數學(xué)五年級上冊《密鋪》優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位老師大家好!
今天我要給大家介紹的一節課是：小學(xué)數學(xué)第九冊《密鋪》。
一、教材及學(xué)情分析：
本節課是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材數學(xué)第九冊（五年級上冊）綜合應用中的一部分內容。它是教材的新增內容，本節課主要是讓學(xué)生了解了什么是密鋪。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識一些可以密鋪的平面圖形，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn)。在此基礎上，我根據新教材的改革精神，對本節課內容進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和拓展，引導學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，不僅了解哪些圖形可以密鋪，并且進(jìn)一步探索出可密鋪圖形的規律。
二、教學(xué)目標：
根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的密鋪圖案，學(xué)生初步理解密鋪的含義。
2、通過(guò)拼擺各種圖形，認識一些可以密鋪的平面圖形，（通過(guò)實(shí)踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探索密鋪的特點(diǎn)，在探究規律的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、猜測、驗證、推理和交流的能力。
3、通過(guò)欣賞密鋪圖案和設計簡(jiǎn)單的密鋪圖案，使學(xué)生體會(huì )到圖形之間的轉換，充分感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識密鋪，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。
教學(xué)難點(diǎn)：了解密鋪的原因，初步感知密鋪的規律。
四、教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)過(guò)程由四部分構成：
�。ㄒ唬├斫飧拍� ——“密鋪”
�。ǘ┳灾魈剿鳌伎寂c操作。
�。ㄈ┚C合運用——欣賞與設計
�。ㄋ模┛偨Y收獲體會(huì )
下面，我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)。
一、理解概念 ——“密鋪”
1、首先，我放映很多圖片，讓學(xué)生來(lái)觀(guān)看，看后談?wù)劯惺�。緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：這
些美麗的`圖片與數學(xué)知識有關(guān)系嗎？從哪看出來(lái)的？
�。ù谁h(huán)節體現了數學(xué)從生活中來(lái)，美麗的圖案，調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、出示密鋪一詞。
剛才從圖中看到的對平面圖形的鋪法，在數學(xué)中叫“密鋪”。
你覺(jué)得怎樣鋪就是密鋪了？讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
3、判斷這幾幅圖是不是密鋪？由此揭示概念。像左面這三幅圖中用一種或多種平面圖形不重疊、無(wú)空隙地把一個(gè)平面的中間部分鋪滿(mǎn)，這種鋪法在數學(xué)中叫“密鋪”。
4、根據生活經(jīng)驗，體會(huì )簡(jiǎn)單的長(cháng)方形、正方形、平行四邊形是否可以密鋪。
此環(huán)節由于比較簡(jiǎn)單，所以采取獨立拼擺，指名演示的方式。
反饋：
先說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼擺的？（相同長(cháng)度的邊要對齊）
一起觀(guān)察，用一種完全一樣的長(cháng)方形、正方形或平行四邊形能密鋪嗎？
根據什么來(lái)判斷的？（無(wú)空隙、不重疊）
5、強化概念：
小結：（看實(shí)物投影講解）
從中間部分觀(guān)察，以這個(gè)點(diǎn)為中心，這個(gè)點(diǎn)我們叫它“拼接點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)上下左右的拼接的邊都無(wú)空隙、不重疊才能成為是密鋪。
二、自主探索——思考與操作。
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1、除了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形可以密鋪，那其他圖形呢？（課件）
這些圖形中哪個(gè)圖形一定不能密鋪？（圓）為什么？
�。ú还茉鯓訑[都會(huì )有空隙，不能密鋪）
只用一種完全一樣的圓是不能密鋪的。（課件）
2、（課件） 猜一猜，哪一種用完全一樣的圖形可以密鋪？
�。ㄕn件）動(dòng)手操作
操作要求：每組的每個(gè)同學(xué)選用一種完全一樣的圖形動(dòng)手鋪一鋪，看看哪些圖形可以密鋪？哪些圖形不可以密鋪？ 然后小組交流，想一想為什么這個(gè)圖形可以密鋪或為什么不能進(jìn)行密鋪。
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