- 相關(guān)推薦
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
你們好!
今天我說(shuō)課的課題是《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程、板書(shū)設計及教學(xué)設計等幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先教材分析
本次說(shuō)課的課題是二十一世紀出版社要對大班語(yǔ)言活動(dòng)教材中的文學(xué)活動(dòng)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，《語(yǔ)言》是幼兒最重要的課程之一，幼兒大班語(yǔ)言教育總目標要求：幼兒做到喜歡聽(tīng)故事，愿意朗誦簡(jiǎn)短的文學(xué)作品，能體驗好欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美，有良好傾聽(tīng)習慣，能理解主要內容與意義，會(huì )使用日常用語(yǔ)。所以我設計《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這節活動(dòng)課，就運用了故事當中典型的人物形象以及生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言吸引孩子，使他們受到感染和教育。
其次來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)情分析
大班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，使他們能流暢的圍繞主題有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述。我這個(gè)活動(dòng)設計都要使幼兒在主動(dòng)觀(guān)察思考中學(xué)習理解《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》故事，活動(dòng)中不能停留在學(xué)說(shuō)故事的層面上，而是通過(guò)角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗故事的內涵�；顒�(dòng)中要以幼兒原有的知識經(jīng)驗為依托，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，思考，幼兒的語(yǔ)言能力、傾聽(tīng)能力、社會(huì )情感等各方面都會(huì )得到發(fā)展。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園新《綱要》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！庇纱宋抑贫ㄒ韵聨讉�(gè)活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)活動(dòng)，感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2、情感目標：幫助幼兒在理解故事內容的基礎上，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物，同情弱小生命的情感。
依據幼兒年齡特點(diǎn)及認知規律我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物，同情弱小生命的情感。難點(diǎn)是：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
再依據以上活動(dòng)目標我確定如下的教法和學(xué)法
提問(wèn)法：使用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。
直觀(guān)法：讓孩子直接觀(guān)察事物，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
游戲法：通過(guò)孩子角色扮演，更能直接體驗故事的情境。
學(xué)法有：感官參與法、表演體驗法、討論法
根據農村幼兒教育的條件，在活動(dòng)前我還做了如下活動(dòng)準備：
1、《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》故事掛圖4張
2、魚(yú)缸里的魚(yú)，魚(yú)和蚯蚓的頭飾各一
現在我將重點(diǎn)來(lái)介紹下本次活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程我設計為以下五個(gè)環(huán)節：
興趣導入—交流討論—情境體驗—總結分享—活動(dòng)延伸
“興趣是幼兒最好的老師”，要想抓住幼兒的注意力，讓幼兒對整節活動(dòng)課產(chǎn)生濃厚的興趣，開(kāi)頭時(shí)必須設計生動(dòng)的言語(yǔ)，從而調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。因此我在第一興趣導入環(huán)節設計了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：我會(huì )一條出示謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水，走路不用教，搖頭又擺尾。(魚(yú))讓孩子先猜猜那是什么?并且給他們動(dòng)作提示，引導他們回答正確，并對回答出來(lái)的孩子給予小紅花獎勵。我這樣設計孩子立馬就會(huì )對魚(yú)就有了關(guān)注。并很順利就進(jìn)入了我的活動(dòng)二：我又出示魚(yú)缸里的.魚(yú)，讓孩子進(jìn)一步的觀(guān)察小魚(yú)。在孩子觀(guān)察的同時(shí)我適時(shí)的提出問(wèn)題：“小朋友們，魚(yú)會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?”
“不會(huì )，不會(huì )，我沒(méi)聽(tīng)到�！�
“會(huì )，我聽(tīng)到它吐泡泡了�！�
孩子七嘴八舌的回答我。
我提出第二個(gè)問(wèn)題“有一個(gè)叫瓊兒的孩子，她能和魚(yú)兒說(shuō)話(huà)哦。她和魚(yú)兒說(shuō)什么了呢?你們想不想知道呀?”
“想”孩子異口同聲的告訴我。
“那好，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《聽(tīng)雨說(shuō)話(huà)》，大家就知道了”并相繼出示故事掛圖，幫助學(xué)生進(jìn)入故事情境。
我們都知道幼兒的認知是從互動(dòng)交流中獲取的。因此再聽(tīng)完故事之后，我帶領(lǐng)孩子進(jìn)入第二個(gè)交流討論環(huán)節，讓孩子們在主動(dòng)參與思考回答問(wèn)題的過(guò)程當中形成認知。我設計了幾個(gè)問(wèn)題讓孩子去思考發(fā)言并全班交流。
1、畫(huà)中的孩子叫什么名字?
