關(guān)于《來(lái)自海上的挑戰》說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的課題是《歷史與社會(huì )》八年級下冊第五單元第五課面臨挑戰的中國第四框題──來(lái)自海上的挑戰。
教材分析：
本課描述了向工業(yè)文明邁進(jìn)的中國，在經(jīng)濟、民族關(guān)系、政治制度及對外關(guān)系方面的表現。前三個(gè)框題是從我國內部體現明清時(shí)期的繁榮及繁榮背后的危機，而來(lái)自海上的挑戰是從外部揭示古老中國所面臨的挑戰。來(lái)自海上的挑戰即承接前面內容是我國內部矛盾的一個(gè)體現，也是外部矛盾的一個(gè)切入點(diǎn)，所以本課在本單元乃至本冊書(shū)中起到了承上啟下的作用。
課程標準：
4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會(huì )變遷中的若干重大轉折時(shí)期。
6－4 綜合多種因素，說(shuō)出中華文明在世界近代化的大潮下逐漸落伍的原因。
教學(xué)目標：
結合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標。
1.知識和技能: 通過(guò)對鄭和下西洋、傳教士與殖民者東來(lái)等史實(shí)的分析，知道這一時(shí)期中**府對海外探索的態(tài)度。
2.過(guò)程與方法:學(xué)習用歷史的、辯證的眼光看待傳教士東來(lái)給中國帶來(lái)的影響。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān): 通過(guò)感受明清時(shí)中國所面臨的挑戰，增強學(xué)生社會(huì )責任感和使命感及探究合作交流的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據教材內容、課標要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：通過(guò)對鄭和下西洋、傳教士來(lái)華、馬戛爾尼來(lái)華等事件的分析，理解同一時(shí)代中外統治者在海外拓展上的不同態(tài)度。
難點(diǎn)是：如何理解古老的中國在明清時(shí)已面臨前所未有的挑戰。
學(xué)情分析：初二學(xué)生正值青春期，活潑、好動(dòng)、精力充沛、好奇心強、有一定的想象力、創(chuàng )造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習熱情和探索精神。他們對本節課中歷史人物及事件有初步的了解，但還缺乏對歷史事件縱觀(guān)的評價(jià)能力和橫向的比較能力。
教法與學(xué)法：
根據本節課的特點(diǎn)，在教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節中考慮學(xué)生的因素，調動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現自主、探究、合作的學(xué)習方式，我采用了互動(dòng)式、討論式、體驗式及談話(huà)法等。為了充分挖掘學(xué)生的稟賦和潛能，我引導學(xué)生采用以下的學(xué)習方法：
1.讀圖分析法，即聯(lián)系圖片資料以及已有的知識分析問(wèn)題，為探究性學(xué)習奠定基礎。
2.合作學(xué)習法，即以小組為單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。
3.討論法，通過(guò)小組討論、群體討論，使問(wèn)題得到拓展和延伸。
4.情景模擬法，學(xué)生通過(guò)再現歷史情境，培養表演能力，也為深入的探究做好準備。
師生準備：為使本節課高效率、大容量、有效的完成教學(xué)目標，教師收集文字、圖片、視頻等資料，制作多媒體課件；同時(shí)，指導學(xué)生查閱報刊、雜志、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等資料，了解鄭和、乾隆等歷史人物以及鄭和下西洋、臺灣、澳門(mén)等事件的一些情況。
教學(xué)環(huán)節：為有效地達成教學(xué)目標，圍繞上述構想我將本課設計為以下四大環(huán)節：
1.展示探究主題，形成學(xué)習氛圍。課前播放歌曲《中國心》及探究主題激發(fā)學(xué)生興趣并快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，為本節課順利進(jìn)行做好鋪墊。
