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怎樣撰寫(xiě)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-13 16:00:16 說(shuō)課稿 我要投稿

怎樣撰寫(xiě)說(shuō)課稿

  "說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有得于提高教師的語(yǔ)言表達能力。所謂說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計及其依據面對面地對同行(同學(xué)和教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)。認真擬定說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。

怎樣撰寫(xiě)說(shuō)課稿

  怎樣寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿呢?必須明確說(shuō)課稿不同于教案,教案只說(shuō)"準備怎樣教",而說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清"為什么要這樣教".

  所謂說(shuō)清"為什么這樣教",就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找?一是《大綱》中指導思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導我們確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結構以及教法、學(xué)法的理論依據;二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等,這是指導我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據;三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據;四是根據教材內容和學(xué)生實(shí)際,對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。一篇說(shuō)課稿,一般包括以下幾個(gè)方面。

  一、簡(jiǎn)析教材

  教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據,是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

 、俳滩膬热莶糠忠笳f(shuō)明講稿內容的'科目、冊數,所在單元或章節;

 、诮虒W(xué)內容是什么?包含哪些知識點(diǎn);

 、郾菊n內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;

 、芙虒W(xué)大綱對這部分內容的要求是什么;

 、萁虒W(xué)目標的確定,一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在,它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。

  二、闡述教法

  教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學(xué)生搞好學(xué)習,這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明:

 、俳谭ǖ目傮w構造及依據;

 、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;

 、鬯玫慕叹、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用,可增強教學(xué)效果。

  三、指導學(xué)法

  學(xué)法包括"學(xué)習方法的選擇"、"學(xué)習方法的指導"、"良好的學(xué)習習慣的培養".在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明:

 、賹W(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;

 、趯W(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;

 、劢探o學(xué)生哪些學(xué)習方法,培養學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  四、概說(shuō)教學(xué)程序

  這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計,但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。

  擬定時(shí)應科學(xué)地闡述:

 、僬n前預習準備情況;

 、谕暾慕虒W(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果);

 、鄱笠f(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計;

 、芙虒W(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施;

 、萁虒W(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí);

 、奕绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。

  在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思路及其理論依據,還要做到前后呼應,使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。

  五、教學(xué)效果分析

  對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計,學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。

  說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括"學(xué)生學(xué)得怎樣"的教學(xué)效果評估。

  撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?梢苑謮K寫(xiě)清,按部分闡述;可以按照整體構思融為一體,綜合論述。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(cháng),避免陳詞濫調,泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準確,語(yǔ)言針對性強。要做到這些,并非易事,還需要認真學(xué)習,深入研究,多下苦功。

  

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