2、她在做什么呢?
3、他們是怎樣釣魚(yú)的呢?
4、魚(yú)兒說(shuō)了些什么?
這就是前面所提到的教法提問(wèn)法的落實(shí)點(diǎn)。在整個(gè)的討論交流過(guò)程當中，我還會(huì )對敢于發(fā)言和回答正確的孩子給予表?yè)P、鼓勵。這樣的活動(dòng)設計是為了增強孩子的自信心和成就感。
建構主義理論強調真實(shí)情境的創(chuàng )設和模擬,并把情境創(chuàng )設看做幼兒掌握知識、形成能力的重要平臺。因此幼兒的語(yǔ)言教學(xué)就是要設置情境，所以我第三環(huán)節設計成情境體驗。讓孩子角色扮演外公、瓊兒、魚(yú)、蚯蚓。這是我出示魚(yú)和蚯蚓的頭飾。讓自愿扮演魚(yú)和蚯蚓的孩子帶上頭飾。根據我的講述，孩子扮演的角色出來(lái)做出相應的動(dòng)作，可以加入他們自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。在外公釣魚(yú)的過(guò)程中我適時(shí)的加入自編的兒歌：
外公和瓊兒，一起來(lái)釣魚(yú)。外公釣大魚(yú)，瓊兒釣小魚(yú)。
在這一環(huán)節中前面所提到的教法游戲法得到展現。也能讓孩子從游戲中感受到本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
幼兒園新《綱要》中指出：“要讓孩子喜歡與人交談，有良好的語(yǔ)言交往習慣。學(xué)會(huì )分享�！�
教師總結會(huì )讓孩子能再一次的回憶出今天所學(xué)的內容，所以這一環(huán)節是總結交流。我提出問(wèn)題，讓孩子發(fā)言：
1、這節課你們知道了什么?
2、學(xué)會(huì )了什么?
這樣的設計既鞏固了新知，有起到了相互補充、促進(jìn)的作用。
活動(dòng)延伸是每節課必備的環(huán)節，因為課堂的學(xué)習不能本知課本的知識，要通過(guò)活動(dòng)延伸進(jìn)行鞏固認知。所以此環(huán)節我設計兩個(gè)活動(dòng).
活動(dòng)一：下課后我帶領(lǐng)孩子將魚(yú)缸里的魚(yú)放入河水。期間有些孩子會(huì )舍不得，這時(shí)我會(huì )告訴孩子魚(yú)也是一條生命，我們要珍惜、關(guān)愛(ài)它。
活動(dòng)二：回家的時(shí)候把故事說(shuō)給父母聽(tīng)，這個(gè)設計是為了增強孩子與父母之間的親子關(guān)系。
以上是本次活動(dòng)所有的教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)要說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)設計就相當于一個(gè)微型教案，因此我的板書(shū)設計是故事掛圖的粘貼而成。
最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思
本次活動(dòng)我設計了謎語(yǔ)、兒歌、圖片展示、游戲教學(xué)等，把原本枯燥乏味的課題變的生動(dòng)有趣。但教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而在于根據當時(shí)的情況巧妙在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應的變動(dòng)�！币陨险f(shuō)課內容均是我的教學(xué)預設，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中我會(huì )根據孩子不同的表現特點(diǎn)進(jìn)行調整，做到因材施教。以上是我全部的說(shuō)課內容，有不當之處還請評委批評指正，謝謝老師!
