《月相變化》說(shuō)課稿
教材分析：
《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀(guān)察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認識到月相是變化的，變化是有規律性的。主要包括四個(gè)部分：畫(huà)月相、給月相排序、模擬月相變化、觀(guān)察白天的月相。
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉的過(guò)程中形成的，變化是有一定規律的。
過(guò)程與方法：持續地觀(guān)察月相的變化過(guò)程
根據已有的現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設，同時(shí)能在小組學(xué)習中收集整理別人的觀(guān)點(diǎn)，并且根據一定的事實(shí)對自己的假設進(jìn)行調整
初步學(xué)習利用模型來(lái)解釋自然現象
情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個(gè)變化的系統
培養自主性和合作意識
重點(diǎn)：知道月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。
難點(diǎn)：總結月相變化規律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側；下半
月亮面面積逐漸變小，亮面在左側。
過(guò)程：
一、引入：
1、說(shuō)說(shuō)興趣愛(ài)好
2、在白板上畫(huà)：月亮
首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛(ài)好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習中。隨即展示自己的愛(ài)好：畫(huà)畫(huà)，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫(huà)下一個(gè)月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。
3、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣子的？
4、講解：月球在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀叫做月相
二、展開(kāi)
1、畫(huà)一畫(huà)看到過(guò)的月相（白板上畫(huà)）
<接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己所見(jiàn)到過(guò)的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣引出今天的學(xué)習內容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀。
2、交流：通過(guò)剛才大家畫(huà)的月相你有什么發(fā)現？
所畫(huà)的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？
按照時(shí)間先后給月相排排順序（初一到十五）
(個(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作)
3、提問(wèn)：為什么同一時(shí)間你們畫(huà)的月相不同？
為什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相變化是否有規律？有什么樣的規律呢？
<接著(zhù)觀(guān)察白板上的各種月相，通過(guò)交流發(fā)現它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現的時(shí)間不同，然后根據時(shí)間先后給所畫(huà)的月相排一下順序，這時(shí)候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過(guò)去多媒體投影系統環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料結構高度固化的問(wèn)題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)：這樣子排序對不對？一個(gè)月的月相到底是怎么變化的？有些什么規律？帶著(zhù)這些疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——模擬月相變化。
4、模擬月相變化
�。�1）為了了解月相的變化規律，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗
�。�2）交流： ① 用什么表示月球、太陽(yáng)、地球？
�、� 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽(yáng)的相對位置？
白板展示
�、勰銈冃〗M準備怎么做？
�、芤⒁庑┦裁�？
今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應的`材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗。學(xué)生對于太陽(yáng)、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來(lái)討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)交流，再讓學(xué)生來(lái)把自己的想法通過(guò)拖拉太陽(yáng)、地球、月亮表現出來(lái)，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來(lái)了解它們的相對位置，并能通過(guò)自己的操作直觀(guān)地觀(guān)察到實(shí)驗成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著(zhù)太陽(yáng)，如果還有不明白的可以觀(guān)看視頻展示月球的公轉，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎。
�。�3）小組實(shí)驗
注意: ① 觀(guān)察月相亮面的大小如何變化
�、� 觀(guān)察月相亮面的方向
�。�4） 交流：① 交流你觀(guān)察到的月相
�、� 通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
�、� 月相變化有什么規律嗎？
<通過(guò)模擬實(shí)驗觀(guān)察月相的變化，在白板上畫(huà)出自己觀(guān)察到的月相，
在交流時(shí)互動(dòng)的力度更強，而且可以隨時(shí)改正錯誤的月相，在白
板上的靈活移動(dòng)，不用再象使用那樣事先在后臺操作好，而
且學(xué)生有的想法你課前沒(méi)有預設進(jìn)去就不能展示出來(lái)，而白
板可以隨時(shí)編輯，把學(xué)生的想法表現出來(lái)，這樣便于他們得出月
相變化的規律，解決本課重難點(diǎn)。
�。�5）播放月相變化解釋月相成因
接著(zhù)再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解
5、觀(guān)察白天的月相
�。�1）我們從模擬月相變化的過(guò)程中，推測了月相變化的規律，要知道規律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀(guān)察
�。�2）你們認為在什么時(shí)候觀(guān)察月相比較合適？觀(guān)察時(shí)間？如何記錄？
在觀(guān)察中有可能會(huì )遇到什么問(wèn)題？你們準備怎么解決？
從模擬月相變化的過(guò)程中推測出的規律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察來(lái)驗證，接著(zhù)和學(xué)生制定觀(guān)察計劃、確定觀(guān)察時(shí)間和記錄內容，想辦法解決觀(guān)察中可能遇到的難題。觀(guān)察白天的月相既是一個(gè)課外觀(guān)察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構，有利于培養學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。
三、拓展
1、 做個(gè)小小偵探員：
2009年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說(shuō)：“我晚上一直在睡覺(jué)，沒(méi)出去過(guò)�！盉說(shuō)：“我看到A往辦公室去的�！本靻�(wèn)：“天黑了你怎么能確定是A？”B說(shuō)：“他正好回過(guò)頭來(lái)月光照在他臉上�！�
到底誰(shuí)說(shuō)謊了呢？
運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。
為學(xué)習下一課做好準備
【《月相變化》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
月相變化說(shuō)課稿11-02
月相變化說(shuō)課稿07-16
月相變化課件03-31
關(guān)于月相說(shuō)課稿04-23
《月相變化》教學(xué)設計09-30
月相變化的教學(xué)反思06-13
《月相變化》教學(xué)反思06-13