2.圖片竟猜，導入新課。展示一組圖片讓學(xué)生猜其中的人物和事件。生說(shuō)，師配合說(shuō)其意義。圖片的選擇是西方在政治、經(jīng)濟、思想等方面有代表性的人物和事件，目的是回顧明清時(shí)期西方發(fā)生的變化，進(jìn)而承轉到這一時(shí)期中國仍在原有軌道繼續發(fā)展，面臨前所未有的挑戰，導入新課課題。這樣不僅使學(xué)生達到溫故知新的目的，同時(shí)也引導學(xué)生將中國放到世界大背景中去了解、探討。
3.師生互動(dòng)，驗證歷史。新課內容的四大案例我是按三大板塊來(lái)處理的。
�。�1）海外探索的嘗試。鄭和下西洋的內容首先讓學(xué)生看段視頻，感受鄭和當年航海的壯觀(guān)場(chǎng)面，隨即讀鄭和下西洋航海圖，讓學(xué)生模擬旅行，重溫鄭和當年的航海歷程，師課件演示，學(xué)生說(shuō)時(shí)間、到達的地方。這樣，師生互動(dòng)、學(xué)生樂(lè )于參與體現了新課程以學(xué)生為本的理念。接著(zhù)，通過(guò)史料分析，了解鄭和下西洋的目的、意義、結果及被禁止的原因。然后，讓學(xué)生小組討論：評價(jià)這一史實(shí)對我國今天改革開(kāi)放的意義。通過(guò)與當今實(shí)際相聯(lián)系實(shí)現了《歷史與社會(huì )》“以史為鑒”的目的。
�。�2）文明與野蠻交織。新航路開(kāi)辟后，中國同其他亞、非、拉國家一樣也處于文明與野蠻交織的情況。讓學(xué)生分兩組探討傳教士與殖民者的東來(lái)對中國兩方面的影響。先向學(xué)生展示利瑪竇、郎世寧的地圖、繪畫(huà)、圓明園設計圖讓學(xué)生感受西方先進(jìn)的文明。隨著(zhù)《七子之歌》的播放，讓學(xué)生講述澳門(mén)被侵占的過(guò)程、臺灣被侵略及收復等事實(shí)。這樣，學(xué)生在形成感性認識的基礎上，教師列出表格，指導學(xué)生列舉史實(shí)，分析、總結新航路開(kāi)辟后給中國科技、經(jīng)濟等領(lǐng)域帶來(lái)的挑戰。本環(huán)節內容設計意在讓學(xué)生通過(guò)對圖文資料中史實(shí)的分析，學(xué)會(huì )論從史出，以史導論的方法，從而掌握本節課的重點(diǎn)。
�。�3）逃避挑戰，逐漸落伍。馬戛爾尼訪(fǎng)華的內容是讓學(xué)生通過(guò)表演小品及三個(gè)問(wèn)題的探究來(lái)感受清統治者和外來(lái)侵略者的不同態(tài)度。本環(huán)節學(xué)生從身臨其境的表演體會(huì )統治者政策制定的原因，為下一步的深入探究做好準備。
4.鞏固總結，拓展延伸。通過(guò)板書(shū)小結，突出本節課的重點(diǎn)，使學(xué)生能一目了然地看出四個(gè)案例對中國的影響。兩個(gè)問(wèn)題的探究，是本節課的拓展，一是以師生對話(huà)的方式將中西方發(fā)生的變化進(jìn)行對比，分析中國落后的原因，幫助學(xué)生突破本節課的難點(diǎn)。二是讓學(xué)生展開(kāi)想象，為明清統治者出謀劃策，培養創(chuàng )新思維�！皻v史的啟示”是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“以史為鏡”，要有危機意識、要有開(kāi)放兼容的思想、還要把握住歷史的機遇……最后讓學(xué)生做簡(jiǎn)短的演說(shuō)，“21世紀未來(lái)社會(huì )的主人我們能為祖國現代化建設做什么”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，升華本節課的主題。
總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng )設學(xué)習情境，以實(shí)現教學(xué)目標為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養學(xué)生分析、歸納、評價(jià)能力及正確的歷史觀(guān)為目的，以基礎教育課程改革的理念為理論依據和指導思想，充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動(dòng)中體驗，在情境中升華，在交流中感悟，培養多種能力，使他們能夠適應未來(lái)社會(huì )的競爭和挑戰。
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