《國寶-大熊貓》說(shuō)課稿范本

各位評委、老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的內容是《國寶——大熊貓》。這篇課文選自于《語(yǔ)文（蘇教版）》七年級下冊第四單元。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設計、板書(shū)設計六個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　《國寶——大熊貓》在這個(gè)說(shuō)明文單元中，《國寶——大熊貓》這篇課文是一篇較有特色的科普說(shuō)明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點(diǎn)和習性，寫(xiě)出了大熊貓的珍貴，而且的語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象，在說(shuō)明文寫(xiě)作方法方面可作為模仿、分析的范本。另外，本文不同于其他說(shuō)明文的是，隱藏在文字背后的人文內涵十分豐富，當我們潛心會(huì )文、披情入文時(shí)，我們會(huì )發(fā)現文字并不是枯燥、單調、死板的。透過(guò)文字，我們會(huì )感受到人類(lèi)與動(dòng)物相互依存的關(guān)系；我們會(huì )從大熊貓作為“和平大使”帶著(zhù)中國人民的友誼到國外去攀親結友中看到祖國的榮耀等等。

　　鑒于以上的教材分析，我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標：

　　1、能通過(guò)閱讀課文、提取信息，學(xué)會(huì )使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹大熊貓的特點(diǎn)、習性等。

　　2、了解大熊貓成為國寶的原因。

　　3、學(xué)習本文的說(shuō)明方法；積累、品味文中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　4、了解大熊貓生存現狀，強化保護瀕危動(dòng)物的意識。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解大熊貓成為國寶的原因

　　2、學(xué)習本文的說(shuō)明方法；積累、品味文中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)

　　二、學(xué)生分析；

　　初一學(xué)生，感情較為豐富，好奇心強，表現欲強，極愿了解一些可愛(ài)的小動(dòng)物，這是能學(xué)好本課的優(yōu)勢之一。學(xué)生初始閱讀的興趣十分濃厚，而且由于通俗易懂，通過(guò)自學(xué)完全能夠掌握大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習性等。但是初一學(xué)生的學(xué)習也往往停留于此，如果沒(méi)有老師的引導，如果沒(méi)有新的任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生在說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，這篇蘊涵了哪些情感因子等方面不會(huì )進(jìn)行深入追索。因此，還需要教師在學(xué)習過(guò)程中的啟發(fā)和點(diǎn)撥，以求撥云見(jiàn)日，形成學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　三、教法和學(xué)法

　　這篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強，它只是用說(shuō)明的語(yǔ)言向讀者介紹動(dòng)物。較之于其他文體，略顯枯燥。在教學(xué)的時(shí)候，教師往往容易被中的知識點(diǎn)所誘惑，變相地把語(yǔ)文課上成“生物課”。因此，教學(xué)教程中，我針對學(xué)生學(xué)習實(shí)際及本單元的整體目標，采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論等方法進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓練，使學(xué)生在積極情感的驅動(dòng)下自主地、能動(dòng)地閱讀，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和目標的達成都在這個(gè)虛擬的情境中完成。

　　四、教學(xué)程序

　　為了使教學(xué)目標得以落實(shí)，重難點(diǎn)得以突破，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)。

　　第一步：字詞導入，一石三鳥(niǎo)

　　本環(huán)節我精心選取了本課中“南麓”、“瀕�！�、“分娩”、“璀璨”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，篩選課文信息，勾勒出大熊貓的大體輪廓，估計學(xué)生很快能猜出本文的“主人公”。

　　語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法�！薄霸~不離句”，“義隨境遷”是字詞教學(xué)的兩條基本準則。本環(huán)節的設計，既檢查了詞語(yǔ)的預習，又巧妙的導入課文，還使學(xué)生對大熊貓有了初步印象，可謂一石三鳥(niǎo)。

　　第二步：虛擬情境，激發(fā)興趣。

　　這是本課的主體部分，意圖通過(guò)三個(gè)環(huán)節的設計達成教學(xué)目標。

　　第一個(gè)環(huán)節：幫熊貓編制一份檔案（突破第一和第三個(gè)目標）

　　本環(huán)節我編制了一個(gè)表格，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹大熊貓的特點(diǎn)、習性等。給出的參考話(huà)題有：我的名字；我的自畫(huà)像；我的家；我的名星路……通過(guò)編制檔案讓學(xué)生首先了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生長(cháng)環(huán)境、生活習性、活動(dòng)范圍、繁殖情況，達成教學(xué)第一個(gè)教學(xué)目標。