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 2
設計思想：
這篇課文是一篇外國作品的譯文，字里行間中充滿(mǎn)幽默，但文章對話(huà)比較多，對于我們二年級的學(xué)生學(xué)習起來(lái)還是有一定的困難。于是，我在第二課時(shí)教學(xué)設計時(shí)對課文進(jìn)行了取舍，以“自由地讀一讀7-16自然段，想知道外公和瓊兒聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么嗎？為什么聽(tīng)到的不一樣？”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，讀中升華。在設計中，我注重抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀訓練，采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗。在對語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀的同時(shí)達到文本所顯現的人文性。
教學(xué)目標：
知識與能力：識記并書(shū)寫(xiě)生字“忍”“湯”“驚”“竟”，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生怡當地進(jìn)行充滿(mǎn)童趣的對話(huà)朗讀？
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，感受外公的風(fēng)趣幽默，涼兒的純真善良。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì )第7自然段，讀好瓊兒和外公之間的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”，體會(huì )外公的風(fēng)趣幽默，瓊兒的純真善良。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、創(chuàng )境讀新詞。
2、回憶1-6自然段，說(shuō)說(shuō)外公是個(gè)怎樣的人？
二、品讀感悟7——18自然段：
1、同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段，外公和瓊兒分別聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么，用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。
2、（1）學(xué)生匯報外公說(shuō)的，讀句子。出示句子，齊讀。
�。�2）指導帶動(dòng)作讀，感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀，齊讀。
3、（1）瓊兒聽(tīng)到什么，指名讀句子。出示句子
�。�2）師：都是在聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)，為什么聽(tīng)到的不一樣呢？再自由讀課文7-16自然段，邊讀書(shū)，邊思考，把找到的句子畫(huà)下來(lái)。師巡視。
�。�3）指名讀找到的句子。品讀，體會(huì )小魚(yú)的難受，感受瓊兒的.“不忍心”。
�。�4）指導讀，評讀。
�。�5）播放CAI，情境渲染，升華情感。指名配樂(lè )讀。齊讀。
�。�6）師：瓊兒確實(shí)是不忍心了，當外公逗她說(shuō)，他聽(tīng)到“小魚(yú)說(shuō)：‘拿我做湯，一定很鮮�！瘯r(shí)，她著(zhù)急了，要自己聽(tīng)一聽(tīng)，她告訴外公……
指名讀句子。瓊兒這時(shí)心里是怎么想的呢？
生交流后指名讀。
4、聽(tīng)到瓊兒這么說(shuō)，外公的心情怎樣？體會(huì )外公的“又驚又喜”。
5、指導分角色朗讀第二次對話(huà)。同桌合作讀。師生配合讀。
6、自由讀16自然段，品讀句子。由“輕輕”，體會(huì )瓊兒的善良；由“一搖一擺”，體會(huì )因為瓊兒的愛(ài)心和幫助給小魚(yú)帶來(lái)的自由和快樂(lè )。指導讀。指名讀，齊讀。
7、當外公看到這一切，他是怎么夸獎瓊兒的？自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽(tīng)懂魚(yú)話(huà)嗎？為什么？
8、師總結。
三、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、齊讀四個(gè)生字。
2、生自由交流識記怎樣記生字，師提煉記字方法。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“湯”字。
4、生在書(shū)上描紅。師提醒寫(xiě)字姿勢，巡視。
板書(shū)設計：
11 聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)
外公 有趣
瓊兒 善良
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習生字詞，會(huì )寫(xiě)“釣、鉤、就、湯、驚”5個(gè)生字。
2、通過(guò)1——6自然段的學(xué)習，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，通過(guò)1——6自然段的學(xué)習，感受外公的有趣、幽默。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們會(huì )聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，會(huì )聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，會(huì )聽(tīng)各種各樣的人說(shuō)話(huà)，也會(huì )聽(tīng)鸚鵡說(shuō)話(huà)，可你們聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？板書(shū)課題：聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)。
2、我們一起來(lái)讀讀課題吧�。ń處熓种刚n題，學(xué)生齊讀）
3、課文講了一個(gè)有趣的故事的.呢！大家快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)習要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字8個(gè)。
�。�1）請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，大聲地、自由地讀課文，把預習時(shí)圈畫(huà)好的生字多讀幾遍。
�。�2）讀完的同學(xué)可以和同座的小伙伴互相讀一讀，讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
�。�3）現在請輕輕合上書(shū)，誰(shuí)有信心響亮又準確地叫出這些生字朋友的名字？
“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”
�。ǘ喾N形式讀，教師相機評價(jià)、指導學(xué)生用生字組詞�！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”是翹舌音。）
2、學(xué)習要求會(huì )認的.生字個(gè)。
除了這些生字以外，老師這還有幾個(gè)生字可難讀了，有沒(méi)有信心讀好？
�。ā膀恰薄�、蚓”兩個(gè)字都是前鼻音）
