《松鼠的尾巴》說(shuō)課稿
《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話(huà)，通過(guò)3個(gè)故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問(wèn)題。其中二、三、四小節具體描寫(xiě)了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內容生動(dòng)有趣、情節性強，能夠吸引孩子，同時(shí)語(yǔ)言淺顯，又便于獨立閱讀。結構清晰，采用總——分——總的寫(xiě)作方法。
一、關(guān)注字詞、重在積累
低年級的語(yǔ)文，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，在第一教時(shí)已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語(yǔ)境，結合故事的學(xué)習進(jìn)行理解，如緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤等詞，將詞語(yǔ)的理解和朗讀結合起來(lái)，和讀懂課文結合起來(lái)，和學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)，希望通過(guò)這樣的學(xué)習讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間，此外，本課出現了較多的多音字，在教學(xué)中，我注重對語(yǔ)文基礎知識的積累，切實(shí)做到，將語(yǔ)文課上得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開(kāi)始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時(shí)刻，在媽媽的提醒下，及時(shí)發(fā)現自己的`尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來(lái)臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經(jīng)過(guò)提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個(gè)變化的過(guò)程的。
學(xué)習這三個(gè)故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)故事情境中去，第一個(gè)是通過(guò)對話(huà)朗讀感受當時(shí)小松鼠的困惑到最后發(fā)現掃帚的驚喜，第二個(gè)故事是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著(zhù)急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著(zhù)急。第三個(gè)故事是通過(guò)教師的引讀感受尾巴的神奇。整節課引導學(xué)生讀中了解課文內容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實(shí)而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、自主學(xué)習、分層教學(xué)
“后茶館式”教學(xué)倡導，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的老師不講，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習能學(xué)會(huì )的老師不講，在本節課我進(jìn)行了嘗試，在本課的一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生自己解決問(wèn)題，大多數學(xué)生在之前的學(xué)習中基本上掌握了圈畫(huà)語(yǔ)句的要點(diǎn)，個(gè)別幾個(gè)在同桌的幫助下也能完成學(xué)習任務(wù)，他們體會(huì )得成功的樂(lè )趣，還有在第四小節的學(xué)習中，經(jīng)過(guò)了二、三小節的學(xué)習，學(xué)生有能力自己從第四小節獲取知識，于是我采用了小組合作學(xué)習的方式，在合作中取長(cháng)補短、互相學(xué)習，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現了將課堂還給學(xué)生。同時(shí)在最后一個(gè)環(huán)節，梳理課文主要內容時(shí)，對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書(shū)就能概括課文主要內容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個(gè)腳手架，通過(guò)完成填空來(lái)完成此學(xué)習任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達。
以上是我的一些教學(xué)設想，在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中肯定存在著(zhù)很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！
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