小學(xué)三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿：石榴
一、說(shuō)教材
《石榴》是國標本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節變化為線(xiàn)索，按照抽枝、長(cháng)葉、開(kāi)花和結果的順序描寫(xiě)了棗莊石榴園的石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛(ài)。憑借具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)而體會(huì )作者借對石榴的描寫(xiě)所表達的志向、抱負。
二、說(shuō)學(xué)生情況
《石榴》一課分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習了本課的生字, 學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流利地朗讀課文。
三 、說(shuō)教學(xué)目標
1． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作演示等方法理解新詞在文中的意思。
2．能讀懂課文內容，體會(huì )作者對石榴深深的喜愛(ài)之情。
3．能有感情地朗讀課文。
4．讀讀描寫(xiě)石榴的句子，初步理解擬人化的寫(xiě)法。學(xué)習課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果說(shuō)一段話(huà)（機動(dòng)）。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(cháng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2．引導學(xué)生體會(huì )作者在文中所表達的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎上，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，運用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入，夯實(shí)基礎。
1、課前板書(shū)課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認讀。
如： 嫩綠 郁郁蔥蔥 （葉）
火紅 熱鬧 （花）
咧嘴 張望 （果）
紅白相見(jiàn) 晶瑩透亮 （子兒）
雖然生字詞的學(xué)習已經(jīng)不再是三年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習的基礎，所以在本課時(shí)的一開(kāi)始引導學(xué)生認讀生詞，有針對性地進(jìn)行正音，為本課時(shí)閱讀課文打好基礎。
二、 分段教學(xué)，逐步感悟。
（一）學(xué)習第二小節。
1、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生機勃勃的勁兒。
在這一環(huán)節中，除了運用朗讀、想象、適當的表演等形式，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的`思維以直觀(guān)形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現美麗的石榴生長(cháng)的畫(huà)面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重了學(xué)生的獨特體驗。讓學(xué)生對石榴有了更清晰、更形象的認識，可以幫助學(xué)生理解感悟書(shū)中的有關(guān)語(yǔ)句。
（二）學(xué)習第三小節。
1、隨著(zhù)季節的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過(guò)程引導學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著(zhù)用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。突出描寫(xiě)的方法是模仿了寫(xiě)人的方法，也就是擬人。通過(guò)指導學(xué)生朗讀來(lái)加強對課文的理解。在這一基礎上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫(xiě)幾句話(huà)，從而達到對這一寫(xiě)作方法的鞏固。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，或讀，或悟，或說(shuō)，教師營(yíng)造了民主、寬松的學(xué)習氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會(huì )，有自主選擇的權利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀(guān)察”這一學(xué)習習慣的教育。
（三）學(xué)習第四小節。
1、通過(guò)實(shí)物的展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讀讀書(shū)中是如何寫(xiě)的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫(xiě)。
2、讓學(xué)生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
3、（機動(dòng)部分）引導學(xué)生小組討論，用這種方法說(shuō)一說(shuō)其他的一種水果，如桔子，寫(xiě)出它的顏色、形狀、味道和氣味。并在此基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)。
以“看石榴”——“說(shuō)石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美、準確，初步了解課文第四自然段的寫(xiě)法�？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點(diǎn)引導體會(huì )本體、喻體之間的聯(lián)系，體會(huì )其中的比喻手法。
機動(dòng)部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎上，經(jīng)歷積累、感悟實(shí)踐以后嘗試運用。并自然地激發(fā)學(xué)生養成學(xué)會(huì )觀(guān)察的好習慣。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內學(xué)得的觀(guān)察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合。
三、 總結全文，延伸教學(xué)。
最后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言渲染，總結全文，引導學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛(ài)之情。
四、板書(shū)設計：
16、石榴
葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
可 愛(ài) 花 火紅 小喇叭
美 果 高興地笑
�。ㄗ樱� 色 紅白相間 晶瑩透亮
味 酸溜溜 甜津津
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