【推薦】說(shuō)課稿錦集五篇
作為一名教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識目標
〈1〉讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。
〈3〉理解文中意蘊深刻的語(yǔ)言。
2、能力目標
〈1〉培養學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。
〈2〉培養學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、情感目標
〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
〈2〉感受世界名畫(huà)的魅力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
四、說(shuō)學(xué)情分析
教材中剛學(xué)習了《月光曲》一文，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發(fā)現法為主。由于篇幅較長(cháng)，課前預習和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過(guò)設問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考，理解文章的內容，發(fā)揮他們自主學(xué)習，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
六、說(shuō)教學(xué)流程（簡(jiǎn)案）
�。ㄒ�、激發(fā)興趣，導入新課；二、檢查預習；三、欣賞名畫(huà)，感受魅力；四、指導朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結升華，激情朗讀；七、結語(yǔ)；八、作業(yè)；九、板書(shū)設計）
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，既看得出文章的寫(xiě)作條理，又能體現出文章的中心。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《玲玲的畫(huà)》是人教版教材，二年級下冊，第七單元的第一篇課文。
課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參加評比的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋、在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，結果這幅畫(huà)在第二天參加評獎時(shí)得了一等獎。
通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的指導意義。
二、教學(xué)設計意圖
1、課文有一條明顯的主線(xiàn)：玲玲的情感變化。在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我抓住這條主線(xiàn)，讓學(xué)生找出玲玲對自己畫(huà)畫(huà)作品的滿(mǎn)意、不小心弄臟畫(huà)的著(zhù)急、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線(xiàn)索的過(guò)程中，感悟課文的思想內涵。
2、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我把重點(diǎn)詞、句放到分析課文的過(guò)程中解決，有意識地把字、詞、句、篇四者結合起來(lái)。這樣設計的意圖是：既能強化二年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又能為高年級語(yǔ)文的教學(xué)埋下伏筆。
3、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我采用學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學(xué)生聽(tīng)、分角色讀課文中的人物對話(huà)、學(xué)生齊讀課文等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分對課文自讀自悟。這樣設計的意圖是：①讓學(xué)生能夠從閱讀中體驗小主公玲玲從滿(mǎn)意到著(zhù)急到喜悅的情感變化。②讓學(xué)生能夠從閱讀中懂得爸爸的話(huà)，從而內化課文的主題思想。③用這種暗示的方式培養學(xué)生對閱讀和語(yǔ)文的興趣。
4、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設計時(shí)，我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)。于是，我采用了語(yǔ)言解釋、表演解釋、說(shuō)話(huà)練習等方式對這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)做出詳釋?zhuān)鈭D是讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)懂得詞語(yǔ)的運用。
三、課堂體驗
1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂(lè )�！读崃岬漠�(huà)》教會(huì )學(xué)生：遇到困難時(shí)，不要原地哭泣，要開(kāi)動(dòng)腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。
2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調料�！读崃岬漠�(huà)》用淺顯的內容、樸實(shí)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、關(guān)切的愛(ài)滋潤著(zhù)玲玲，給玲玲戰勝困難的勇氣和信心;與此同時(shí)，玲玲是一個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話(huà)，從而把爸爸的教育轉化為生命的醞釀劑。
3、教育是一門(mén)必須用愛(ài)澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學(xué)的默契。不如此，課堂難以生動(dòng)，知識難以?xún)然?/p>
說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖 我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識，為了培養孩子學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節活動(dòng)。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標： 活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。同時(shí)，《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備： 課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法： 直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。
六、說(shuō)學(xué)法： 在觀(guān)察圖片時(shí)采用的是觀(guān)察法；在了解故事內容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話(huà)法；在詞語(yǔ)的認識和理解采用的是游戲法。
七、說(shuō)活動(dòng)程序： 整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節：
�。ㄒ唬┱故尽段蚁霂兔Α氛n件，引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）正值豐收的季節，一群小動(dòng)物正在忙，他們之間發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┨釂�(wèn)：好多可愛(ài)的小動(dòng)物��！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì )怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）引導幼兒認真觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話(huà)講述畫(huà)面內容。
圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們在吵架，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著(zhù)河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開(kāi)心�！焙玉R也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”
�。ㄟ@一環(huán)節主要是為目標1設計的，在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導幼兒認真觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使幼兒養成注意傾聽(tīng)的好習慣。）
3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ǘ┮龑в變呵榫持v述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。ù谁h(huán)節專(zhuān)門(mén)為完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，突破了重難點(diǎn)。）
�。ㄈ﹪L試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問(wèn)：
大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì )怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
�。ù谁h(huán)節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人后的快樂(lè )，又體現了目標3。）
活動(dòng)延伸：
小朋友，你們在平時(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎？幫助了別人，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節是將活動(dòng)延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。）
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委，老師們：
大家上午好!我是X號選手。
安全無(wú)小事，責任重于泰山。我園把每年三月份和九月份定于安全月，開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，提升全體師幼安全意識、提高孩子自救能力，確保校園平安和諧發(fā)展。
作為一名幼兒教師，我深感責任的重大，那么我們將如何預防意外傷害的發(fā)生?如何去保護我們的孩子呢?如何把安全工作做到滴水不漏?如何排除一切安全隱患呢?
