圖蘭朵說(shuō)課稿范例
篇一：茉莉花初中音樂(lè )說(shuō)課稿
《茉莉花》所屬蘇少版音樂(lè )教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元�！盾岳蚧ā肥俏覈窀柚凶钇G麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。
從學(xué)情上看，初中學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，創(chuàng )設情境，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生“發(fā)現——欣賞——創(chuàng )造”。將聲樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌朗誦等學(xué)科綜合，實(shí)現課程資源的有效整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂(lè )美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線(xiàn)，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經(jīng)典的視頻并設計了創(chuàng )編形式等作為教學(xué)內容，并從情感和技能等方面入手確定了四個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、欣賞、表現《茉莉花》，體驗音樂(lè )作品中的情感，感受音樂(lè )的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂(lè )中的表現。
2、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
3、通過(guò)本課使學(xué)生更多地了解音樂(lè )中茉莉花的精神品質(zhì)，了解音樂(lè )是通過(guò)什么樣的手段來(lái)描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂(lè )舞臺的，增強學(xué)生的民族自豪感。
4、對歌曲主題進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，提高學(xué)生的表演水平和表現欲望，培養學(xué)生的興趣和勇敢的精神。
緊接著(zhù)我確立了教學(xué)重難點(diǎn)：因為這是一節以唱歌為主的綜合課，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對《茉莉花》的國際地位有所了解。教學(xué)難點(diǎn)是培養學(xué)生合作的能力，創(chuàng )作興趣，參與音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。 我設立了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、通過(guò)師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導入，引發(fā)學(xué)生對是什么樣的音樂(lè )能使公主回心轉意，并能讓王子擺脫險境產(chǎn)生好奇，接著(zhù)播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開(kāi)謎底。這樣設計是因為意大利作曲家普契尼在創(chuàng )作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個(gè)《茉莉花》曾被西方人誤認為是中國國歌的這個(gè)小故事，讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習興趣，在濃厚的音樂(lè )氛圍中導入新課。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》，其中在學(xué)唱的環(huán)節中涉及到自主學(xué)習還有在之后的接龍小游戲，做到了學(xué)習情況的當堂反饋。
在處理歌曲的時(shí)候，并沒(méi)有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽(tīng)。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個(gè)人獨唱音樂(lè )會(huì )上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學(xué)生自己感受作評價(jià)，并共同分析為什么她的聲音好聽(tīng)，而對自己的聲音有個(gè)清楚的認識，并力爭有所美化。
三、文化拓展：這是我的第三條教學(xué)目標。
越是民族的，越是世界的。
《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，
成為全世界共同的文化財富。很有必要讓學(xué)生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂(lè )曲在哪些國際舞臺上出現過(guò)，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、創(chuàng )編與表現：
初一學(xué)生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時(shí)需要一點(diǎn)小小的提醒。所以：
1、先欣賞明星眉佳表現的《茉莉花》的視頻，讓學(xué)生們明白什么叫創(chuàng )作，讓眉佳的表演為他們下面的創(chuàng )作做個(gè)示范。
師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現，并加上民族樂(lè )器二胡。
2、分三小組點(diǎn)擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個(gè)字，點(diǎn)擊大屏幕上這一字，打開(kāi)題面。
茉——請給茉莉花旋律設計些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。
莉——請你為歌曲設計演唱形式，并小組合作表演。
花——請小組合作，配樂(lè )朗誦《茉莉芬芳》。
所有學(xué)生對此方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為他們很期待知道每個(gè)字后面的題面。接著(zhù)并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節音樂(lè )課推向了高潮。
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生用自己的方式表達對本課主題的理解，充分挖掘學(xué)生潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商、情商，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和合作能力�；具_到了我的第四條教學(xué)目標。
謝謝！
篇二：茉莉花說(shuō)課稿
故縣中心小學(xué) 晏青芳