3、CAI出示所有生字，老師逐個(gè)手指著(zhù)全班齊讀。
4、認讀帶有生字的生詞。
師：這些生字還請來(lái)了很多好朋友呢！逐個(gè)出示詞卡
�。ㄖ该J讀生字詞，師相機指導學(xué)生讀準、讀好、讀出感情。）
5、CAI出示所有生詞：我們把這些詞連起來(lái)讀一讀，讀好他們！
6、讀課文，初步感知課文內容。
�。�1）師：生字詞都讀好了，我們趕快再來(lái)讀讀課文吧，看看課文講了一件什么有趣的事呢？
�。�2）指名回答。（外公和瓊兒會(huì )聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)�。┏鍪就夤铜們旱膱D片貼上
三、了解大意，學(xué)習1——6自然段。
1、師 導語(yǔ)：外公很風(fēng)趣，他不光能聽(tīng)懂魚(yú)說(shuō)話(huà)，他還能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢！同學(xué)們，請同學(xué)們仔細第1——6自然段，把外公說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流，指出句子，CAI隨機出示找到的三處句子。
3、教師指導學(xué)生讀好三處找到的句子：
�、賻煟和夤弥�(zhù)蚯蚓在問(wèn)它呢！
指名讀第一次話(huà)：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它�！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
指名朗讀，相機指導讀好。
�、诎パ�，蚯蚓聽(tīng)了聽(tīng)，外公又說(shuō)什么了？出示第二處：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚(yú)了�！�
指名朗讀，相機指導讀好。
�、劭森們簠s說(shuō)她聽(tīng)不懂，這時(shí)外公對瓊兒說(shuō)了什么？
出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著(zhù)要下水去釣魚(yú)了�！�
指名朗讀，相機指導讀好。
�、軒煟簛�(lái)，我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。（老師當旁白）
�、輲熜〗Y：通過(guò)外公說(shuō)的話(huà)，我們知道了外公是一個(gè)非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓說(shuō)話(huà)還能聽(tīng)動(dòng)蚯蚓的心聲，他真了不起！瓊兒也要向他學(xué)習。那瓊兒能不能像外公這樣聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、師：來(lái)，我們一起學(xué)生字CAI出示生字：釣、鉤、就、湯、驚
我們一起來(lái)叫叫他們的名字吧！
2、師：誰(shuí)有好辦法來(lái)記記它們？
3、指名識記生字。
4、教師范寫(xiě)“湯”（提醒學(xué)生注意三點(diǎn)水在田字格中的寫(xiě)法，認識“橫折折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)。）學(xué)生描紅。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 4
設計理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的有趣故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節引人入勝，充滿(mǎn)了西方式的幽默。三次充滿(mǎn)童趣的對話(huà)，充分表現了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中，教師充分引導學(xué)生讀書(shū)，使學(xué)生直面文本，采取多種形式，反復朗讀，充分感知課文語(yǔ)言材料；并在與文本的對話(huà)中，通過(guò)引讀導悟、讀中見(jiàn)悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
頭飾、動(dòng)植物圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，趣味識字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習第1——6自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸疑，激趣導入
1、我們聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話(huà)…我們聽(tīng)過(guò)各種各樣的人說(shuō)話(huà)，也可能還聽(tīng)過(guò)鸚鵡說(shuō)話(huà)，可聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)？板書(shū)課題：聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)。
2、魚(yú)也能說(shuō)話(huà)嗎？我們能聽(tīng)懂它的話(huà)嗎？大家趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習課文1—6自然段。
1、師導語(yǔ)：大家知道嗎？瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛(ài)釣魚(yú)呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛(ài)釣魚(yú)的人呢？請用鉛筆作上記號。
2、同座交流，把能體現瓊兒的外公非常有趣、愛(ài)釣魚(yú)的詞句讀一讀，加以體會(huì )。
3、根據學(xué)生發(fā)現的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師相機點(diǎn)撥。
�、僦该卮�，出示相關(guān)句子：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它�！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎？”
你讀了這句話(huà)有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
�、谥该卮�，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽(tīng)了聽(tīng)后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚(yú)了�！蹦阕x了這句話(huà)有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話(huà)直接從蚯蚓嘴里說(shuō)出來(lái)嗎？指名回答。
�、蹘熞龑В嚎磥�(lái)，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊，他還真能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢！
那么，瓊兒的外公能不能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢？可他為什么要編出這樣的話(huà)說(shuō)給瓊兒聽(tīng)呢，請你再認真讀讀這一部分，看看有沒(méi)有新的發(fā)現？（師生互動(dòng)交流）
