《珍貴的教科書(shū)》說(shuō)課稿范文
《珍貴的教科書(shū)》是小學(xué)語(yǔ)文冀教版三年級下冊第四單元的課文，這是一篇精讀課文。主要記敘了在1947年保衛延安的戰爭中，延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱苦的條件下，頑強地堅持學(xué)習，張指導員為了保護教科書(shū)而獻出自己的生命，說(shuō)明教科書(shū)的珍貴及當時(shí)學(xué)習環(huán)境的艱苦，體現了革命先輩對后代的殷切希望。
課文以教科書(shū)為線(xiàn)索，以“珍貴”為核心，分“盼書(shū)”“取書(shū)”“護書(shū)”“激勵”四部分展開(kāi)敘述。著(zhù)重記敘了張指導員為保護教科書(shū)而獻出了自己寶貴生命的感人事跡。語(yǔ)言生動(dòng)感人，結構緊湊，感情強烈，讀后催人奮進(jìn)。與課文第十一自然段內容相配套的有一幅插圖，表現的是張指導員犧牲前的情景。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據本單元的導讀重點(diǎn)“通過(guò)反復朗讀，體會(huì )文章的思想感情”的要求，結合該課文屬革命傳統教材，本身又包含著(zhù)強烈的思想感情，確定的目標如下：
�。�1）知識與能力：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)習邊讀邊畫(huà)邊想讀進(jìn)去，再把自己的感受、文章的感情讀出來(lái)的方法。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生了解戰爭環(huán)境中堅持學(xué)習的艱難，體會(huì )張指導員的舍身護書(shū)的犧牲精神，教育學(xué)生珍惜今天的幸福的學(xué)習生活。積極參與互動(dòng)
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據課文的內容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠的實(shí)際，結合單元導讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：結合對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )教科書(shū)的“珍貴”；教學(xué)難點(diǎn)是：了解當時(shí)的.背景，感受師生對書(shū)的渴望。
四、說(shuō)教學(xué)策略
課標指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實(shí)現即定目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行以多種形式的自主讀書(shū)、合作探究為主的互動(dòng)活動(dòng)，最后激情朗讀，并結合自身感悟進(jìn)行情感延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)設計
課堂結構：復習導入，質(zhì)疑導向--直入重點(diǎn)，讀書(shū)探究--朗讀體驗，情感升華--激情延伸
復習導入，質(zhì)疑導向
�。◤土暽弦还澱n的重點(diǎn)，回顧課文敘述的順序，起到讓學(xué)生整體感知全文內容的目的�！芭d趣是最好的老師�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學(xué)生從題目入手運用對比，激發(fā)學(xué)生關(guān)注題眼“珍貴”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎。）
上節課我們讀了一個(gè)發(fā)生在解放前，在戰爭環(huán)境中的感人故事，它就是--《珍貴的教科書(shū)》�；貞浌适掳凑瞻l(fā)生發(fā)展的順序寫(xiě)了那四部分？從回答中列出線(xiàn)索（板書(shū)）：
盼書(shū)→取書(shū)→護書(shū)→激勵前進(jìn)
�、诔鍪菊n題，設疑：原來(lái)這篇文章叫《一捆教科書(shū)》，哪個(gè)題目好？ 全文并沒(méi)有“珍貴”二字，為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？
二、激發(fā)情感，直入重點(diǎn)：
自由讀書(shū)，找一找課文的那一段內容最能顯得書(shū)特別珍貴？指名讀，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)從這段內容中你找到的原因？
教學(xué)互動(dòng)（一）：導讀三段--用生命換來(lái)的教科書(shū)。
文中哪些詞句表現了張指導員看待書(shū)比自己的生命還重要？用浪線(xiàn)劃下來(lái)。
投影：①那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。
�、谥笇T微微睜開(kāi)眼睛，嘴里念叨著(zhù)：“書(shū)……書(shū)……”
引導學(xué)生體會(huì )：一句是“我”醒來(lái)以后看到的情景�！巴暾麩o(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞。二句是張指導員身負重傷，醒來(lái)后說(shuō)的第一句話(huà)，生命垂危時(shí)最惦記的，這些都說(shuō)明在危險出現的一剎那，張指導員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書(shū)，在他看來(lái)，書(shū)比他的生命更寶貴。
教學(xué)互動(dòng)（二）：導讀一、二段
