《身邊的故事》的說(shuō)課稿
一、教學(xué)目標實(shí)現的恰當性論證。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�、賹W(xué)生能根據文字、圖片、視頻等資料的描述及在實(shí)地進(jìn)行考察，感受身邊正發(fā)生著(zhù)的變化。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作探究的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和實(shí)地探究我們身邊事物的演變過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的方法，以及分析比較和實(shí)踐考察的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)追尋海寧皮衣等身邊事物的歷史演變過(guò)程，讓學(xué)生感受歷史的存在，以歷史的觀(guān)點(diǎn)理解身邊的一切，培養學(xué)生愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生傳承文明的精神。
為了保證目標實(shí)現的恰當性：我們努力做到一個(gè)避免、兩個(gè)結合。
1、我們在任務(wù)布置上——避免貪多求全我們在任務(wù)的布置時(shí)按新課程標準的要求，在‘精’字上多做文章，充分考慮時(shí)間因素，考慮七年級學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。而新課程要求采取范例式敘述方式，盡量貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，本節課只以探究海寧中國皮革城的皮衣為主的.一個(gè)任務(wù)就是基于這些考慮設計。
2、在教學(xué)方法上追求兩個(gè)結合教法上教學(xué)課堂和空中課堂相結合；學(xué)法上自主學(xué)習和實(shí)踐考察相結合。
二、網(wǎng)絡(luò )適用性論證——三個(gè)考慮。
1、考慮教材適用性 《身邊的故事》適用網(wǎng)絡(luò )，因為：
�、倨吣昙壍摹渡鐣�(huì )與歷史》是從我們生活的歷史和環(huán)境，抓住時(shí)間和空間兩個(gè)維度來(lái)構畫(huà)我們生活的世界的基本框架，進(jìn)而讓學(xué)生了解社會(huì )是怎樣的，本單元是從歷史的維度展開(kāi)，而本節課是從學(xué)生身邊的故事來(lái)反映歷史，以與學(xué)生的生活密不可分的事例為案例，如家庭、衣食住行等，我們選擇海寧皮衣這一學(xué)生所熟悉而感興趣的案例�！白兓笔沁@節課的關(guān)鍵詞，僅憑教材資料，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )豐富信息的支撐是無(wú)法很好解決好這一重點(diǎn)的。
�、谶@是一節學(xué)生的歷史與社會(huì )的綜合實(shí)踐課，而學(xué)生全體親臨現場(chǎng)受到交通、安全等各種因素的限制，而網(wǎng)絡(luò )可解決這一難題。
2、 考慮學(xué)生操作性我校七年級學(xué)生具有求知欲望強、好奇心大、積極性高、表現欲望強的特點(diǎn)，能比較熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。這給學(xué)科與信息技術(shù)整合進(jìn)行教學(xué)提供了一個(gè)重要的前提。另外通過(guò)綜合實(shí)踐課的學(xué)習具備現場(chǎng)的采訪(fǎng)和實(shí)踐能力。
3、考慮環(huán)境可行性。
�、賹W(xué)校擁有多媒體網(wǎng)絡(luò )教室（含多媒體廣播系統、60臺學(xué)生電腦、一臺教師專(zhuān)用電腦、投影機及投影幕、音箱等）。
�、诂F場(chǎng)（海寧皮革城）的每一個(gè)攤位和辦公室都能上網(wǎng)，有攝像機，能與機房現場(chǎng)互動(dòng)。③借助東師理想信息化教育平臺，專(zhuān)門(mén)為本課制作的自主學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站。
三、網(wǎng)絡(luò )可行性論證—教學(xué)過(guò)程與設計（一課時(shí)，共40分鐘）。
通過(guò)“創(chuàng )設情境、對比引入──空中課堂、合作探究──各抒已見(jiàn)、小荷初露──總結提高、知識內化──布置作業(yè)、拓展探究”等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)：創(chuàng )設情境，對比引入。（5分鐘）
對比學(xué)生的家庭照片和書(shū)上近百年前的家庭照片的異同，鼓勵學(xué)生充分發(fā)掘圖片信息，導入新課。
網(wǎng)絡(luò )應用：引導學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站（利用東北師大的理想教育自主學(xué)習平臺建立“身邊的故事”專(zhuān)題網(wǎng)站，教育學(xué)生規范使用網(wǎng)絡(luò )（如作品的上傳、疑難交流、現場(chǎng)的交流等）。
第二環(huán)：空中課堂，合作探究。（20分鐘）
探究皮衣的變化：結合本地產(chǎn)業(yè)特色，探究服飾中海寧皮衣的歷史、現狀和未來(lái)發(fā)展趨勢。
網(wǎng)絡(luò )應用：
1、設立空中課堂。
多數同學(xué)在教室探討皮衣的歷史、現狀。另派出一組同學(xué)在現場(chǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)，連接空中課堂、實(shí)現兩地直接對話(huà)、互動(dòng)，保證課堂內學(xué)生現場(chǎng)提問(wèn)，交流的即時(shí)性，充分學(xué)生的學(xué)習積極性，展示網(wǎng)絡(luò )的強大優(yōu)勢。海寧皮衣的發(fā)展從獸衣到皮衣，從御寒到時(shí)尚，這是2006年海寧的皮衣展。
2、網(wǎng)上進(jìn)行交流討論，師生、生生在交流、思維的碰撞中增進(jìn)感情，調動(dòng)積極性。
第三環(huán) 各抒己見(jiàn)，小荷初露（時(shí)間10分鐘）
各組匯報小組的成果網(wǎng)絡(luò )應用：各小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò )匯報本組成果；網(wǎng)上發(fā)布論點(diǎn)，疑難交流，實(shí)現師生、生生互動(dòng)；教師進(jìn)行網(wǎng)上指導，保證課堂有序進(jìn)行.這是我們學(xué)生交流的生產(chǎn)工具，走進(jìn)家庭中吃、住、行變化的成果。
第四環(huán) 總結提升，知識內化（5分鐘）
讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟澱n的學(xué)習內容和學(xué)習方式有何感想？學(xué)生回答，教師歸納我們身邊的一切，都有自己的故事，都有著(zhù)從過(guò)去走到現在的軌跡，它可以讓我們感受到歷史的變化。并激勵學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去編出更多更美更精彩的生活故事！網(wǎng)絡(luò )應用：網(wǎng)上交流討論，促成知識內化。
第五環(huán)：布置作業(yè)，拓展探究。
課外實(shí)踐：通過(guò)查資料或向鄰里長(cháng)輩真實(shí)探究我們身邊某一事物的變化歷史及其變化因素?寫(xiě)出一份調查報告。
四、網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新性論證—教學(xué)反饋。
一堂課下來(lái)，可以感受的是這堂課有以下三方面的特點(diǎn)：
1、實(shí)現雙贏(yíng)教學(xué)本節課既能達到預設的教學(xué)目標，又能提高學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力。
2、激發(fā)學(xué)生興趣。瀏覽、采訪(fǎng)、互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。一次次互動(dòng)，一句句評論，無(wú)一不是學(xué)生智慧的表現，學(xué)生興趣濃厚。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，使學(xué)生在生活中知識得到建構，能力得到鍛煉、情感得到培養，并獲得成功的體驗。
3、延展課堂空間。教學(xué)中既有課前的準備，有當堂的匯報，空中課堂的實(shí)踐，也有課后的調查，把課前、課中和課后連在一起，實(shí)現了課堂的延展性。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)在這節課上起了橋梁的作用。本堂課，信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)，拓展課堂空間，優(yōu)化教學(xué)方式，建立社會(huì )大課堂，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
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