuō)薄，我對厚；我說(shuō)輕，我對重；我說(shuō)寬，我對窄；我說(shuō)遠，我對近
熱鬧的師生互動(dòng)的對口令游戲，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為比一比的學(xué)習做好鋪墊。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結論。
2、再請兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結論。
3、引出課題。這些結論都是通過(guò)比一比得到的（板書(shū)：比一比），今天我就來(lái)研究比一比，看通過(guò)比一比的活動(dòng)，還能知道些什么？
【設計意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出比一比的學(xué)習，使他們切身體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的看法，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反駁，培養學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神，充分調動(dòng)學(xué)生研究比一比問(wèn)題的積極性�！�
二、引導探究。
1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）
師：仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？
學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著(zhù)瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
�。ㄕn件播放）小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀！
師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？
�。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀(guān)察。）
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能出現以下幾種情況：
�。�1）數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
�。�2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
�。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過(guò)程）
小結：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的'衣服最多，通過(guò)比一比，我們還可以發(fā)現許多問(wèn)題呢。
3、比長(cháng)短。
師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現了什么？
您現在正在閱讀的蘇教版數學(xué)《比一比》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版數學(xué)《比一比》說(shuō)課稿學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學(xué)生們會(huì )出現許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(cháng)；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長(cháng)；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長(cháng)，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長(cháng)，小明的衣服最短對于能用多種標準進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P。
小結：比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標準不同，結果也會(huì )不同。
3、你還能比什么？
仔細觀(guān)察情境圖，小組確定研究?jì)热�，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進(jìn)行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價(jià)。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結：（根據小組合作學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。）
【設計意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，由媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎這個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。先是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(cháng)短，最后通過(guò)還可以把什么東西比一比，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，通過(guò)小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識�！�
三、闖關(guān)鞏固。
第一關(guān)比多少、厚�。ǘ嗝襟w出示第23頁(yè)第1題）
師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚？
學(xué)生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重（第24頁(yè)第2題）。
用多媒體模擬天平稱(chēng)量水果的過(guò)程，
學(xué)生獨立思考后判斷輕重。
說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生可以結合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀(guān)感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）
【設計意圖：通過(guò)多媒體演示，變教材的靜態(tài)呈現為動(dòng)態(tài)呈現，引起學(xué)生對已有的生活經(jīng)驗感受，從而更直觀(guān)形象的感知天平稱(chēng)重的有關(guān)原理�！�
第三關(guān)比手的長(cháng)短（第24頁(yè)第4題）。
演示活動(dòng)：教師演媽媽?zhuān)笸瑢W(xué)扮演我，小同學(xué)扮演弟弟，比手。誰(shuí)的手最長(cháng)？
【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng)，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點(diǎn)，可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題�！�
第四關(guān)：實(shí)踐應用活動(dòng)：誰(shuí)哪合適？
1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。
師：請你猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結果。
【設計意圖】：先讓學(xué)生猜測一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕？熟悉這兩種球的孩子會(huì )根據自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì )大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開(kāi)放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內交流各自的想法�！�
第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
【數學(xué)《比一比》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
比一比的數學(xué)說(shuō)課稿06-18
《比一比》說(shuō)課稿11-27
《比一比》說(shuō)課稿02-08
比一比的說(shuō)課稿06-16
《比一比》說(shuō)課稿01-16