師小結：因為瓊兒的外公愛(ài)釣魚(yú)，是個(gè)非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚(yú)的樂(lè )趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎？
�、苤笇Ф喾N形式練習，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
認讀生字組成的詞語(yǔ)。
二、引導發(fā)現，讀演悟情
1、入境體驗，讀悟瓊兒“聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)”。（學(xué)習課文第7一第16自然段）
師導語(yǔ)：瓊兒的外公“聽(tīng)懂”了蚯蚓說(shuō)話(huà)，瓊兒呢？她學(xué)會(huì )了聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？
�。�1）輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫(huà)出瓊兒和外公聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的有關(guān)地方，他們分別聽(tīng)到了什么？
�。�2）指名讀讀畫(huà)出的句子，教師相機出示有關(guān)句子：
小魚(yú)說(shuō)：“拿我做湯，一定很鮮�！�
小魚(yú)說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導學(xué)生朗讀這兩句話(huà)。
�。�3）引導學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導：為什么瓊兒和外公聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的內容會(huì )不一樣呢？
師引導：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是妙呀！還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！
�。�4）引導學(xué)生自主探究。（學(xué)生先獨立自主感悟，再小組合作探究。）
�。�5）全班交流。
�、僦该卮�，出示相關(guān)句子：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著(zhù)有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會(huì )？教師引導學(xué)生讀書(shū)。
�、趧�(chuàng )設情境，引導學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導：同學(xué)們一定知道吧．魚(yú)兒是不能離開(kāi)水的，水里才是魚(yú)的家呢！瓊兒看到小魚(yú)躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線(xiàn)上拼命掙扎著(zhù)。她看著(zhù)看著(zhù)，仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)——（指名直接回答）
�。ü烙嫞⿲W(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽液秒y受……”
師小結：瓊兒真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚(yú)！
�、墼傧鄼C出示瓊兒聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子。（小魚(yú)說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”）
指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )瓊兒的內心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
�。�6）表演朗讀（戴上頭飾）祖孫倆的對話(huà)，體會(huì )外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
�。�7）引導學(xué)生根據故事內容討論：瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？為什么？
�。�8）配樂(lè )有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽(tīng)心說(shuō)話(huà)”。（學(xué)習課文第17——18自然段）
師導語(yǔ)：外公又把魚(yú)鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚(yú)來(lái)，口里直夸瓊兒呢！我們去聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？
�。�2）讀后想象，升華情感。
師引導：大家想一想，瓊兒聽(tīng)蚯蚓說(shuō)話(huà)，又能聽(tīng)懂什么呢？
�。�3）齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對話(huà)，拓展延伸
1、師導語(yǔ)：同學(xué)們，只要有愛(ài)心，你就能和周?chē)膭?dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì )了嗎？
2、出示（動(dòng)植物生長(cháng)、活動(dòng)等）圖片，展開(kāi)想象：
�、倏纯茨銜�(huì )聽(tīng)到一些什么呢
�、趲煟喊涯懵�(tīng)到的講話(huà)內容記下來(lái)，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫(xiě)一篇日記《和xx對話(huà)》。
四、識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示本課生字，認讀，記形。（說(shuō)說(shuō)自己識記生字的方法）
2、指導書(shū)寫(xiě)“湯”字。學(xué)生練寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)評議。
板書(shū)設計
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)
�。ō們汉屯夤尼烎~(yú)圖）瓊兒、真有愛(ài)心
外公、非常有趣
教學(xué)反思
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過(guò)寫(xiě)愛(ài)釣魚(yú)的外公和小孫女瓊兒在釣魚(yú)時(shí)的幾次對話(huà)，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節簡(jiǎn)單，主要通過(guò)對話(huà)推進(jìn)情節，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的.符號把表現外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的'語(yǔ)句劃出來(lái)，然后引導學(xué)生通過(guò)小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會(huì )外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗的共鳴。
1、以讀為本，注重感悟。
