《播種春天》說(shuō)課稿范文
開(kāi)場(chǎng)白：各位評委、各位老師，大家好！我是**小學(xué)的****，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)《品德與生活》第二冊，第二單元主題活動(dòng)二《播種春天》。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《播種春天》這一節課選自小學(xué)《品德與生活》第二冊，對第二單元中“春天在哪里”、“我們播種春天”等課程資源進(jìn)行整合而設計。兒童通過(guò)活動(dòng)，感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將對春天的熱愛(ài)、贊美內化為兒童的品德，培養兒童積極的生活態(tài)度。在新課標轟轟烈烈推行的今天，《品德與生活》的教材不再作為知識的載體供教師講授，它是教師引導兒童活動(dòng)的工具，教師要發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，把兒童生活中的問(wèn)題、現象等吸收到課程內容中，提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。我對《播種春天》的設計，也是我為探索《品德與生活》新的教學(xué)模式做的一次大膽嘗試。
2、教學(xué)目標：
新課程規范明確指出《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。為此，我確立了這節課的教學(xué)三維目標。
情感目標：讓兒童充沛感知春天獨特的季節特點(diǎn)，培養兒童對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
認知目標：讓兒童全面、詳細地了解春天里人、事、物的季節特點(diǎn)，認識各種植物種子。
能力目標：培養兒童合作探究、自主學(xué)習的能力，學(xué)習播種的基本技能。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上的教學(xué)目標，以和一年級小朋友們的認知水平，結合這節課的活動(dòng)特點(diǎn)，我認為這節課的.教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將這種對春天的熱愛(ài)、贊美之情內化為兒童品德，培養兒童積極的生活態(tài)度。
4、教學(xué)準備
為了順利完成這節課的教學(xué)目標，課前我準備了多媒體課件、錄音機，課前讓小朋友們搜集各種植物種子。
二、說(shuō)教法
《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。這是現代教育的發(fā)展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節課中，我的活動(dòng)設計充沛體現了這三個(gè)特征，特別是開(kāi)放性這一特征。
1、開(kāi)放性的教學(xué)方法
《品德與生活》課程面向兒童的整個(gè)生活世界，它特別重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴展到家庭、社區以和其兒童的其它生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其它活動(dòng)或學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性地延伸。
首先是活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放性。兒童是在真實(shí)的生活世界中感知、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。課前，教師安排小朋友們完成一項特殊的家庭作業(yè)，請小朋友們課前到大自然中尋找春天，到社區里搜集各種植物種子。通過(guò)課前活動(dòng)，小朋友們和春天、和大自然有了一次親密接觸，并且獲得了真實(shí)的感知與體驗。
其次是活動(dòng)空間的開(kāi)放性。在這一節課的活動(dòng)中，小朋友們從教室里走到了操場(chǎng)上，這就打破了保守的教學(xué)模式，符合新課程精神要求，同時(shí)也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點(diǎn)。
再次是活動(dòng)內容的開(kāi)放性。課內的播種活動(dòng)結束后，這個(gè)活動(dòng)并沒(méi)有因為課的結束而結束，緊接而來(lái)的是課后對種子的照顧、觀(guān)察、記錄，小朋友們在課后悉心照顧暈些種子，將課內活動(dòng)延伸到小朋友的日常生活，在課后的活動(dòng)中仍能有所得、有所感、有所悟。
2、合作探究與實(shí)踐體驗教學(xué)法
現代教育提倡自主學(xué)習，以發(fā)展兒童的發(fā)明性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自身的聰明才智去探究、解決問(wèn)題，使兒童獲得對社會(huì )、對生活的積極體驗，并享受發(fā)明帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在探究“怎樣播種”這一問(wèn)題時(shí)，我采用了合作探究和實(shí)踐體驗的教學(xué)法，讓小朋友們發(fā)明性的解決問(wèn)題，展現并提升他們的智慧。
除此而外，考慮到這一節課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的小朋友，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,一直注意使用生動(dòng)有趣的激勵機制。例如，我在自身的班上上這一節課時(shí)，有一個(gè)小朋友在描述自身觀(guān)察到的春天時(shí)這樣說(shuō)：春天來(lái)了，小草綠了，樹(shù)都發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來(lái)了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱”唱起了歌來(lái)！春天可真美呀！教師評價(jià)這個(gè)小朋友：你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵小朋友們，激活課堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這一節課，我設計了這樣的三個(gè)教學(xué)環(huán)節：歌曲引入、感知春天――贊美春天、抒發(fā)感情――播種春天、實(shí)踐體驗。由感知春天而醞釀情緒，由贊美春天而抒發(fā)感情，由實(shí)踐活動(dòng)而內化品德，并在此過(guò)程中培養兒童合作探究、自主學(xué)習的能力�，F在這就具體的來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)環(huán)節的設計。
1、歌曲引入、感知春天
現代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標明，興趣是兒童參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。
上課時(shí)，教師用一首《春天在哪里》引入�！按禾煸谀睦镅�，春天在哪里呀，……”教師和小朋友們一起拍起手、唱起歌。這首歌是小朋友們在這一學(xué)期的音樂(lè )課學(xué)習過(guò)的，這首歌節奏鮮明、旋律優(yōu)美、充溢童趣，在活動(dòng)前播放，既可以活躍課堂氛圍、調動(dòng)同學(xué)情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天”營(yíng)造出良好的課堂氛圍。
歌曲結束了，當小朋友們還沉溺在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時(shí)，這時(shí)教師談話(huà)一樣自然簡(jiǎn)潔地提問(wèn)：這首歌在唱什么？
“春天是什么樣的？”由此引入“感知春天”的活動(dòng)。一問(wèn)激起千層浪，有了課前觀(guān)察的鋪墊，此時(shí)的課堂成了小朋友們自我發(fā)表的天地，頓時(shí)，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以根據小朋友們的回答，比較全面地了解小朋友們對春天已經(jīng)有了多少感知，同時(shí)也便于自然地引入教師準備的課件。為了實(shí)現我的教學(xué)設想，我在班上上這節課時(shí)，在這一環(huán)節，小朋友們用稚嫩的聲音描述著(zhù)他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著(zhù)他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹(shù)葉、一株小草……整個(gè)教室充溢了濃濃的春意，教室里洋溢著(zhù)童話(huà)般美麗的春天的氣息。這時(shí)，教師適時(shí)播放多媒體課件：……在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，課件將小朋友們帶入了真實(shí)的生活世界，面對此情此景，小朋友們情緒高漲。
2、贊美春天，抒發(fā)感情
“面對這樣美麗的春天，你想怎樣贊美她？”至此，同學(xué)的情緒完全被調動(dòng)起來(lái)，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，小朋友們完全沉溺在春天充溢生機與活力的美麗景色中，內心高漲的情緒
【《播種春天》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
我們播種春天教學(xué)反思06-29
我們播種春天小學(xué)品德教案07-05
《我們播種春天》教學(xué)反思范文02-24
在春天里播種希望美文02-25
《我們播種春天》課文教學(xué)反思02-13
擁抱春天，播種希望演講稿03-11
《春天》說(shuō)課稿07-07
《春天》說(shuō)課稿02-13
春天的播種植樹(shù)節日記06-14