“好一朵美麗的茉莉花??”我很想它永遠在學(xué)生心中開(kāi)放！茉莉花開(kāi)的聲音，沒(méi)有人聽(tīng)過(guò)，茉莉花開(kāi)的心音，我知道。那是我們心中的幻想和追求，那芬芳美麗、圣潔純真的茉莉花代表著(zhù)我們追求理想、追求和諧的愿望。我特別希望把我對茉莉花的喜愛(ài)傳遞給我的學(xué)生。
為了能使這節課的教學(xué)目標有效達成，我作了如下的設計：首先，為增加神秘感，用歌劇《圖蘭朵》的故事情節導入，引出《東邊升起月亮》，并介紹中國民歌《茉莉花》也隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。讓學(xué)生初步感受茉莉花的旋律，并回答問(wèn)題“你是否覺(jué)得這段旋律似曾相識，能否說(shuō)出曲名及哼唱這首歌的旋律”。 學(xué)生的回答引出本課課題《茉莉花》。學(xué)生通過(guò)教材提供的知識點(diǎn)，初步了解《茉莉花》及小調類(lèi)民歌特點(diǎn)。根據教師的范唱使學(xué)生初步感知細膩柔美的江南風(fēng)情，并感受歌曲的情緒；再次聽(tīng)磁帶范唱，似乎看見(jiàn)一個(gè)文雅嫻淑的少女被芬芳美麗的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲棄不舍飽含眷戀之情的樣子。為加深歌詞記憶并理解歌詞表達的意境提出問(wèn)題“歌詞是怎樣贊美茉莉花的”，為了使學(xué)生身臨其境地感受茉莉花的芬芳，教師利用香水使音樂(lè )教室中充滿(mǎn)茉莉花香氣。
為了能讓學(xué)生更好地體會(huì )到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實(shí)無(wú)華、潔白無(wú)暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的持久魅力，我簡(jiǎn)潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語(yǔ)言與民歌曲調的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。
授課時(shí)，我十分企盼能達到一種理想的境界，于是精心設計好每個(gè)教學(xué)細節，采取多種手段調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官，讓學(xué)生們喜愛(ài)民族歌曲《茉莉花》并使他們知道：只有民族的才是世界的。
由于《茉莉花》的旋律學(xué)生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡(jiǎn)單，考慮所教授班級學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)較好，故采用直接隨琴試唱曲譜，并在試唱過(guò)程中提出要求及時(shí)糾正錯誤，學(xué)生很快掌握歌曲旋律。填詞時(shí)，為了增加趣味性采用師生輪唱的方式，及時(shí)糾正聲音上的不足。為了體現以學(xué)生為主，展示學(xué)生個(gè)性的教學(xué)思想，
我鼓勵學(xué)生自我推薦、自由組合到講臺上進(jìn)行表演唱。
整節課課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運用不是很到位，有個(gè)別學(xué)生遇到了演唱上的困難，教師就在這里給予更多演唱方法上的指導。
《茉莉花》有多種形式的演繹。通過(guò)本節音樂(lè )課的教學(xué)，對學(xué)生而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。教師在學(xué)生演唱興趣正濃時(shí)，為學(xué)生表演了東北民歌版的'《茉莉花》，使學(xué)生感受了完全不同的音樂(lè )風(fēng)格，在民主、平等、開(kāi)放的教室里，學(xué)生自由的心靈能夠呼吸、生存，創(chuàng )造的種子得到生根、發(fā)芽、破土成長(cháng)。教育就像一首詩(shī)所言：給孩子們一對翅膀，它就能飛翔在藍天，給孩子們一雙眼睛，它就能尋找到光明。
我漸漸地發(fā)現：每一節音樂(lè )課的教學(xué)目標并不一定要定得很高，只要是切合實(shí)際的，就是最好的。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程本身就是藝術(shù)創(chuàng )造的過(guò)程，音樂(lè )教學(xué)只有更好，沒(méi)有最好。
音樂(lè )是心靈飛翔的綠地；歌聲是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執著(zhù)！我堅信，這美麗的茉莉花將在更多的孩子心中永遠開(kāi)放！
《茉莉花》說(shuō)課稿 故縣中心小學(xué) 晏青芳】
各位評委老師大家好，
我是來(lái)自藝術(shù)與服裝工程學(xué)院的陳玲，今天我將給大家帶來(lái)一堂別有韻味的音樂(lè )課，請緊隨我的步伐，共同走進(jìn)豐富多彩的音樂(lè )世界。我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，它是江蘇少年兒童出版社七年級上冊第三單元第一首歌曲。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序、板書(shū)設計、課堂總結六個(gè)部分闡述對《茉莉花》的教學(xué)案例設計。
一：說(shuō)教材
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著(zhù)中國音樂(lè )的文化符號，它那散發(fā)著(zhù)華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲D大調，四四拍，歌曲旋律進(jìn)行幾乎都為級進(jìn)，歌詞樸實(shí)。結構為單樂(lè )的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過(guò)本課歌曲的學(xué)習，一定能讓學(xué)生了解與花相關(guān)的文化，從而培養學(xué)生審美和愛(ài)美的意識。
【教學(xué)目標】音樂(lè )課是屬于美育的范疇，其教育是以情感人，以美育人，其主要效應不在于知識技能的習得，而是體現在熏陶、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。而良好的教學(xué)過(guò)程應體現為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括鑒賞、表現、創(chuàng )造等活動(dòng)。讓學(xué)生在對音樂(lè )的感受中順帶地學(xué)習。因此，我根據新課程標準及教材要求，從培養學(xué)生歌曲感受能力和學(xué)習興趣等方面來(lái)確定以下目標﹕
1．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生初步感受音樂(lè )的旋律美，激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2．過(guò)程與方法：指導學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學(xué)重點(diǎn)】我教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】我教學(xué)的難點(diǎn)是指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我選用：鋼琴，多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué)。