現在請各位老師和我一起進(jìn)入今天的活動(dòng)課堂——
聲效：嘭(爆炸聲)……哇(孩子恐懼的哭喊聲)……媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>
聽(tīng)到剛剛孩子痛苦的哭喊聲，相信大家的心情很難平靜。是的，視頻里的事故就源起一個(gè)小小的打火機。為什么小小的打火機會(huì )引發(fā)意外傷害呢?這就是我今天要講的課題《小小打火機》。
接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
幼兒自我保護能力差，安全意識簿弱�！吨改稀分忻鞔_指出：要結合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒了解周?chē)h(huán)境中不安全的因素，排除一切安全隱患，引導幼兒不做危險的事情，安全教育必須隨時(shí)隨地，無(wú)時(shí)無(wú)刻地進(jìn)行。
為此，我精細設計了這堂安全教育課《小小打火機》，把“具備基本的安全知識和自我保護能力”列入兒童學(xué)習與發(fā)展的重要目標。
1.讓幼兒正確認知打火機的用途和危害。
2.引導幼兒不玩打火機、不做危險的事情。
3.提高幼兒的自我保護能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子充分認識打火機的危險性，從而不再玩打火機。
教學(xué)難點(diǎn)：培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。
本次活動(dòng)我根據本班中班孩子的年齡特點(diǎn)適宜地采用以下教學(xué)方法與策略：
1、{c}直觀(guān)教學(xué)法。(根據幼兒直觀(guān)形象的學(xué)習特點(diǎn)，直接出示實(shí)物打火機并播放多媒體課件，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習安全知識的興趣。
2、{c}交流討論法。(根據孩子喜歡交流、樂(lè )于討論的年齡特征，提供輕松愉快的自由討論、探索的環(huán)境。做幼兒的引導者、支持者、合作者)。
3、游戲操作法。(為貫徹《指南》理念，以幼兒為主體，運用了孩子喜歡的游戲操作方式，讓幼兒兩兩合作、生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)了幼兒的求知欲望，充分提高了幼兒的學(xué)習興趣。
3、{c}賞識激勵法。(愛(ài)因斯坦說(shuō)：最重要的教育方法是鼓勵孩子去實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)賞識激勵法能最大限度地培養孩子學(xué)習的'自信心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，并體驗學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )!)
