《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案1
設計思想：
這篇課文是一篇外國作品的譯文，字里行間中充滿(mǎn)幽默，但文章對話(huà)比較多，對于我們二年級的學(xué)生學(xué)習起來(lái)還是有一定的困難。于是，我在第二課時(shí)教學(xué)設計時(shí)對課文進(jìn)行了取舍，以“自由地讀一讀7-16自然段，想知道外公和瓊兒聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么嗎？為什么聽(tīng)到的不一樣？”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，讀中升華。在設計中，我注重抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀訓練，采用多種方式讓學(xué)生在讀中感悟體驗。在對語(yǔ)言文字的理解品味，感悟朗讀的同時(shí)達到文本所顯現的.人文性。
教學(xué)目標：
知識與能力：
識記并書(shū)寫(xiě)生字“忍”“湯”“驚”“竟”，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生怡當地進(jìn)行充滿(mǎn)童趣的對話(huà)朗讀？
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，感受外公的風(fēng)趣幽默，涼兒的純真善良。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)體會(huì )第7自然段，讀好瓊兒和外公之間的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”，體會(huì )外公的風(fēng)趣幽默，瓊兒的純真善良。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.創(chuàng )境讀新詞。
2.回憶1-6自然段，說(shuō)說(shuō)外公是個(gè)怎樣的人？
二、品讀感悟7——18自然段：
1.同學(xué)們自由地讀一讀7——16自然段，外公和瓊兒分別聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么，用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。
2.（1）學(xué)生匯報外公說(shuō)的，讀句子。出示句子，齊讀。
�。�2）指導帶動(dòng)作讀，感受外公的風(fēng)趣幽默。指名讀，齊讀。
3.（1）瓊兒聽(tīng)到什么，指名讀句子。出示句子
�。�2）師：都是在聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)，為什么聽(tīng)到的不一樣呢？再自由讀課文7-16自然段，邊讀書(shū)，邊思考，把找到的句子畫(huà)下來(lái)。師巡視。
�。�3）指名讀找到的句子。品讀，體會(huì )小魚(yú)的難受，感受瓊兒的“不忍心”。
�。�4）指導讀，評讀。
�。�5）播放CAI，情境渲染，升華情感。指名配樂(lè )讀。齊讀。
�。�6）師：瓊兒確實(shí)是不忍心了，當外公逗她說(shuō)，他聽(tīng)到“小魚(yú)說(shuō)：‘拿我做湯，一定很鮮�！瘯r(shí)，她著(zhù)急了，要自己聽(tīng)一聽(tīng)，她告訴外公??指名讀句子。瓊兒這時(shí)心里是怎么想的呢？
生交流后指名讀。
4.聽(tīng)到瓊兒這么說(shuō)，外公的心情怎樣？體會(huì )外公的“又驚又喜”。
5.指導分角色朗讀第二次對話(huà)。同桌合作讀。師生配合讀。
6.自由讀16自然段，品讀句子。由“輕輕”，體會(huì )瓊兒的善良；由“一搖一擺”，體會(huì )因為瓊兒的愛(ài)心和幫助給小魚(yú)帶來(lái)的自由和快樂(lè )。指導讀。指名讀，齊讀。
7.當外公看到這一切，他是怎么夸獎瓊兒的？自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽(tīng)懂魚(yú)話(huà)嗎？為什么？
8.師總結。
三、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字。
1.齊讀四個(gè)生字。
2.生自由交流識記怎樣記生字，師提煉記字方法。
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“湯”字。
4.生在書(shū)上描紅。師提醒寫(xiě)字姿勢，巡視。
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案2
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，會(huì )寫(xiě)“竿、忍、竟”三個(gè)生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文7——18自然段，通過(guò)學(xué)習，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞，大家還能叫出這些詞語(yǔ)的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛(ài)釣魚(yú)，他還帶著(zhù)瓊兒一塊兒去釣魚(yú)。外公非常有趣，能聽(tīng)懂蚯蚓的.話(huà)。瞧，他們還在釣魚(yú)呢！接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請大家輕輕翻開(kāi)書(shū)本56頁(yè)，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名說(shuō)。（外公和瓊兒都能聽(tīng)懂魚(yú)說(shuō)話(huà)）
小魚(yú)都跟他們說(shuō)了些什么呢？找出外公和瓊兒聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)話(huà)的句子。
指名說(shuō)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)對外公說(shuō)的話(huà)？
指導讀好外公的話(huà)。
3、瓊兒又聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)什么呢？
