小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力",因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。
根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我選擇了南師大小班語(yǔ)言童謠。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(cháng)頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽(tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì )自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導幼兒感受團結友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，請誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)",讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、情景表演法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習小雞與長(cháng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，學(xué)習禮貌用語(yǔ)。，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。" 五、說(shuō)活動(dòng)程序 結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：一、學(xué)習故事：小雞過(guò)河（結合課件）
�。ㄒ唬⿲耄盒‰u的歌
1、欣賞小雞的歌
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著(zhù)歌走來(lái)了。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）（小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。）
2、幼兒唱小雞的歌
�。�1）小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。
�。�2）讓我們唱著(zhù)歌，陪著(zhù)小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
�。ㄩ_(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。）
�。ǘ┓治隼斫夤适�
1、第一條河。
�。�1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
�。�2）誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？讓我們一起來(lái)喊一喊。（幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當喊到長(cháng)頸鹿時(shí)，有應答聲。）長(cháng)頸鹿會(huì )怎么幫助小雞過(guò)河呢？
�。�3）長(cháng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么？長(cháng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習禮貌用語(yǔ)。）
2、第二條河。
�。�1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。
�。�2）誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？（幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應答聲。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會(huì )怎么幫助小雞？
�。�3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習禮貌用語(yǔ)。）
3、第三條河
�。�1）兩只小雞唱著(zhù)歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習詞：窄窄的。）
�。�2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）
�。�3）小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）
�。ㄍㄟ^(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內容，學(xué)習其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng )造性思維。）
�。ㄈ┱堄變航o故事起名字。出示字卡。
遷移講述經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽(tīng)大家夸獎他們，真高興，你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么？（指偶小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？）
2、幼兒講述。（小雞表?yè)P小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。）
�。ㄐ蕾p了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)，幼兒會(huì )很感興趣。）
教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現在老師當雞媽媽?zhuān)銈儺斝‰u，媽媽帶你們去郊游。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！.
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如新《綱要》中說(shuō)的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的.事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力",因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫(huà)報》
2、教材分析：
這首詩(shī)歌主題單純、內容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來(lái)描述秋天，不僅向我們展示了一個(gè)色彩斑斕的秋天，又給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。我想，一首好的幼兒詩(shī)歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
3、說(shuō)活動(dòng)目標
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
�。ㄒ唬┮龑в變焊兄�(shī)歌意境、理解詩(shī)歌內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
�。ǘ﹩l(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
�。ㄈ┟劝l(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
從目標來(lái)分析，目標
�。ㄒ唬B透了認知和情感內容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標
�。ǘ┦悄芰δ繕�，這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標
�。ㄈ┦乔楦心繕�，在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