《語(yǔ)文課程標準》指出：必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構建新的語(yǔ)文教育體系�！蔽以诒菊n的教學(xué)中主要要讓學(xué)生充分感知文本，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，如“小嘴一張一張的”“不忍心”“又驚又喜”“竟”，采用多種方式讓學(xué)生讀中體驗。努力創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生和文中瓊兒感同身受的情境，如第7自然段引導學(xué)生體會(huì )“小嘴一張一張的，瓊兒看著(zhù)有些不忍心了，如果你是瓊兒，此時(shí)你的心里會(huì )怎么想？”和第13自然段中讓學(xué)生體會(huì )“外公又驚又喜”是驚喜什么？我讓學(xué)生通過(guò)角色變換，想之所想，加強感悟。學(xué)生在這反復朗讀中激發(fā)自己獨特的理解和感悟，情感在讀中升華。
2、理解品味，引導體驗。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，重視字、詞、句訓練，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀，達到文中所顯的人文性。如讓學(xué)生感受外公的幽默時(shí)抓住外公所說(shuō)的話(huà)；感受瓊兒的善良時(shí)，是抓住“不忍心”這個(gè)詞再體會(huì )“瓊兒看著(zhù)有些不忍心了”這個(gè)句子，學(xué)生也對魚(yú)兒產(chǎn)生同情之心，學(xué)生在詞句訓練中對魚(yú)兒的同情絲毫不亞于瓊兒。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，會(huì )寫(xiě)“竿、忍、竟”三個(gè)生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞，大家還能叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛(ài)釣魚(yú)，他還帶著(zhù)瓊兒一塊兒去釣魚(yú)。外公非常有趣，能聽(tīng)懂蚯蚓的話(huà)。瞧，他們還在釣魚(yú)呢！接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請大家輕輕翻開(kāi)書(shū)本56頁(yè)，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的`事吧！
指名說(shuō)。（外公和瓊兒都能聽(tīng)懂魚(yú)說(shuō)話(huà)）
小魚(yú)都跟他們說(shuō)了些什么呢？找出外公和瓊兒聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)話(huà)的句子。
指名說(shuō)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)對外公說(shuō)的`話(huà)？
指導讀好外公的話(huà)。
3、瓊兒又聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)什么呢？
指導讀好瓊兒的話(huà)。
男女生分讀外公和瓊兒的話(huà)。
4、自由讀第7自然段，找到描寫(xiě)小魚(yú)樣子的句子。
小魚(yú)此刻是什么樣子？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
自己練習讀讀，看看誰(shuí)能讀出小魚(yú)的心情。
指導讀好“小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的�！�
看到小魚(yú)現在的模樣，如果你是瓊兒，心里會(huì )怎么想呀？
瓊兒看著(zhù)有些不忍心了，難怪她聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會(huì )用外公的方式聽(tīng)懂魚(yú)話(huà)啦！外公是又驚又喜��！
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚(yú)放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說(shuō)。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導朗讀。
看著(zhù)小魚(yú)快活地游遠了，瓊兒仿佛又聽(tīng)到它在說(shuō)話(huà)，小魚(yú)在說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。
6、瓊兒兩次聽(tīng)懂了小魚(yú)說(shuō)話(huà)：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“！”瓊兒輕輕把小魚(yú)放回水里，看著(zhù)它尾巴一搖一擺地游遠了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)又在說(shuō)：“！”
瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細傾聽(tīng)更多小動(dòng)物的話(huà)，好好保護它們！
三、指導識記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫(xiě)：“忍”。
3、課堂書(shū)寫(xiě)練習。
板書(shū)設計：
11 聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)
外公有趣
瓊兒善良
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 6
一、教材分析
課題介紹：本次說(shuō)課的課題是《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，選自二十一世紀出版社的大班語(yǔ)言活動(dòng)教材。
教育目標：依據幼兒大班語(yǔ)言教育總目標，本課旨在培養幼兒喜歡聽(tīng)故事、愿意朗誦簡(jiǎn)短的文學(xué)作品的習慣，體驗并欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美，培養良好的傾聽(tīng)習慣，能理解主要內容與意義，并會(huì )使用日常用語(yǔ)。
二、學(xué)情分析
幼兒基礎：大班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，本課設計旨在使幼兒流暢地圍繞主題進(jìn)行講述。
學(xué)習方式：本課將通過(guò)角色扮演的方式，幫助幼兒更深入地體驗故事的'內涵，以幼兒原有的知識經(jīng)驗為依托，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習、思考。
三、活動(dòng)目標
1. 認知目標：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感受故事帶給他們的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2. 情感目標：幫助幼兒在理解故事內容的基礎上，激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
難點(diǎn)：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
五、教法和學(xué)法
提問(wèn)法：使用提問(wèn)法引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。