指導讀好瓊兒的話(huà)。
男女生分讀外公和瓊兒的話(huà)。
4、自由讀第7自然段，找到描寫(xiě)小魚(yú)樣子的句子。
小魚(yú)此刻是什么樣子？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
自己練習讀讀，看看誰(shuí)能讀出小魚(yú)的心情。
指導讀好“小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的�！�
看到小魚(yú)現在的模樣，如果你是瓊兒，心里會(huì )怎么想呀？
瓊兒看著(zhù)有些不忍心了，難怪她聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會(huì )用外公的方式聽(tīng)懂魚(yú)話(huà)啦！外公是又驚又喜��！
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚(yú)放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說(shuō)。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導朗讀。
看著(zhù)小魚(yú)快活地游遠了，瓊兒仿佛又聽(tīng)到它在說(shuō)話(huà)，小魚(yú)在說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。
6、瓊兒兩次聽(tīng)懂了小魚(yú)說(shuō)話(huà)：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)：“！”瓊兒輕輕把小魚(yú)放回水里，看著(zhù)它尾巴一搖一擺地游遠了。她仿佛聽(tīng)到小魚(yú)又在說(shuō)：“！”
瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細傾聽(tīng)更多小動(dòng)物的話(huà)，好好保護它們！
三、指導識記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫(xiě)：“忍”。
3、課堂書(shū)寫(xiě)練習。
板書(shū)設計：
11 聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)
外公有趣
瓊兒善良
《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》教案3
設計理念
這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的有趣故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情節引人入勝，充滿(mǎn)了西方式的幽默。三次充滿(mǎn)童趣的對話(huà)，充分表現了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風(fēng)趣、童心未泯。本課教學(xué)中，教師充分引導學(xué)生讀書(shū)，使學(xué)生直面文本，采取多種形式，反復朗讀，充分感知課文語(yǔ)言材料；并在與文本的對話(huà)中，通過(guò)引讀導悟、讀中見(jiàn)悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學(xué)生的情感。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
頭飾、動(dòng)植物圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，趣味識字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習第1——6自然段。教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸疑，激趣導入
1、我們聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話(huà)?我們聽(tīng)過(guò)各種各樣的人說(shuō)話(huà)，也可能還聽(tīng)過(guò)鸚鵡說(shuō)話(huà)，可聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)魚(yú)說(shuō)話(huà)？板書(shū)課題：聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)。
2、魚(yú)也能說(shuō)話(huà)嗎?我們能聽(tīng)懂它的話(huà)嗎?大家趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
三、學(xué)習課文1-6自然段。
1、師導語(yǔ)：大家知道嗎?瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛(ài)釣魚(yú)呢！同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛(ài)釣魚(yú)的人呢?請用鉛筆作上記號。
2、同座交流，把能體現瓊兒的外公非常有趣、愛(ài)釣魚(yú)的詞句讀一讀，加以體會(huì )。
3、根據學(xué)生發(fā)現的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師相機點(diǎn)撥。
�、僦该卮�，出示相關(guān)句子：“我來(lái)問(wèn)問(wèn)它�！薄澳銙煸阢^上，受得了嗎?”你讀了這句話(huà)有什么感受？指名朗讀有關(guān)句子。
�、谥该卮�，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽(tīng)了聽(tīng)后說(shuō)：“它說(shuō)，沒(méi)事兒，它最喜歡釣魚(yú)了�！蹦阕x了這句話(huà)有什么感受?指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話(huà)直接從蚯蚓嘴里說(shuō)出來(lái)嗎?指名回答。
�、蹘熞龑В嚎磥�(lái)，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的`人啊，他還真能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢!