4、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎上根據詩(shī)歌的結構嘗試詩(shī)歌創(chuàng )編。
發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
根據制訂的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯。從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
5、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的。幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗的。為使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，我做了以下準備：
�。ㄒ唬� 制作多媒體課件《秋天的果園》。
因為小班幼兒對秋天的觀(guān)察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經(jīng)驗。
�。ǘ┒嗝襟w背景圖《秋天的畫(huà)報》并伴有優(yōu)美的音樂(lè )。
詩(shī)歌欣賞對幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂(lè )和美術(shù)相結合更能對小班幼兒產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受。
�。ㄈ┲谱鲆豢们锾斓臉�(shù)，樹(shù)上有多種水果圖片。
為幼兒詩(shī)歌的創(chuàng )編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。
二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┌殡S著(zhù)優(yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室
帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)活動(dòng)室隨意坐下，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
�。ǘ┯枚嗝襟w課件引起幼兒觀(guān)察、學(xué)習的興趣。
生動(dòng)形象的課件展示讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了秋天的果園，認識了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學(xué)習和創(chuàng )作詩(shī)歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節，我根據小班幼兒思維直觀(guān)性的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。采用直觀(guān)法是因為幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據幼兒的回答來(lái)出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
�。ㄈ┟赖囊饩持行蕾p學(xué)習詩(shī)歌。
1、播放《秋日私語(yǔ)》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)鞏固對秋天色彩的認識"秋天的梨/棗/蘋(píng)果/葡萄是什么顏色的？
3、學(xué)習詩(shī)句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄。幼兒采用的是觀(guān)察法和討論談話(huà)法。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
4、第二次欣賞詩(shī)歌：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)能更好地理解詩(shī)歌，并培養其有意注意"風(fēng)娃娃在干什么呢？"
5、學(xué)習動(dòng)詞：鉆、翻。請幼兒用動(dòng)作做一做鞏固對動(dòng)詞的理解。在這個(gè)環(huán)節中，我采用了提問(wèn)法，因為采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
6、師生完整朗誦詩(shī)歌。
7、表演詩(shī)歌鞏固對詩(shī)歌的理解。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編詩(shī)歌
1、游戲：摘果子。教師為幼兒創(chuàng )設豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀(guān)察去發(fā)現。讓幼兒建立表象經(jīng)驗。并在次基礎上進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。能力強的幼兒教師可以引導從外型香味等特征進(jìn)行創(chuàng )編。
這一環(huán)節，我采用的是游戲練習法。充分體現了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。游戲能給人以想象、創(chuàng )造的機會(huì )，()因為在游戲中幼兒可以做和說(shuō)他們在現實(shí)中不可能實(shí)現的事情，這也是對幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。
2、集體創(chuàng )編。給幼兒一個(gè)很好的示范作用。
3、幼兒自由創(chuàng )編。請幼兒摘3個(gè)果子，并把他們編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語(yǔ)言去創(chuàng )編�！毒V要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個(gè)幼兒有機會(huì )參與嘗試。
●說(shuō)活動(dòng)特色及反思
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地掌握詩(shī)歌內容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)長(cháng)，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。本次活動(dòng)設計的特色是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。
幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了音樂(lè )美術(shù)的元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
�。ǘ┉h(huán)節設計始終體現了"趣味".
根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標。本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)"趣"字。因為那是孩子的天性，教育應該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)教師針對性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
�。ㄈ� 活動(dòng)形式凸顯游戲性。
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模� 運用現代科技，充分發(fā)揮課件作用
由于幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗的制約，對秋天的特征了解不多，印象也不深。通過(guò)課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的美麗產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀(guān)察的興趣。
反思：
