一年級數學(xué)整十數加減說(shuō)課稿
一、教材分析
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本節課是課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級數學(xué)下冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”中第一課時(shí)的內容，它是學(xué)習多位數加、減法以及乘除法的基礎。這部分內容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數加減整十數的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習口算的基礎，是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的,只是計數單位不同,這里以十為計數單位。例如20+10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加減打基礎，因此，根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎訂為教學(xué)目標是：
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是在有意義的問(wèn)題情景和數學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：是探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是在教學(xué)中利用、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后探索出多種不同的算法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只是一個(gè)引導者，組織者。
采用小組討論合作交流的學(xué)習方式，放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現動(dòng)手操作，并動(dòng)口表達，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的成功之感，同時(shí)也培養了學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣，更重要的是達到了培養學(xué)生綜合能力的目的。
三、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)本節課共安排了四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情境，激情引趣。結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，與此同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復習了原來(lái)所學(xué)的知識，又為本節課的學(xué)習做好了鋪墊，使他們一開(kāi)始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習情境，為能主動(dòng)探究新知打下基礎。
第二個(gè)環(huán)節是合作學(xué)習、探究新知。新課程在《基本理念》中強調指出“有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的.重要方式�！币虼�，在教學(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗主動(dòng)參與知識的再創(chuàng )造過(guò)程，實(shí)現從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉化。具體過(guò)程我是這樣安排的：第一步，提出問(wèn)題。讓學(xué)生根據在情境圖中獲得的數學(xué)信息，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學(xué)生根據問(wèn)題列出算式，然后著(zhù)重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨立列式，并探索計算方法，給學(xué)生創(chuàng )設了自主探索的空間，通過(guò)學(xué)生思考，各自都有發(fā)現，都有收獲，這樣使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習的成功之感。同時(shí)也培養了學(xué)生勤于思考的習慣，而后教師根據學(xué)生們的匯報板書(shū)：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作，解決另外的加法問(wèn)題，同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現了算法多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十數減整十數的問(wèn)題，學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十數減整十數的計算方法。
第三個(gè)環(huán)節是實(shí)踐應用、鞏固新知。因為小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意
四、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)比較精簡(jiǎn)，在探究體驗這一環(huán)節中根據學(xué)生的回答寫(xiě)出加、減法算式，這就是本節課的重點(diǎn)內容。
總之，本節課在設計上力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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