二：說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)學(xué)生好奇、好勝、好表現的特點(diǎn)并結合教材內容，在學(xué)習中，我主要是培養學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、創(chuàng )、演的方式進(jìn)行學(xué)習。這樣邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中感受到音樂(lè )的美，體驗到音樂(lè )的樂(lè )，從而使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力；也調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
三：說(shuō)教法
1． 緊緊圍繞教學(xué)目標，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2． 游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3． 創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)生表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課前準備（3分鐘）（聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室）
伴隨著(zhù)《嘀哩嘀哩》旋律進(jìn)教室。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)情境創(chuàng )設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，還可以調節課堂氣氛。
環(huán)節二：新課導入（5分鐘）
�。ㄒ唬⿲耄海ń裉炖蠋熞淹瑢W(xué)們帶去一個(gè)美麗的地方，請同學(xué)們閉上眼睛，﹙老師掛上花草圖﹚到了，看﹗你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首贊美花的歌曲。
�。ǘ┯^(guān)看錄象
1.首先，讓我們一起來(lái)觀(guān)看一段錄象。（播放DVD光盤(pán)）問(wèn)：（1）同學(xué)們看完這段影象有什么感受？還聽(tīng)到了什么？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。
2.出示歌題：《茉莉花》
同學(xué)們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱(chēng)叫《茉莉花》。下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤(pán)）
3．學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱。
�。�1）聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受。
�。�2）請大家再聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
【這一環(huán)節設計是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱的方式來(lái)培養學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，從而讓學(xué)生感受茉莉花，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)茉莉花�！�
環(huán)節三：學(xué)習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)
這環(huán)節，我采用聽(tīng)唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學(xué)唱歌曲。
【師生是平等的，教師要針對學(xué)生演唱中的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P，同時(shí)指出不足，并指出糾正。學(xué)生是學(xué)習的主人，能夠讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展�！�
環(huán)節四：歌曲表現。（5分鐘）
歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵 時(shí)，你會(huì )用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱？或是能不能用你婀娜多姿的舞姿來(lái)表現茉莉花的美呢？
【為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的意境美，并深入體驗茉莉花的美，我讓學(xué)生討論設計歌曲的表現方法或是用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的情緒，使他們受到美的熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�！�
環(huán)節五：觀(guān)看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）
�。�1） 宋祖英在悉尼演唱會(huì )中演唱的《茉莉花》。
�。�2） 意大利作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來(lái)表現神秘的東方古國。
�。�3） 美國的薩克斯管演奏家肯尼. G獨奏曲《茉莉花》。
�。�4） 著(zhù)名的女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》。
同學(xué)們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
【這一環(huán)節的設計，加深了學(xué)生課后的情感體驗，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解《茉莉花》這首歌曲。從而更加喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)我們的民族文化�！�
五:板書(shū)設計
我的板書(shū)設計采用大歌單以及擴展式書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生更易消化吸收。
六：課堂總結。
