《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)
一、教材分析：
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文新課標教材第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)，在爸爸一席話(huà)的啟發(fā)下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時(shí)間。教學(xué)這篇課文的目標是：
1、知識和技能：人人讀通課文；在語(yǔ)境中理解詞義；在個(gè)性化的朗讀中及創(chuàng )編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句和名人故事。
2、過(guò)程與方法：從題入手，抓住課文中的問(wèn)題，引導學(xué)生探究，解決問(wèn)題，借助多媒體VCD，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì )回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
二、設計理念
本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，由課題入用，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問(wèn)題的過(guò)程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。
本節課的主要目標有兩個(gè)：
一 、讀通、讀順課文，初步學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。
二、學(xué)習課文一到七自然段，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“爸爸的'謎”，以及作者對時(shí)間的認識，同時(shí)引導學(xué)生感悟到時(shí)間的一去不復返
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對研究對象有著(zhù)內在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì )使學(xué)習變得枯燥、乏味。開(kāi)課中我利用KU資源課件中的情景引入，課件中的圖片給學(xué)生以啟發(fā)，能引發(fā)學(xué)生思考，從而為學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習打下很好的感情基礎。
二、保持了學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)注程度
課堂上，學(xué)生的專(zhuān)注程度決定了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中主導與主體的配合協(xié)調程度，最后在一定程度上決定著(zhù)整個(gè)課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在課堂的專(zhuān)注程度遵循這樣的一條基本規律：即隨著(zhù)時(shí)間的推移有可能逐漸降低，隨著(zhù)不同外在環(huán)境的刺激而又被重新激發(fā)。采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師事先對教學(xué)內容進(jìn)行了靈活的分割，并將每一部分設計為不同的表現方式，或是聲音，或是圖像，或是動(dòng)畫(huà)，或是網(wǎng)頁(yè)，再根據教學(xué)內容的邏輯結構，將每一部分進(jìn)行有機的結合，形成一個(gè)完整的信息技術(shù)的教學(xué)方案。教師在演示多媒體的過(guò)程中，根據不同的教學(xué)內容選擇不同的教學(xué)設備將會(huì )產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，對學(xué)生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現。
可見(jiàn)課文范讀，重點(diǎn)句子的呈現，生字詞的動(dòng)畫(huà)朗讀、書(shū)寫(xiě)都是在為學(xué)生更好的學(xué)習服務(wù)。。 三、拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域。
信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時(shí)間和空間。課后，學(xué)生可以繼續遨游神奇的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進(jìn)入學(xué)校、教育網(wǎng)站等開(kāi)辦的網(wǎng)校進(jìn)行遠程教育，參與網(wǎng)絡(luò )的交流與傳播，繼續自己的學(xué)習之旅。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，課堂教學(xué)也由課堂向課外延伸，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了美好的前景。而KU教學(xué)資源恰恰為我們提供了這樣豐富的信息儲備。
利用KU資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感到耳目一新。調動(dòng)了學(xué)生眼、耳、手、腦等各種感官參與教學(xué)活動(dòng)；調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的積極參與者；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，進(jìn)而提高了學(xué)生的素質(zhì)。
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