設疑激讀（不就是一捆書(shū)嗎？難道這捆書(shū)真的那么（比命）重要嗎？讓我們從一、二段中找一找答案。
還有那句話(huà)又讓你感到教科書(shū)的珍貴？
出示句子：書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節省出來(lái)的！從中體會(huì )到什么？
�、诮涣鳎海ó敃r(shí)革命根據地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書(shū)確實(shí)來(lái)之不易--是珍貴的；黨中央的文件是用來(lái)指導革命的，這書(shū)是黨中央從文件用紙里節省出來(lái)的，黨中央對后代學(xué)習的關(guān)心。）
2、介紹背景引讀一段：１９４７年春天，蔣的２３萬(wàn)軍隊進(jìn)攻延安，而當時(shí)在陜甘寧邊區的八路軍只有兩萬(wàn)多人，黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)、誘敵深入辦法，放棄延安，延安小學(xué)也隨著(zhù)部隊轉移，所以當時(shí)環(huán)境十分險惡，條件非常艱苦。
3、導讀一段
�。�1）劃出些當時(shí)艱苦的句子。
�。�2）投影出示并朗讀排比句：沒(méi)有--沒(méi)有--沒(méi)有--沒(méi)有--感受戰爭環(huán)境下的艱苦，感受學(xué)習條件的困難。再連起來(lái)讀，沒(méi)有--就--；沒(méi)有--就--等，體會(huì )堅持學(xué)習、熱愛(ài)的學(xué)習精神。再比較讀，抓住“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課�！斌w會(huì )孩子們渴望書(shū)的原因及書(shū)的珍貴。
�。�3）理解“渴望”：因為最困難的是沒(méi)有書(shū)，所以孩子們才那樣渴望每人都能有一本教科書(shū)。
相機指導理解詞語(yǔ)
什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）
�。�4）朗讀（讀出困難重重，但孩子們熱愛(ài)學(xué)習的精神，讀出渴望之情。）
�。�5）激情：書(shū)在延安小學(xué)學(xué)生們的心里是那樣神圣而珍貴，他們頑強學(xué)習，這樣渴望擁有一本教科書(shū)，這強烈的渴望之情深深打動(dòng)了張指導員的心，難怪他要誓死護書(shū)。
4、導讀二段
�。�1）孩子們對書(shū)是這么的渴望，想象一下，現在指導員告訴他們有書(shū)的消息，并且這些書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的，是黨中央從文件用紙里節省出來(lái)的，他們會(huì )怎樣？讀書(shū)用“——”劃出反映同學(xué)們心情的句子。
�。�2）出示句子，讀書(shū)填空：
�、購堉笇T（興高采烈）地宣布："我們有書(shū)啦！"
我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。
我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。
同學(xué)們（爭先恐后）地喊著(zhù)要去印刷廠(chǎng)取書(shū)。
從這些詞中體會(huì )到什么？
3、表演理解“興高采烈、振奮人心、爭先恐后” 教師引導學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì )張指導員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì )延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情。
4、補充激情：擁有一本普普通通的教科書(shū)，對當時(shí)的孩子們來(lái)說(shuō)是一件多大的喜事��！他們這般歡呼雀躍，難怪張指導員要誓死保護它。
感受激勵，激情延伸，
現在再看這捆教科書(shū)，我們真正感受到了它的珍貴，它來(lái)之不易，甚至犧牲了寶貴的生命，這捆書(shū)讓我們記住了一位偉大的指導員，他說(shuō)的話(huà)更讓人難忘：“你們要……好好學(xué)習……將來(lái)……”
�。�1）指導員的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完就犧牲了，但我心里知道他要說(shuō)什么？你們知道嗎？拿起筆來(lái) 把他沒(méi)說(shuō)完的話(huà)寫(xiě)在后面。
�。�2）讓我們把指導的話(huà)深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來(lái)讀一讀最后一段
�。�3）小結激情，朗讀課題：教科書(shū)上凝聚著(zhù)前輩的鮮血，也寄托著(zhù)他們對后代的期望。所以這書(shū)是特別--珍貴的！
�。�4）拓展結課：讀了這捆珍貴的教科書(shū)的故事，讓你想到了什么？（想到了我們自己的珍惜幸福生活。）我希望這種幸福能深深地刻在我們心里，激勵我們不斷努力學(xué)習！如果幸福你就拍拍手，如果幸福你就笑一笑，希望大家珍惜幸福，努力學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
我們渴望有書(shū)！
珍貴的教科書(shū) 毛主席關(guān)懷下印出來(lái)的��！
黨中央從文件用紙里省出來(lái)的！
張指導員用生命換來(lái)的�。�！
【《珍貴的教科書(shū)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
珍貴的教科書(shū)的教案06-15
《珍貴的教科書(shū)》教案07-27
珍貴的教科書(shū)教案11-30
珍貴的教科書(shū)的教案08-01
珍貴的教科書(shū)作文05-30