這幾種方法相結合，使幼兒在看一看，想一想，講一講，做一做等活動(dòng)中，潛移默化地獲得安全知識。
為了使活動(dòng)過(guò)程流暢有效，準備工作顯得尤為重要為此我的教學(xué)準備為：
1.真實(shí)打火機一個(gè);
2.情境動(dòng)漫課件;
3.安全知識圖片卡若干。
因為有了以上目標的設定和課前精心的準備工作，相信我的教學(xué)過(guò)程一定流暢而輕松，那么，到底效果如何?請和我一起進(jìn)入今天的活動(dòng)流程：
出示直觀(guān)教具——交流討論——情景動(dòng)漫—競賽游戲——活動(dòng)延伸
首先是直觀(guān)教具導入環(huán)節：為了吸引孩子們的眼球和專(zhuān)注力，一開(kāi)始出示一個(gè)實(shí)物打火機切入主題，引起孩子的觀(guān)注，激發(fā)孩子們的好奇心，因為興趣是最好的老師。
于是我提出了兩個(gè)問(wèn)題：
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：初中二年級體操雙杠教學(xué)的技評項目是支撐擺動(dòng)
教材簡(jiǎn)析：
初中二年級體操雙杠教學(xué)的技評項目是支撐擺動(dòng)，雙杠練習主要是學(xué)生在負擔自身體重情況下，發(fā)展支撐和支撐擺動(dòng)的典型動(dòng)作練習。對于發(fā)展學(xué)生上肢和軀干力量具有重要的意義。在教學(xué)中不僅需要學(xué)生勇于克服困難，而且還需要學(xué)生掌握自我保護和相互保護幫助的技能，以確�；顒�(dòng)安全。雙杠練習對學(xué)生團結互助，合作學(xué)習等良好心理素質(zhì)的形成和意志品質(zhì)的培養，有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的耐久跑能力。使學(xué)生在娛樂(lè )中達到鍛煉的目的。我設定了如下的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)對雙杠支撐擺動(dòng)的技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念，頭腦中形成擺動(dòng)的動(dòng)作表象。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)生的各種練習，同學(xué)在保護與幫助的條件下能完成雙杠動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的平衡能力和靈敏等身體素質(zhì)，增強上下肢和軀干肌的力量。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、果斷、堅毅與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和相互競爭心理、勇往直前的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
雙杠：重點(diǎn)：直臂支撐，以肩為軸擺動(dòng)
難點(diǎn)：支撐擺動(dòng)的幅度
二、教法與學(xué)法
堅持“健康第一”的指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生對體操運動(dòng)的興趣，在興趣中形成自主鍛煉的意識，激發(fā)學(xué)生的參與，促進(jìn)同學(xué)間、師生間的相互了解與溝通，提高保護幫助的意識。培養學(xué)生對體操知識、技術(shù)的不斷追求；通過(guò)小組的協(xié)作學(xué)習和自主學(xué)習促進(jìn)交流與協(xié)作，從而達到發(fā)展體能，增進(jìn)身心健康及加強安全教育的教學(xué)目標。
三、教學(xué)設計
1、準備部分：課的開(kāi)始通過(guò)教學(xué)常規、集中注意力、雙人徒手操的練習，一是為了集中學(xué)生的注意力；二是使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節韌帶得到充分活動(dòng)，使學(xué)生機體內臟器官及大腦皮層的活性調動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生迅速進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)、合理、自然過(guò)度到基本部分作好充分準備。
2、基本部分：首先組織學(xué)生學(xué)習原地仰撐、俯撐練習，使學(xué)生體會(huì )杠上前后支撐的初步感覺(jué)。組織學(xué)生根據自身的情況選擇練習項目（杠上支撐或支撐移動(dòng)），通過(guò)觀(guān)察找出部分學(xué)生做追杠的表演，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。接下來(lái)進(jìn)行雙杠支撐擺動(dòng)技術(shù)教學(xué)，運用動(dòng)作要點(diǎn)、重難點(diǎn)的講解結合示范采用發(fā)現法進(jìn)行教學(xué)。設計附加問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘導學(xué)生在形成技術(shù)、技能的過(guò)程中，觀(guān)察、思考、分析。例如，雙杠支撐擺動(dòng)，提示學(xué)生想一想“掛鐘的擺動(dòng)”，使學(xué)生產(chǎn)生“鐘擺”的思維聯(lián)想，再同動(dòng)作技術(shù)雙杠支撐擺動(dòng)結合起來(lái)，就加深了建立正確動(dòng)作的概念而啟發(fā)學(xué)生積極思維。培養學(xué)生追求知識、掌握技術(shù)和獨立解決問(wèn)題的能力。為調動(dòng)學(xué)生練習的積極性，設計體育骨干作為“先行組織者”，使學(xué)生當一次老師，激發(fā)其他同學(xué)的練習興趣。練習過(guò)程中，讓學(xué)生在有組織、有調控、有指導的氛圍中，通過(guò)小組反復練習，互學(xué)互評，自我分析等學(xué)法，從外部的操作逐步向內部的智力動(dòng)作內化，使技能、技術(shù)盡快掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性、進(jìn)取性和創(chuàng )造性，提高技術(shù)動(dòng)作的正確性、穩定性、熟練性，從而真正做到充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主體作用。通過(guò)游戲找電話(huà)（折返跑）的練習提高學(xué)生的耐久跑的能力。使學(xué)生在游戲中得到鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、結束部分：通過(guò)放松操，結合上下肢及利用默念法對學(xué)生身體及心理加以放松，小結講評以表?yè)P為主，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調整，得以放松。
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