直觀(guān)法：直接展示事物，使形象鮮明突出，吸引幼兒興趣。
游戲法：通過(guò)孩子角色扮演，直接體驗故事情境。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入：設置懸疑，激發(fā)興趣，提問(wèn)幼兒是否聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)，引發(fā)好奇心。
2. 整體感知：讓幼兒自由朗讀課文，整體感知故事內容。
3. 重點(diǎn)探究：深入剖析瓊兒與外公的對話(huà)，理解外公的幽默風(fēng)趣和瓊兒的純真善良。
4. 情感體驗：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒體驗故事中的情感。
5. 總結提升：總結故事主旨，提升幼兒對愛(ài)心和生命的認識。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)概述
本課描述了祖孫倆釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的有趣故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節引人入勝，充滿(mǎn)了幽默元素。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式朗讀，感知課文語(yǔ)言材料，通過(guò)引讀導悟、讀中見(jiàn)悟、讀演悟情等方法，豐富文本和學(xué)生的情感。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字及詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì )外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
2. 難點(diǎn)：準確理解并體驗故事中的情感，尤其是對外公和瓊兒人物特點(diǎn)的把握。
四、教學(xué)方法
1. 朗讀法：引導學(xué)生采用不同形式反復朗讀，充分感知課文。
2. 情境法：創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍。
3. 討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，交流彼此的看法和感受。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
2. 新課講解：先整體感知課文，再分段學(xué)習，注重學(xué)生的情感體驗和朗讀指導。
3. 深入理解：分析祖孫倆的對話(huà)，感受他們的`性格特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì )故事中的愛(ài)心和幽默。
4. 鞏固拓展：通過(guò)角色扮演、復述故事等方式，鞏固學(xué)生對課文的理解，并拓展相關(guān)知識。
5. 課堂小結：總結本課學(xué)習重點(diǎn)，升華學(xué)生對愛(ài)心的認識，布置適量作業(yè)。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的課題是《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》，出自于大班語(yǔ)言活動(dòng)教材中的文學(xué)活動(dòng)。這篇課文以富有童趣的故事情節，講述了瓊兒和外公釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的有趣故事，充分展現了瓊兒的純真善良和外公的幽默風(fēng)趣。通過(guò)這個(gè)故事，旨在引導幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒語(yǔ)言表達已有一定的基礎，為了進(jìn)一步提高他們的談話(huà)水平，本課設計注重引導幼兒在主動(dòng)觀(guān)察思考中學(xué)習理解故事，通過(guò)角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗故事的內涵。同時(shí)，以幼兒原有的知識經(jīng)驗為依托，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習、思考，使幼兒的語(yǔ)言能力、傾聽(tīng)能力、社會(huì )情感等各方面都能得到發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 認知目標：通過(guò)活動(dòng)，感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2. 情感目標：幫助幼兒在理解故事內容的'基礎上，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內容，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物、同情弱小生命的情感。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語(yǔ)言。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1. 教法：采用提問(wèn)法、直觀(guān)法、游戲法等多種教學(xué)方法，引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維，通過(guò)直觀(guān)的方式吸引幼兒的興趣，并通過(guò)角色扮演的游戲法讓幼兒直接體驗故事的情境。
2. 學(xué)法：鼓勵幼兒主動(dòng)觀(guān)察、思考，通過(guò)角色扮演的方式深入理解故事內涵，同時(shí)引導幼兒學(xué)會(huì )使用日常用語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入：通過(guò)設置懸疑，激趣導入，吸引幼兒的注意力，同時(shí)引導幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，為理解故事內容做好鋪墊。
2. 新課呈現：通過(guò)講述故事、展示圖片等方式，引導幼兒了解故事的基本情節和人物形象，同時(shí)注重培養幼兒的傾聽(tīng)習慣和觀(guān)察能力。
3. 角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身體驗感受故事的情境和內涵，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力和社會(huì )情感。
4. 總結歸納：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導幼兒總結歸納故事的主要內容和意義，同時(shí)鼓勵幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，提高幼兒的思維能力和表達能力。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這篇課文通過(guò)祖孫倆的對話(huà)，充分展現了瓊兒的純真善良和外公的幽默風(fēng)趣。故事中的對話(huà)充滿(mǎn)童趣，情節引人入勝，旨在引導幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，同時(shí)培養幼兒的愛(ài)心和同情心。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準“忍、湯、驚、瓊、蚓、疼”幾個(gè)字的字音。
