牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿
篇一：牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元說(shuō)課稿，本單元真實(shí)地通過(guò)
同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than、
old、young、strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)
活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，
做到句型操練與情境相結合。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的新詞：than,old,young strong 掌握句型“形容詞的比較級。
�。�2）能力目標：能運用HeShe is +比較級+than…….。
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生的合作交流能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)分析，本課的句型“HeShe is +比較級+than…..對培養學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì )話(huà)交際能力起著(zhù)極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)的單詞；掌握形容詞的比較級；能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng )設的情景， 運用課件 輔助教學(xué)，運用真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法“調查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎知識，運用本課的知識同學(xué)間進(jìn)行對話(huà)，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )造，做到“教師為主導，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機會(huì )。
三、說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song. 目的是調動(dòng)情緒，調節氣氛。
�。�2）Look and say. 運用課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看人說(shuō)話(huà)，符合小學(xué)生直觀(guān)思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養和提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
[這一環(huán)節是為了引導學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀(guān)的電教手段，學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。]
2、學(xué)習單詞，詞句結合。
�。�1）Presentation(新授) 首先導入新課展示自己的照片進(jìn)行比較。
�。�2）叫兩名學(xué)生到前面，進(jìn)行情境對話(huà)。并給予獎勵。
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據本課教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。]
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習中。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng )設一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境，變老師講學(xué)生聽(tīng)為教師輔導學(xué)生探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結合。
�。�1）聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調，目的是為了加強學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的`訓練，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。
�。�2）書(shū)寫(xiě)練習。雖然現代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫(xiě)訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準備好的圖片，運用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)描述。目的是培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、小結
�。�1）總結本節課學(xué)生學(xué)習情況
�。�2）布置家庭作業(yè)。
篇二：牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容
本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A中的 A day at school中的第四課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習的實(shí)際，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，為學(xué)生操練對話(huà)創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，從而培養他們運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本套教材比較強調一定的語(yǔ)言信息的輸入，同時(shí)還特別注意單詞、句型的復現。本單元中復習了以前所學(xué)的單詞bike,car等交通工具。以此為基礎增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名詞。本課時(shí)的教學(xué)內容是日常交際用語(yǔ)How do you go to ......?及I go to ......
2、 教學(xué)目標
1 知識教學(xué)
2 A 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀關(guān)于交通工具的單詞
3 B能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常交際用語(yǔ) How do you go to ---? I go
to ......
�。�2） 能力訓練。培養學(xué)生靈活運用交際用語(yǔ)的能力和知識遷移能力
�。�3） 素質(zhì)培養，培養學(xué)生仔細靜聽(tīng)，注意觀(guān)察，認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的意識
3、 教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課句型How do you go to ---? 及其回答。并能熟練運用進(jìn)
行交際。
難點(diǎn)：靈活運用句型進(jìn)行交際。
4、 教學(xué)準備
多媒體課件、單詞、句型卡片等
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、 直觀(guān)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。借助多媒體、圖片讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、 創(chuàng )設情景，誘導學(xué)生積極參與的欲望。
3、 任務(wù)教學(xué)，設置幾個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，開(kāi)展競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。
4、 對學(xué)生的參與的態(tài)度效果及時(shí)的給予適度的鼓勵性評價(jià)，以利于調動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
Step1 Warming up
1 Free talk
1)Question: How old are you? How many …are there in your class?
2)Game: Which number do you like best?
設計思路:通過(guò)與學(xué)生聊天引出其最喜歡的數字,然后讓學(xué)生把自己喜歡的數字卡片貼在黑板上,利用這個(gè)游戲,學(xué)生能在玩中鞏固對英語(yǔ)數詞的掌握,也能為后面的調查表做準備. 2 Sing a song "Are you happy?"
設計思路:通過(guò)唱唱跳跳的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,也是為了導入新課的學(xué)習做好鋪墊.
Step 二 Presentation
1出示一張來(lái)自福娃妮妮的邀請函,向學(xué)生介紹:This is my friend ..... Let's welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 設計思路:出示來(lái)自福娃妮妮帶來(lái)的邀請函給學(xué)生看,邀請大家去看2008奧運會(huì ),來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從中達到兩個(gè)目的：第一，鞏固了前段時(shí)間所學(xué)的如何寫(xiě)邀請函。第二是為了導入將要所學(xué)的內容。我們該怎么去呢?從而引出要學(xué)習的單詞:交通工具.
2出示圖片或利用多媒體學(xué)習單詞.
設計思路:通過(guò)用圖片來(lái)教學(xué)單詞,學(xué)生能更直觀(guān)的更形象的理解和掌握單詞
3猜一猜的方式復習鞏固交通工具
多媒體出示模糊圖，讓學(xué)生猜一猜是哪種交通工具，遇到四會(huì )的要求進(jìn)行拼讀，對于tram進(jìn)行比較學(xué)習，理解其的意思。
設計思路：交通工具學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習了，這里擴充了tram，school bus，underground。為了避免舊單詞新學(xué)的無(wú)趣，就采用游戲猜一猜的方式，避免了枯燥，還充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
4 出示學(xué)校圖片引導學(xué)生學(xué)習"How do you go to school?" 及I go to school ......
設計思路：學(xué)生已經(jīng)掌握了交通工具的單詞，出示學(xué)生最熟悉的地方學(xué)校來(lái)學(xué)習新句型，更樂(lè )于說(shuō)樂(lè )于講。
5 鞏固句型
A 欣賞北京圖片，利用How do you go to…?I go to…by…操練
設計思路：用妮妮邀請大家去北京看奧運會(huì )讓學(xué)生談?wù)撊绾稳サ那榫爸�，讓學(xué)生在真實(shí)熟悉的生活情景中去鞏固新句型，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，激發(fā)其好奇心，吸引他們的注意力，調動(dòng)起學(xué)習的主動(dòng)性。
B 生活情景展示
欣賞一些城市圖片，讓學(xué)生自由挑選喜歡的地點(diǎn)和合理交通工具，用How do you go to .......?進(jìn)行同桌操練，并給以肯定。
設計思路：給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，挑選喜歡的地點(diǎn)，進(jìn)行對話(huà)，并把語(yǔ)言知識放在選定的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)操練,體現語(yǔ)言運用的真實(shí)性.
Step 3 consolidation
1 Make a surey (讓學(xué)生根據課本上的信息提示完成制作表格,要求同桌合作完成)
設計思路:同桌互相合作,體現了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求.
2 播放歌曲The wheels on the bus，在優(yōu)美的歌聲中結束新課
【牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿10-30
牛津英語(yǔ)說(shuō)課稿范文04-05