荷塘月色說(shuō)課稿范文
一直以來(lái),我認為講課如同旅游,課堂是一個(gè)景點(diǎn),文章便是景觀(guān),學(xué)生就是旅游團而老師則是導游,他的職責在于讓學(xué)生讀懂會(huì )意每一個(gè)景觀(guān).今天我將帶大家去領(lǐng)略《荷塘月色》的幽美景觀(guān).
景點(diǎn)的地位取決于景觀(guān)的價(jià)值.《荷塘月色》是一篇情文并茂的散文名作,編者將其放在高一第一單元第一課其意不言而喻.好的開(kāi)始是成功的一半,所以導語(yǔ)是非常關(guān)鍵的，正如我現在說(shuō)課以比喻導入一樣。導語(yǔ)的精彩可以調動(dòng)學(xué)生的趣味性，可以拓展學(xué)生裝的知識面。就荷塘月色一文我將以荷花月色為切入口，引周敦頤詠蓮李白嘆月的詩(shī)導入，這樣既自然貼切，又復習了初中所學(xué)。
導語(yǔ)過(guò)后，繼而介紹作者朱自清，讓學(xué)生明白他在文學(xué)史上的地位、生平、寫(xiě)作風(fēng)格、作品集，并穿插朱自清不為五斗米折腰的經(jīng)歷，吸引學(xué)生注意力，增強課堂的知識性、生動(dòng)性。
現代的人都喜歡看他們看不到、想他們所不知的，所以才會(huì )有如《走進(jìn)幕后》《幕后的故事》等一系列節目的誕生.學(xué)生的求知欲、好奇心更是不可抵擋，因而介紹《荷塘月色》的寫(xiě)作背景是不可豁缺的。讓學(xué)生知道文章創(chuàng )作的背景是在1927年四.一二所革命政變，這樣一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代；讓學(xué)生知道文章滿(mǎn)載著(zhù)作者的苦悶與彷徨,了解了這些有助于學(xué)生把握那個(gè)時(shí)代的脈搏，并整體感知全文.
“題好文一半”因而我比較重視解題�；蚴欠治龀煞萁Y構、或是找線(xiàn)索，總而言之，盡所能幫助學(xué)生吃透題目?jì)群�。對《荷塘月色》這一課題我將從荷塘入手,揭開(kāi)荷塘是原清華大學(xué)荷花池的真面紗,再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，再引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )朱自清妙筆回春之神奇，從而由解題自然過(guò)渡到課文分析。
課文分析至關(guān)重要，掌握語(yǔ)言技巧的教學(xué)目標要在這里實(shí)現；揣摩語(yǔ)句的.教學(xué)難點(diǎn)要在這解決；理解文章思想感情的教學(xué)重點(diǎn)要在這強調；提問(wèn)討論等教學(xué)方式要在這充分使用�！逗商猎律肥且黄攸c(diǎn)講讀課文，為了讓學(xué)生更好的吸收消化知識，我將把該文分二個(gè)課時(shí)來(lái)評講：
在第一講，首先讓學(xué)生閱讀全文，從整體把握文章思路。然后在此基礎上，將全文分為三部分，歸納層次大意，明確荷塘月色的內外圓型結構，并畫(huà)出示意圖，以便學(xué)生更清楚文章脈絡(luò )。爾后再抽絲剝繭，逐個(gè)部分詳細賞析。在第一部分我將沿著(zhù)作者“這幾天心里頗不寧靜”的感情基調，引導學(xué)生理解作者思想走向。掌握疊詞是教學(xué)目標之一，故介紹疊詞形式是必要的，引領(lǐng)學(xué)生參透作者的用意是重要的。接著(zhù)再從虛實(shí)結合的角度使學(xué)生更加明確作者語(yǔ)言運用的高超技巧，以提問(wèn)討論的方式幫助學(xué)生理解特定詞句，這樣在師生互動(dòng)下完成第一部分授課。
讓學(xué)生感受生活，啟發(fā)學(xué)生想象。故在講第二部分前我會(huì )給學(xué)生５分鐘自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生談他們見(jiàn)過(guò)的或想象中的荷塘景色。接下來(lái)再導向文中月下荷塘的描寫(xiě)，通過(guò)對動(dòng)靜結合手法通感修辭手法的講解來(lái)理解作者對荷葉、花、香波韻的描繪，讓學(xué)生逐步融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時(shí)便結束。
第二課時(shí)我首先會(huì )以提問(wèn)與朗誦等方式測試學(xué)生所學(xué)，再進(jìn)入學(xué)習。繼續采用以整化零的方式分析句與段，將荷塘月色、荷塘四周這兩大塊評講完，其間我將把重點(diǎn)放在揣摩作者遣詞用字上如“浮”“瀉”把握作者寫(xiě)景所運用的修辭手法、正側面動(dòng)靜態(tài)遠近景結合法，用小組討論的方式請學(xué)生找出來(lái)加以強調。之后，將四、五、六段落三合一請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
我們知道散文是形散而神不散，因而朗誦后就要指導學(xué)生從畫(huà)面上去體察作者所蘊含的那種淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，從景語(yǔ)中去讀懂情語(yǔ)，這也是教學(xué)中要解決的難點(diǎn)之一。對于第三部分我側重揭示作者不滿(mǎn)現實(shí)的感慨，整個(gè)文章內容分析完后再進(jìn)行中心思想，寫(xiě)作特色的歸納，最后布置作業(yè)以鞏固消化知識，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。
我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！