那么，瓊兒的外公能不能聽(tīng)懂蚯蚓說(shuō)話(huà)呢?可他為什么要編出這樣的話(huà)說(shuō)給瓊兒聽(tīng)呢，請你再認真讀讀這一部分，看看有沒(méi)有新的發(fā)現?(師生互動(dòng)交流)
師小結：因為瓊兒的外公愛(ài)釣魚(yú)，是個(gè)非常有趣的人，他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚(yú)的樂(lè )趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎?④指導多種形式練習，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
2、通過(guò)讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛(ài)心的可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
認讀生字組成的詞語(yǔ)。
二、引導發(fā)現，讀演悟情
1、入境體驗．讀悟瓊兒“聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)”。(學(xué)習課文第7一第16自然段)
師導語(yǔ)：瓊兒的外公“聽(tīng)懂”了蚯蚓說(shuō)話(huà)，瓊兒呢?她學(xué)會(huì )了聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎?
(1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫(huà)出瓊兒和外公聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的有關(guān)地方，他們分別聽(tīng)到了什么?
(2)指名讀讀畫(huà)出的句子，教師相機出示有關(guān)句子：
小魚(yú)說(shuō)：“拿我做湯，一定很鮮�！�
小魚(yú)說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧!”教師指導學(xué)生朗讀這兩句話(huà)。
(3)引導學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導：為什么瓊兒和外公聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的內容會(huì )不一樣呢?師引導：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是妙呀!還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧!
(4)引導學(xué)生自主探究。(學(xué)生先獨立自主感悟，再小組合作探究。)
(5)全班交流。
�、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：小魚(yú)躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著(zhù)有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的體會(huì )?教師引導學(xué)生讀書(shū)。
�、趧�(chuàng )設情境，引導學(xué)生大膽想象，讀中感悟。
教師引導：同學(xué)們一定知道吧．魚(yú)兒是不能離開(kāi)水的，水里才是魚(yú)的家呢!瓊兒看到小魚(yú)躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線(xiàn)上拼命掙扎著(zhù)。她看著(zhù)看著(zhù)，仿佛聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)——(指名直接回答)
(估計)學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽液秒y受??”師小結：瓊兒真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚(yú)!
�、墼傧鄼C出示瓊兒聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子。(小魚(yú)說(shuō)：“我還小呢，放我回水里去吧！”)指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )瓊兒的內心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。
(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話(huà)，體會(huì )外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。
(7)引導學(xué)生根據故事內容討論：瓊兒真的能聽(tīng)懂小魚(yú)說(shuō)話(huà)嗎?為什么?
(8)配樂(lè )有感情地分角色朗讀。
2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽(tīng)心說(shuō)話(huà)”。(學(xué)習課文第17——18自然段)
師導語(yǔ)：外公又把魚(yú)鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚(yú)來(lái)，口里直夸瓊兒呢!我們去聽(tīng)一聽(tīng)。
(1)指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么?
(2)讀后想象，升華情感。
師引導：大家想一想，瓊兒聽(tīng)蚯蚓說(shuō)話(huà)，又能聽(tīng)懂什么呢?
(3)齊讀課文第17——18自然段。
三、心靈對話(huà)，拓展延伸
1、師導語(yǔ)：同學(xué)們，只要有愛(ài)心，你就能和周?chē)膭?dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì )了嗎?
2、出示(動(dòng)植物生長(cháng)、活動(dòng)等)圖片，展開(kāi)想象：
�、倏纯茨銜�(huì )聽(tīng)到一些什么呢，
�、趲煟喊涯懵�(tīng)到的講話(huà)內容記下來(lái)，行嗎?回家以后，同學(xué)們可以寫(xiě)一篇日記《和XX對話(huà)》。
四、識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示本課生字，認讀，記形。(說(shuō)說(shuō)自己識記生字的方法)
2、指導書(shū)寫(xiě)“湯”字。學(xué)生練寫(xiě)。
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