2. 準確、流利地朗讀課文。
3. 通過(guò)讀課文，感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字及詞語(yǔ)，準確、流利地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 教法：注重朗讀，感悟文本。通過(guò)引讀導讀、讀中見(jiàn)悟、讀演悟情等方法，持續豐富著(zhù)文本和學(xué)生的情感。同時(shí)，引導發(fā)現，自主探究，鼓勵學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現、想象、質(zhì)疑，拓展學(xué)習的空間。
2. 學(xué)法：入境體驗，讀演悟情。通過(guò)角色扮演的方式讓幼兒直接體驗故事的情境，同時(shí)注重培養幼兒的觀(guān)察力和想象力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)或展示圖片等方式，引導幼兒回憶與課文相關(guān)的內容，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2. 朗讀課文：引導幼兒采用不同形式反復朗讀課文，充分感知課文語(yǔ)言材料，同時(shí)注重培養幼兒的朗讀能力和語(yǔ)感。
3. 理解感悟：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導幼兒深入理解課文內容，體會(huì )外公的`幽默風(fēng)趣和瓊兒的純真善良，同時(shí)注重培養幼兒的思維能力和表達能力。
4. 角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身體驗感受故事的情境和內涵，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力和社會(huì )情感。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
1. 認知目標：引導學(xué)生理解故事《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》的主要內容，通過(guò)故事學(xué)習，培養學(xué)生的閱讀興趣和想象力。
2. 情感目標：讓學(xué)生體驗故事中的溫馨和幽默，感受人與自然和諧共處的美好。
3. 能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，鼓勵他們大膽表達自己的想法和感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解故事的主要情節，感受故事中的溫馨和幽默。
2. 難點(diǎn)：理解故事中人物的情感變化和內心世界，體會(huì )人與自然的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1. 情境導入法：通過(guò)創(chuàng )設故事情境，引導學(xué)生進(jìn)入故事的世界，激發(fā)他們的'學(xué)習興趣。
2. 啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養他們的思維能力和想象力。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生通過(guò)扮演故事中的角色，更深入地理解故事的內容和情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)展示一些魚(yú)的圖片或視頻，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。
2. 講述故事：教師生動(dòng)地講述故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，感受故事的魅力。
3. 討論交流：引導學(xué)生討論故事中的情節、人物、情感等，讓他們表達自己的看法和感受。
4. 角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行情境模擬表演，讓他們更深入地理解故事的內容和情感。
5. 總結歸納：通過(guò)學(xué)生的表演和討論，教師總結故事的主題和意義，強調人與自然和諧共處的重要性。
聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：通過(guò)故事《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》的學(xué)習，讓學(xué)生了解魚(yú)的習性和生態(tài)知識，提高他們的科學(xué)素養。
2. 過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方式，培養他們的學(xué)習能力和合作精神。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受故事中的情感和人文關(guān)懷，培養他們的同情心和愛(ài)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：了解魚(yú)的習性和生態(tài)知識，感受故事中的.情感和人文關(guān)懷。
2. 難點(diǎn)：如何將魚(yú)的習性和生態(tài)知識與故事情節相結合，讓學(xué)生在故事中學(xué)習科學(xué)知識。
三、教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：通過(guò)展示魚(yú)的圖片、視頻等直觀(guān)材料，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解魚(yú)的習性和生態(tài)知識。
2. 問(wèn)題引導法：通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生自主思考和探究，培養他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 合作學(xué)習法：讓學(xué)生分組合作學(xué)習，共同探討問(wèn)題，培養他們的合作精神和團隊意識。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些有趣的魚(yú)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
2. 自主學(xué)習：讓學(xué)生自主閱讀故事，了解故事的主要內容和情節。
3. 合作探究：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組合作探究，了解魚(yú)的習性和生態(tài)知識，并思考如何將這些知識與故事情節相結合。
4. 展示交流：讓學(xué)生展示他們的探究成果，分享他們的發(fā)現和想法，培養他們的表達能力和自信心。
5. 總結提升：教師總結本課的學(xué)習內容，強調魚(yú)的保護和生態(tài)平衡的重要性，同時(shí)引導學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中踐行這些理念。
【聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案03-03
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案設計08-25
小學(xué)語(yǔ)文《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教學(xué)設計04-25
《聽(tīng)》說(shuō)課稿06-20
聽(tīng)海風(fēng)說(shuō)話(huà)作文07-23