《小數加法和減法》說(shuō)課稿
一、設計思路
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。本節課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實(shí)際，根據新課程解決問(wèn)題和計算相結合的特點(diǎn)設計的，力爭做到“數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)知識、數學(xué)技能有機統一。
�。ǜ鶕陨系脑O計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）
二、教材及學(xué)情分析
本課內容是在學(xué)生近期掌握了小數的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數加減法和三下學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法的基礎上學(xué)習的，本節課內容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習的需要，理解掌握小數加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。
根據對我校四年級學(xué)生的調查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數加減法，已掌握了一位小數的加減法，絕大多數的同學(xué)對于二位及以上的小數加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
�。ㄒ罁陨系姆治�，制定以下目標）
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數加減法的算理和算法。
2．引導學(xué)生分析、比較，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3．在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生善于在生活中學(xué)數學(xué)、想數學(xué)、用數學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數加減法的算法（相同數位對齊）
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數不夠時(shí)的小數加減法。
四、設計意圖
一）、課前對我校四年級學(xué)生的調查發(fā)現，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶(hù)曉，所以本節課圍繞著(zhù)奧運會(huì )女子3米板的決賽展開(kāi)。
二)、初步嘗試小數加減法
通過(guò)郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數的加減法
1. 這里的得分數據來(lái)源于2004年奧運會(huì )的成績(jì)，修理又不同于原數據。通過(guò)對課本數據的分析，發(fā)現課本的數據雖為二位小數，但百分位均為“0”，這樣的數據雖然更具真實(shí)性，但出現本節課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留
在三下的一位小數的加減法，也不會(huì )存在“對位”問(wèn)題，所以我對數據進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數據更真實(shí)。
2. 感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實(shí)際還是停留在一位小數的加減法上，所以在這節課上不作過(guò)多的停留。
吳敏霞的得分是本節課的重點(diǎn)之一，涉及到對位問(wèn)題，由于大多數的學(xué)生知道整數要和整數相加，因此，引導學(xué)生去根據小數的'意義對位計算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象。
3. 三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數位數不夠的小數減法，這是這節課的難點(diǎn)。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗算，體現驗算的重要性，并培養學(xué)生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實(shí)質(zhì)就是算法。
4. 通過(guò)6題的練習，學(xué)生對小數的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對一般方法進(jìn)行小結。
這是我這節課的一些想法，回顧這節課，覺(jué)得自己在一些細節的處理上過(guò)于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著(zhù)學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺，這是我的的思考，我覺(jué)得應提高自己的教學(xué)素養，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
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