課文《觀(guān)察物體》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》二年級上冊第五單元的觀(guān)察物體及對稱(chēng)圖形。這些內容是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力有著(zhù)不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。
基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1.知識目標：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
初步認識軸對稱(chēng)現象，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2.能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。認識對稱(chēng)現象，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)軸。
本課難點(diǎn)是：認識對稱(chēng)現象及找對稱(chēng)軸。
二、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法 課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察玩具小狗，用游戲猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，既復習舊知識，又為新知學(xué)習做準備。接著(zhù)設計一個(gè)畫(huà)小狗的情景，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)小狗初步感知位置不同，所畫(huà)出的小狗的形狀不同。然后通過(guò)設計分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探索對稱(chēng)圖形的學(xué)習高潮。
2.演示法 充分借助形象直觀(guān)，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示對稱(chēng)圖形對折后兩邊完全重合的畫(huà)面，使學(xué)生得到感性認識。接著(zhù)利用電腦演示生活中的對稱(chēng)事物，使學(xué)生感受對稱(chēng)美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。
3.發(fā)現法 教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，教師發(fā)給學(xué)習小組一組圖片，引導同學(xué)仔細觀(guān)察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行分類(lèi)。當學(xué)生分出對稱(chēng)與不對稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導觀(guān)察發(fā)現。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1.實(shí)踐操作法，現代教育心理學(xué)認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例1時(shí)，設計讓每位同學(xué)把觀(guān)察到小狗的形狀畫(huà)下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，親身感知、體驗 從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.自主探究法 教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，強調學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材、創(chuàng )設充分學(xué)習的`空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過(guò)程，培養主動(dòng)探究的能力。如，教學(xué)對稱(chēng)圖形時(shí)，學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細心地觀(guān)察、比較、分析中體驗對稱(chēng)圖形的特征。
3.觀(guān)察法 例1觀(guān)察物體及例2的對稱(chēng)圖形教學(xué)中的觀(guān)察是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)例1時(shí)，觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察玩具狗，畫(huà)小狗，再觀(guān)察其他同學(xué)畫(huà)的小狗，觀(guān)察結束后組織討論，同一只小狗為什么同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由五個(gè)環(huán)節來(lái)完成
�。ㄒ唬┯^(guān)察探究，培養學(xué)生空間觀(guān)念
1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀(guān)察什么物體，然后出示玩具小狗。
2、明確位置 ，讓小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。
這樣教學(xué)設計抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，明確了學(xué)習的內容又復習了舊知為探索新知做準備。
3、畫(huà)小狗
請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫(huà)下來(lái)。教師從正面、背面、側面各選一張小狗圖投影展示學(xué)生作品。
4、質(zhì)疑明理
引導學(xué)生觀(guān)察、比較，同樣一只小狗，為什么他們畫(huà)出來(lái)的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。
然后反饋匯報結果。最后引導小結：因為這三個(gè)同學(xué)觀(guān)察的位置不同，所以看到的小狗的形狀就不一樣。
5、全面觀(guān)察，體驗新知
在此基礎上進(jìn)一步引導全面觀(guān)察，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀(guān)察這只小狗，并引導總結出：要認識一個(gè)物體，就必須全面地去觀(guān)察。
6、知識應用
此環(huán)節的教學(xué)通過(guò)讓4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀(guān)察同一物體，并把自己看到的畫(huà)下來(lái)，然后組織質(zhì)疑明理，接著(zhù)用自己喜歡的方法去觀(guān)察物體。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學(xué)生的空間想象力，充分體現新課程的理念。
�。ǘ┖献魈骄�，認識對稱(chēng)圖形
1、引導分類(lèi)，初步感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)
首先教師通過(guò)分禮物的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探索高潮。這份禮物里有四個(gè)對稱(chēng)圖形和一個(gè)不對稱(chēng)的圖形。教師引導學(xué)生先仔細觀(guān)察這些圖形，再動(dòng)手折一折，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現后把它們分類(lèi)，并在小組內交流。
匯報分類(lèi)方法，當有學(xué)生說(shuō)出把梳子分一類(lèi)，老虎、蝴蝶、樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)四種圖形分一類(lèi)時(shí)，引導全體學(xué)生再次觀(guān)察、操作，發(fā)現這些圖形的兩邊確實(shí)都是一樣的而且大小相等。初步感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
接著(zhù)電腦驗證并在此基礎上揭示什么是對稱(chēng)圖形
2、認識對稱(chēng)軸
然后教師通過(guò)讓學(xué)生找藏在對稱(chēng)圖形里的一位線(xiàn)朋友，請同學(xué)給這位線(xiàn)朋友取名字等系列活動(dòng)認識對稱(chēng)軸。
電腦演示對稱(chēng)軸
最后教師示范畫(huà)對稱(chēng)軸
3、（接著(zhù)）鞏固深化，拓展延伸
�。ū经h(huán)節教學(xué)，不經(jīng)教師提示而直接讓學(xué)生通過(guò)折一折，比一比，看一看后進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上組織學(xué)生第二次觀(guān)察、比較、分析，在充分實(shí)踐活動(dòng)的基礎上學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。同時(shí)突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際
1、課件出示一組日常生活的對稱(chēng)圖形讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，并激發(fā)學(xué)生尋找生活中的對稱(chēng)美的欲望。在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀也是對稱(chēng)的。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作，在學(xué)生充分感知的情況下，引導學(xué)生創(chuàng )作對稱(chēng)圖形比賽。
�。ㄒ陨蟽尚」澋慕虒W(xué)充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，理解對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，并利用對稱(chēng)性質(zhì)創(chuàng )作出美麗的圖形，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）
五 、總結
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？
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