小學(xué)英語(yǔ)3B Module 2 Unit 3說(shuō)課稿范文
教學(xué)內容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物。
教學(xué)目標
知識目標：
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2． 學(xué)習用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語(yǔ)書(shū)信形式書(shū)面描述寵物。
技能目標：
在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
情感目標：
激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。
教學(xué)思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family將同學(xué)帶入學(xué)習主題，體驗濃濃親情。通過(guò)對Danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語(yǔ)言表達。
While-task：學(xué)習兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著(zhù)通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習對三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型。
Post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著(zhù)在老師的指導下理出故事的主要內容，即各種小動(dòng)物的特征描述，然后由同學(xué)根據提供的特征進(jìn)行分組扮演�；丶易鳂I(yè)的設計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉向書(shū)面表達，因此設計了寫(xiě)信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個(gè)關(guān)注：
1．關(guān)注同學(xué)體驗重于學(xué)習。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現形式也富有扮演性。在說(shuō)課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習形式融入進(jìn)來(lái)，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說(shuō)說(shuō)唱唱中體驗今天的`學(xué)習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨立開(kāi)來(lái)，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習的自然規律，通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō)，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過(guò)程中。其過(guò)程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達到教學(xué)期望的目的。
2．關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的自然過(guò)渡。
進(jìn)入三年級后，同學(xué)將面臨口頭表達向書(shū)面表達轉變的過(guò)程。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后，老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征，整理出故事的主要內容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫(xiě)信，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，提供了兩種寫(xiě)作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書(shū)信句型的主要結構，要求同學(xué)填入本節課的主要學(xué)習內容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書(shū)面表達、語(yǔ)言組織能力不強的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫(xiě)信的活動(dòng)，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節課的教學(xué)是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書(shū)信框架，在句型的使用上沒(méi)有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性完成書(shū)信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
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