我們常說(shuō)：“只有民族的才是世界的”，《茉莉花》的音樂(lè )就是這句話(huà)最好的證明。最后讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲吧！茉莉花潔白芬芳，其音樂(lè )委婉流暢。愿藝術(shù)之花——茉莉帶給更多的驚喜與感到�？鞓�(lè )人生，與美妙音樂(lè )相伴，與茉莉芬芳相伴，我愿意在這樣詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)中結束本課，同時(shí)把美好的祝愿一并送給學(xué)生。
以上就是我對《茉莉花》的教學(xué)設計，在實(shí)際上課中，或許還存在哪些不足，我會(huì )主動(dòng)進(jìn)行修改，以達到更好的教學(xué)效果。懇請大家批評指導，謝謝！
篇四：《茉莉花》說(shuō)課稿
音樂(lè )學(xué)院
說(shuō)
課 題：
專(zhuān) 業(yè)：
班 級：姓 名：
學(xué) 號：
指導老師： 課 稿
六年級音樂(lè )課《茉莉花》
音樂(lè )學(xué)
10、1
李 剛
20101141079
鄭伯英
2013-03-15
六年級音樂(lè )課《茉莉花》
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
2、欣賞感受不同形式版本的《茉莉花》 3、演奏歌曲《茉莉花》 教學(xué)目的：
1、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來(lái)演唱民歌《茉莉花》，并能夠背唱一段歌詞。通過(guò)對《茉莉花》的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)及對祖國的熱愛(ài)。
2、接觸多種形式的《茉莉花》的音樂(lè )作品，能夠從認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂(lè )寶庫中一顆璀璨的明珠，樂(lè )于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。 3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、以《茉莉花》為對比，能夠聽(tīng)辨并能夠用語(yǔ)言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
4、能用豎笛演奏、能通過(guò)小組的合作，用自己最喜歡的形式來(lái)表現歌曲《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔任務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的演唱演奏《茉莉花》 教學(xué)難點(diǎn)：
能在不同形式的演唱中體會(huì )《茉莉花》的藝術(shù)魅力。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入
1、請學(xué)生閉眼，老師手拿花讓學(xué)生聞，讓學(xué)生猜是什么？（茉莉花） 2、簡(jiǎn)介茉莉花來(lái)歷
師：是的，我們在生活中都會(huì )接觸到茉莉花，茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時(shí)期傳入我國。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。（出示圖片）
3、師：茉莉花雖然是印尼傳入我國，可是歌曲《茉莉花》卻是我國傳到國外的。這是我國最最經(jīng)典的一首民歌。 二、欣賞歌曲《茉莉花》
1、欣賞雅典奧運會(huì )歌曲《茉莉花》（百度且搜索雅典奧運會(huì )《茉莉花》，學(xué)生觀(guān)看）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這首歌曲的一些了解，然后老師作簡(jiǎn)單介紹。
師：雅典奧運會(huì )閉幕式上張藝謀導演了的頗具中國特色的表演，《茉莉花》的樂(lè )曲在幾位
女子民樂(lè )手的演奏下響起，現場(chǎng)的觀(guān)眾們已經(jīng)完全陶醉在了這首頗具東方特色的樂(lè )曲聲中 最后一盞大紅宮燈在主席臺上慢慢升起，而女童稚嫩的聲音演唱起的《茉莉花》更是更大程度引發(fā)了看臺上觀(guān)眾們的共鳴。當女童在表演即將結束時(shí)，用她稚嫩的聲音，用英語(yǔ)向全場(chǎng)觀(guān)眾喊出：“歡迎你來(lái)北京”的時(shí)候，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們你們觀(guān)看完這些畫(huà)面有什么感受?(自豪、驕傲)
2、欣賞宋祖英演唱的《茉莉花》
師：這是首大家都很熟悉的《茉莉花》，04年著(zhù)名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱會(huì )的第一首曲目就是這首《茉莉花》。讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì )的歌唱家宋祖英的演唱。（百度且搜索視頻宋祖英悉尼歌劇院《茉莉花》，學(xué)生觀(guān)看）
師：你看完這首曲子有什么感受？（生：唱得很美、很好聽(tīng)……）
師：是的，宋祖英把《茉莉花》帶到國外，讓國際友人真正感受到了中國民族音樂(lè )的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，她演唱的第一首曲子就是《茉莉花》，老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中感受到中國音樂(lè )的魅力。
三、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
師: 《茉莉花》這首歌已為我們搭起了走向世界的橋梁，連外國人都廣為傳唱，作為我們就更應該學(xué)會(huì )了。同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)會(huì )這首歌?(學(xué)生:有)
1、學(xué)生跟隨音樂(lè )伴奏輕聲哼唱，第一遍用哼鳴輕聲演唱，然后用LU音演唱，由于歌曲學(xué)生較為熟悉，所以演唱旋律較為容易。（出示歌譜，也可用百度且搜索獲�。�
師：這首曲子，我們都很熟悉了，現在老師用琴聲演奏旋律，你們能輕聲哼唱嗎？（能） 2、學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，尋找歌曲旋律的特點(diǎn)。
師：哼唱旋律時(shí)你發(fā)現這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答）
師：（先對學(xué)生的回答做個(gè)小結），那我們現一邊隨老師的琴聲哼唱，一邊用手把這首歌的旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后再和剛才你所想的做一個(gè)對比。
3、學(xué)唱歌譜
師：我們找到了這首歌曲的旋律特點(diǎn)，有相同的樂(lè )句、有附點(diǎn)音符，那現在我們分組把這首歌曲的歌譜唱出來(lái)，然后比比賽，看哪個(gè)小組最快又唱得最好。（3分鐘練習好后，分組唱，競爭拿第一名）
4、有感情的唱歌曲
師：歌譜唱好了，我們想像宋祖英一樣唱得好聽(tīng)，就要具體分析這首歌曲的情感變現了，先請大家找出歌曲中的力度記號，看一看這些力度記號與旋律線(xiàn)有什么關(guān)聯(lián)？（學(xué)生討論進(jìn)行）