　　如何迅速而準確地選出自己需要的材料中的有效信息，然后將之加以整合，進(jìn)行深入的研究，這是適應現代社會(huì )發(fā)展的必要的閱讀方式之一。但是，我們農村的初一學(xué)生閱讀能力較低，教師應給學(xué)生一定的途徑，讓學(xué)生明確從哪個(gè)角度、用何種方法捕捉并搜集信息。所以這個(gè)環(huán)節的設計就使得學(xué)生有路可走，有據可依。

　　本環(huán)節是一種知識鋪墊，為后面的學(xué)習搭好腳手架。但這里的內容還遠遠不夠，因為，這是在上語(yǔ)文課。語(yǔ)文的本體顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內容，即“寫(xiě)的什么”，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來(lái)承載這些內容，即“怎么寫(xiě)的”。所以在與學(xué)生的交流過(guò)程中，教師應適時(shí)引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì )生動(dòng)形象的.說(shuō)明語(yǔ)言，對文中的字詞進(jìn)行重錘猛打，從而咀嚼語(yǔ)言文字的魅力，從而達成第三個(gè)教學(xué)目標。

　　第二個(gè)環(huán)節：替專(zhuān)家填寫(xiě)一份寶物鑒定書(shū)（突破第二個(gè)目標）

　　本環(huán)節我設計了一份寶物鑒定書(shū)讓學(xué)生以專(zhuān)家的身份填寫(xiě)，意在讓學(xué)生分析大熊貓珍貴的原因，突破教學(xué)重點(diǎn)。如果說(shuō)第一個(gè)環(huán)節是“讀”的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節則是著(zhù)眼于“悟”，重在學(xué)生依據自己的基礎知識和能力層次進(jìn)行感悟。在中學(xué)生心目中，專(zhuān)家就是權威的象征，讓他們做一回專(zhuān)家，他們的態(tài)度非常慎重。這一環(huán)節可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓他們體會(huì )到成功的快樂(lè )。寶物鑒定書(shū)的最后一行是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生的回答可能不完整，教師應作適當的補充。其中，“活化石”是理解的難點(diǎn)，教師要加以闡釋?zhuān)�這樣可以讓學(xué)生體驗到大熊貓在經(jīng)歷物競天擇、適者生存的考驗，成功的生存下來(lái)，與地球共存并發(fā)展的堅強毅力和忍耐精神。

　　第三個(gè)環(huán)節：傾聽(tīng)熊貓心聲（突破第四個(gè)目標）

　　本環(huán)節設計以大熊貓的口吻說(shuō)出他們的生存現狀，強化保護瀕危動(dòng)物的意識。這樣的材料呈現方式帶有濃厚的感***彩，學(xué)生很容易被打動(dòng)，原來(lái)他們心目中憨態(tài)可掬的國寶竟然面臨著(zhù)這樣的窘境。材料呈現之后，我隨即提出了一個(gè)問(wèn)題“我們能為大熊貓做些什么？”要提醒學(xué)生我們每一個(gè)人都能把這份對大熊貓的喜愛(ài)轉化為保護它的行動(dòng)。所以保護大熊貓，從我做起。

　　以上三個(gè)環(huán)節都在虛擬的情境中完成的，學(xué)生如同在童話(huà)的世界中遨游，會(huì )在不知不覺(jué)中完成學(xué)習任務(wù)。本課虛擬的情境均以事實(shí)為依據，加以虛構。如今，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，虛擬情境中的文化已深深介入到現實(shí)中，虛擬情境中的文化作為現實(shí)文化的延伸，不再依賴(lài)真實(shí)的時(shí)間與空間，也給人以更大更多的選擇與發(fā)展的空間。對于語(yǔ)文教學(xué)中虛擬情境的運用，也有了一種新的藝術(shù)形態(tài)。

　　第三步：抒情結尾，情感熏陶。

　　在展示大熊貓圖片的同時(shí)，教師以富有感情的抒情性語(yǔ)言配以解說(shuō)。詩(shī)一樣的語(yǔ)言會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的共鳴，更加激發(fā)他們對大熊貓的喜愛(ài)之情。

　　五、板書(shū)設計

　　本課板書(shū)設計以生動(dòng)活潑地簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式突出本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、作業(yè)布置

　　本環(huán)節的設計體現了本單元的主題，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)的訓練來(lái)加深學(xué)生對“珍稀野生動(dòng)物保護”的深刻認識。

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