藏戲說(shuō)課稿范文示例

　　今天我說(shuō)課的內容是人教社課標版六年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內容的。結合本次說(shuō)課主題，“指導學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生自學(xué)能力”，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、教材分析

　　《藏戲》一文是人教版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

　　二、本課的教學(xué)目標：

　　1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3.學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)中我根據這篇略讀課文的特點(diǎn)，設計了如下環(huán)節：

　　1、課前布置學(xué)生讀準字音，讀通課文。完成練習冊的.補充詞語(yǔ)題。

　　2、創(chuàng )設情景、導入新課;

　　3、檢查預習：課上四人小組進(jìn)行檢查，互相正音;完成練習冊的補充詞語(yǔ)題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深影響，達到積累的目的。單獨拿出“不一而足”，指導學(xué)生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，學(xué)生齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，不同”等詞語(yǔ)體會(huì )其意思。

　　4、引導學(xué)生快速瀏覽課文，理清課文順序，了解課文內容。

　　5、選擇自己感興趣的部分，靜心默讀，標注感受，然后集體交流。教師相機點(diǎn)撥，補充，總結。

　　6、總結寫(xiě)作方面的收獲：開(kāi)篇三個(gè)排比式三個(gè)反問(wèn)句，先聲奪人;語(yǔ)言生動(dòng);過(guò)渡自然······

　　7、布置練習：可以運用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也可以仿照本文寫(xiě)一篇介紹某一劇種的文章。

　　五、教學(xué)反思：

　　課上，幾乎沒(méi)有給學(xué)生大聲朗讀的機會(huì )。

　　由于時(shí)間的關(guān)系，我刪去兩朗讀的環(huán)節：一是理清順序時(shí)，學(xué)生會(huì )發(fā)現開(kāi)頭的前三段，每一段對應后面一部分內容，本來(lái)準備師生合作朗讀感受前后照應的寫(xiě)法，結果被刪去;二是在交流深入學(xué)習后的感受時(shí)，每一部分都要在交流后帶著(zhù)自己的理解朗讀一遍，結果由于時(shí)間預設不合理，被刪減了。

　　還有幾個(gè)地方也應該朗讀：感受開(kāi)篇三個(gè)排比式反問(wèn)句的表達效果時(shí)過(guò)于倉促，也應該去朗讀;感受語(yǔ)言的生動(dòng)時(shí)，比喻、排比的句子也應該通過(guò)朗讀去進(jìn)一步感受表達效果，還可以積累語(yǔ)言。

　　此外，聽(tīng)了吳老師的課，越是感覺(jué)自己的課沒(méi)有一絲新意，方法陳舊，死板。吳老師敢于大膽的處理教材，設計獨具匠心，教學(xué)流程清晰、自然，充分地培養了學(xué)生的讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力。再加上吳老師本身特有的魅力，我覺(jué)得整節課特別完美，讓我望洋興嘆。

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