5、在旋律的伴奏下，學(xué)生有表情的演唱歌曲《茉莉花》，演唱時(shí)應注意旋律起伏、強弱變化。
四、欣賞、對比《東邊升起月亮》
1、欣賞《東邊升起月亮》。讓學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
師：我們的《茉莉花》這首歌曲，早在100多年前意大利的歌劇之王普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭多》中片斷就采用了《茉莉花》的曲調。音樂(lè )代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個(gè)旋律在歌劇中很多重要場(chǎng)合出現。接下來(lái)，我們一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌劇中出現的茉莉花旋律。同學(xué)們可以在聽(tīng)的時(shí)候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？ （百度且搜索視頻《東邊升起月亮》，學(xué)生觀(guān)看）
2、學(xué)生談?wù)勥@兩首曲子的相同和不同之處。老師作簡(jiǎn)單小結，學(xué)生再次欣賞歌曲，輕輕跟著(zhù)哼唱旋律。
師：隨著(zhù)《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來(lái)《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說(shuō)《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會(huì )唱中國國歌的人很有限，但會(huì )哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。 五、演奏歌曲《茉莉花》
1、觀(guān)看中國民樂(lè )合奏的《茉莉花》（百度且搜索視頻民樂(lè )合奏《茉莉花》，學(xué)生觀(guān)看） 2、豎笛演奏《茉莉花》
師：剛才我們學(xué)會(huì )唱了，現在有欣賞了名族樂(lè )團的演奏，現在請同學(xué)們看著(zhù)歌譜，用豎笛演奏一次。
3、分組合作
師：我們今天把這首《茉莉花》學(xué)習得比較透徹了，我們還可以演繹得更好呢。請你們想辦法多形式地進(jìn)行演繹這首歌曲。（分組進(jìn)行表演，以競爭的辦法，鼓勵學(xué)生多想法子多形式進(jìn)行表演，老師及時(shí)給予表楊） 六、拓展
1、茉莉花的演唱形式
師：《茉莉花》發(fā)展到今天，作為中國一首經(jīng)典的民歌已經(jīng)被無(wú)數人傳唱，唱的形式也多種多樣，如由阿里郎翻唱的版本也很有特點(diǎn)，你們想看看嗎？（百度且搜索、學(xué)生看）
2、鼓勵學(xué)生多看看其它歌星演唱的《茉莉花》，如黑鴨子、藍天合唱團等等。都很值得我們學(xué)習。
七、小結 師：我們今天圍繞著(zhù)《茉莉花》上了一堂課，學(xué)會(huì )唱和演奏，觀(guān)看了不同演唱形式的《莉花》。還有很多好形式的《茉莉花》，我們可以在課后上百度視頻搜索一下，多看看咱們中國的名族藝術(shù)，有更深的感受，我們的演唱演奏才會(huì )更上一層樓。這節課上到這里，謝謝大家和老師一起分享這美妙的40分鐘。
篇五：茉莉花說(shuō)課稿1
《茉莉花》說(shuō)課稿
教師：覃波
一、說(shuō)教材：
歌曲《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實(shí)。結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。
3、創(chuàng )新目標：通過(guò)引導學(xué)生分組討論、設計、展示等方式，培養學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力及表現音樂(lè )的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教學(xué)難點(diǎn)是：指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn):附點(diǎn)四分音符。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了故事激趣法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣。
五、說(shuō)課前準備：
我準備了電子琴、多媒體課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、故事激趣，導入新課。 興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。 這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開(kāi)始了新課的學(xué)習，也體現了音樂(lè )與戲劇的學(xué)科綜合。
2、初聽(tīng)歌曲，整體感知。 在學(xué)生完整聽(tīng)的基礎上，提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問(wèn)題：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎上，老師簡(jiǎn)介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學(xué)唱歌曲。 音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我采用聽(tīng)唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在心里哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲的旋律與情緒，也培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力，在此基礎上提問(wèn)：你記住了哪些好聽(tīng)的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習歌譜，再試著(zhù)填詞演唱。這樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養了學(xué)生的合作意識，也充分體現了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現歌曲。 在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節里我沒(méi)有規定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識和分析與表達的能力。
5、賞花會(huì )。邊欣賞花邊聽(tīng)音樂(lè )。
6、課堂小結。 讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢�，并在茉莉花的音�?lè )中愉快地離開(kāi)教室。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶。
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