因為課件中的水果顏色更貼近詩(shī)歌中的詞匯：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。我是這樣引出課題的：播放課件第一頁(yè)"你們看，這是什么呀？"（這是一本書(shū)）這本書(shū)里有些什么好看的畫(huà)、好聽(tīng)的詞呢？我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。"、黃澄澄、紅彤彤"兩個(gè)詞孩子比較容易理解，而且活動(dòng)剛剛開(kāi)始，孩子的注意力也比較集中，到第三個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，孩子的注意力明顯下降，我想原因有二：一，課件里蘋(píng)果的外形特征不很明顯，顏色也不很形像。二，金燦燦這個(gè)詞比較抽象，對于小班孩子來(lái)說(shuō)比較難。這個(gè)詞是本活動(dòng)的難點(diǎn)。在豐富"亮晶晶"詞時(shí)我針對孩子注意力不集中這個(gè)現象采取了以下策略：葡萄是什么樣子的呀？（亮晶晶）亮晶晶呀也有一個(gè)好聽(tīng)的詞呢？這個(gè)好聽(tīng)的詞呀我告訴學(xué)本領(lǐng)認真的小朋友。然后我把堅持性較好的薛江楠小朋友叫到跟前，很神秘地把"亮晶晶"這個(gè)詞告訴了她，然后我對大家說(shuō)張思怡已經(jīng)學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了，你們想不想學(xué)呀？小朋友馬上看著(zhù)我，注意力就集中起來(lái)了。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得還能做得更好的就是，在最后的延伸活動(dòng)可以設置為吃水果，那么在吃水果的時(shí)候，請小朋友一個(gè)一個(gè)走到中間，說(shuō)出自己喜歡的水果，"用我喜歡吃黃澄澄的梨"的句式，在這一環(huán)節中，我給不同能力的孩子提供不同的幫助，1、你喜歡吃什么水果？2、你喜歡吃什么樣的水果呀？我……3、我喜歡吃亮……這樣每個(gè)孩子都有了一次在集體面前講話(huà)的機會(huì )，有時(shí)平時(shí)不愿意在同伴面前講述的孩子，看到同伴講了以后吃到了喜歡的水果，就有了講述的勇氣的欲望，是一個(gè)極好的培養孩子的表現能力的機會(huì )，效果應該會(huì )非常令人滿(mǎn)意。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎，它需要我們教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng )新，為提高幼兒語(yǔ)言表達能力起到推波助瀾的作用。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿（三）
一、選材：
《新綱要》指出教育內容的選擇要貼近幼兒的生活。草地、花園、天空、大樹(shù)是幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，而"踢踢腿"、"聞花香"、"排排隊"、"睡一睡"更是來(lái)自幼兒自身的生活。我通過(guò)改編兒歌的形式將這些幼兒生活中熟悉的事物串連，組成了新的內容。既符合了幼兒的現實(shí)需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
二、目標定位：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，依據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，確定了本次活動(dòng)的目標，既體現了對小班幼兒語(yǔ)言的需要，又以情感上讓幼兒獲得愉悅。具體目標為：
1. 學(xué)習有節奏地朗誦兒歌，掌握詞匯"踢踢腿"、"聞花香"、"排排隊"、"睡一睡".
2. 運用游戲的方式感知、理解兒歌內容，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1.指偶小蟲(chóng)蟲(chóng)：導入時(shí)用到了指偶，以幼兒喜歡的小動(dòng)物的形象引題，易調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)了幼兒的興趣，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的熱情，也為幼兒進(jìn)入后面的活動(dòng)做了鋪墊。
2.Flash課件：通過(guò)欣賞FLASH,把兒歌內容更直觀(guān)的擺在孩子面前，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索，理解畫(huà)面內容，嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
四、教學(xué)法：
《綱要》中指出"教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習方式".因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，共同成長(cháng)。我采用的主要教學(xué)方法有：
1.情境創(chuàng )設法：利用可愛(ài)的小蟲(chóng)蟲(chóng)這個(gè)動(dòng)物形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起孩子們的探索欲望。
2.觀(guān)察法和啟發(fā)引導法相結合：在本次活動(dòng)中，教師以flash的動(dòng)畫(huà)形象，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現、探索畫(huà)面內容，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念。幼兒在觀(guān)察畫(huà)面過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師運用適當語(yǔ)言，幫助幼兒理解畫(huà)面的內容。
4.游戲法： 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、教育性。運用小班幼兒最喜歡的游戲的方式感知、理解兒歌內容，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
期間還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作的方法，表達著(zhù)各自豐富，多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
五、 活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節，導入活動(dòng)，認識小蟲(chóng)蟲(chóng)。教師運用指偶，與幼兒近距離的互動(dòng)，調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。
第二環(huán)節，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓幼兒理解兒歌內容，通過(guò)觀(guān)察、表述、模仿、表演來(lái)學(xué)習兒歌。其中，先分段后完整的教學(xué)使幼兒能夠較好的掌握兒歌。
第三環(huán)節，教師指導幼兒用手指扮演小蟲(chóng)，邊玩游戲邊朗誦兒歌。運用小班幼兒最喜歡的游戲的方式感知、理解兒歌內容，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。也在有趣的游戲中，幼兒達到了復習兒歌的效果。
六、教學(xué)體會(huì )
1.兒歌講究韻律美，在教學(xué)中我注意了兒歌節奏與動(dòng)作節奏的相協(xié)調。
2.良好的師幼互動(dòng)，不僅能提高幼兒的積極性，還能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，所以教學(xué)過(guò)程中，我也比較注意與幼兒的互動(dòng)，使他們樂(lè )于跟著(zhù)老師學(xué)，主動(dòng)地參與創(chuàng )編，也體現了幼兒的主動(dòng)性。
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