二年級泉水說(shuō)課稿
篇一：《泉水》說(shuō)課稿。
【說(shuō)教材】
第四冊第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著(zhù)那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè )感。
目標認知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
能力：通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感：通過(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
【說(shuō)學(xué)情】
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內向，因此設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練就成了我最先考慮的。
【說(shuō)過(guò)程】
本節課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復習生字入手，設計了開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞以及用所組的詞說(shuō)句子的環(huán)節。根據這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設計了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì )、邊創(chuàng )造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，從整體感知課文，了解泉水流過(guò)了哪些地方看見(jiàn)了什么。
由于2-5自然段，句式相同，泉水的話(huà)很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過(guò)比較句子，感悟泉水的熱情、愛(ài)幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過(guò)情境演繹，深化認知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話(huà)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè )趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言能力方面，設計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過(guò)哪些地方，看見(jiàn)什么，說(shuō)了些什么”等練習，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展的火花。
篇二：《泉水》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
《泉水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第二單元的一篇精讀課文。本單元旨在教育學(xué)生要學(xué)會(huì )真誠地關(guān)心他人、幫助他人�！度愤@篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。
【說(shuō)學(xué)情】
二年級的學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話(huà)色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實(shí)際情況，我設計了聽(tīng)歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。課外延伸時(shí)，我能運用以往的舊知識（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與能力目標：
認識課文中的生字詞，指導書(shū)寫(xiě)“股、鵑”兩個(gè)生字。
2.通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。 過(guò)程與方法目標：正確流利有感情地朗讀課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)課文體會(huì )泉水的奉獻精神，并通過(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
泉水很美，課文寫(xiě)泉水的.語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應該讓學(xué)生感受到祖國語(yǔ)言文字的美妙之處。根據新課標中“語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”這些基本理念，在教學(xué)中我要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著(zhù)清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè )趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內容為第二課時(shí)。
以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文。安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè )趣，在邊讀邊記的學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻的高尚情操的教育。
【說(shuō)教學(xué)準備】
識字卡片 泉水資料
【說(shuō)教學(xué)時(shí)間】
《泉水》這篇課文我將用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
談話(huà)激趣 上課伊始，先來(lái)復習上節課學(xué)習的生字，接著(zhù)我利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估計學(xué)生會(huì )說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個(gè)性化的感受，為后續課文的學(xué)習打好基礎。
二、品讀對話(huà)，感悟真情
1.理解文本，感悟課文 學(xué)生自讀課文2至5小節，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復習鞏固，梳理課文脈絡(luò )，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì )泉水帶給伙伴的快樂(lè )、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì )怎樣。
在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計學(xué)生會(huì )有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。
甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(cháng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴唱。 這一部分的設計，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè )于奉獻的精神。然后指導學(xué)生分角色朗讀課文內容。
2.想象表演，溫暖心田 在分析完課文內容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
3. 設計問(wèn)題，深入感悟 觀(guān)看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉換，真正地從內心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內心的那份甜蜜、快樂(lè )，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè )自己的含義。
4. 反復讀文，升華情感 在學(xué)生以第一人稱(chēng)感悟泉水內心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節。
三、想象練說(shuō)
訓練語(yǔ)言 在課文最后，結合最后兩個(gè)自然段，我設計了一處想象說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè )？在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿(mǎn)愛(ài)。
四、回歸整體
升華中心 為幫助學(xué)生更深入地理解文本內容，我設計了一處整體回歸，讓學(xué)生結合板書(shū)，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè )，結合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會(huì )在是表面的形象，會(huì )更關(guān)注泉水內在無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
小結：
每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì )遇到困難，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛(ài)心。
【說(shuō)板書(shū)設計】
泉 水 水池——平地——果園——山谷 多 —— 清 —— 甜 —— 美
我的板書(shū)以文字和橫線(xiàn)為載體，讓學(xué)生直觀(guān)的了解課文的脈絡(luò )。通過(guò)四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )泉水的特點(diǎn)，通過(guò)四個(gè)地方來(lái)體會(huì )泉水的精神。這樣的板書(shū)既簡(jiǎn)明又直觀(guān)，把繁雜的內容簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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