《數列極限》優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　一、關(guān)于教學(xué)目的的確定：

　　眾所周知，對數列極限這個(gè)概念的理解可為今后高等數學(xué)的學(xué)習奠定基礎，但由于學(xué)生對數列極限概念及其定義的數學(xué)語(yǔ)言表述的理解比較困難，這種理解上的困難將影響學(xué)生對后繼知識的學(xué)習，因此，我從知識、能力、情感等方面確定了本次課的教學(xué)目標。

　　1．在知識上，使學(xué)生理解極限的概念，能初步利用極限定義確定某些簡(jiǎn)單的數列極限；

　　2．在能力上，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力和在探索問(wèn)題中的，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由有限到無(wú)限的辨證觀(guān)點(diǎn)。體驗“從具體到抽象，從特殊到一般再到特殊”的認識過(guò)程；

　　3．在情感上，通過(guò)介紹我國古代數學(xué)家劉徽的'成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國主義思想情感，并使他們對數列極限知識有一個(gè)形象化的了解。

　　二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設計：

　　為了達到以上教學(xué)目的，根據北大附中教學(xué)傳統把這次課連排兩節。在具體教學(xué)中，根據“循序漸進(jìn)原則”，我把這次課分為三個(gè)階段：“概念探索階段” ；“概念建立階段” ；“概念鞏固階段”。下面我將對每一階段教學(xué)中計劃解決的主要問(wèn)題和教學(xué)步驟作出說(shuō)明。

　�。ㄒ唬� “概念探索階段”

　　這一階段要解決的主要問(wèn)題在這一階段的教學(xué)中，由于注意到學(xué)生在開(kāi)始接觸數列極限這個(gè)概念時(shí)，總是以靜止的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解這個(gè)描述變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)概念，總覺(jué)得與以前知識相比，接受起來(lái)有困難，似乎這個(gè)概念是突然產(chǎn)生的，甚至于不明概念所云，故我在這一階段計劃主要解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�、偈箤W(xué)生了解以研究函數值的變化趨勢的觀(guān)點(diǎn)研究無(wú)窮數列，從而發(fā)現數列極限的過(guò)程；

　�、谑箤W(xué)生形成對數列極限的初步認識；

　�、凼箤W(xué)生了解學(xué)習數列極限概念的必要性。

　　2．本階段教學(xué)安排我采取溫故知新、推陳出新的教學(xué)過(guò)程，分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

　�、� 溫故知新由于研究數列極限首先應對數列知識有一個(gè)清晰的了解，因此在具體教學(xué)中通過(guò)對教案中5個(gè)具體數列通項公式的思考讓學(xué)生對數列通項公式這個(gè)概念產(chǎn)生回憶，指出以前研究數列都是研究的有限項的問(wèn)題，現在開(kāi)始研究無(wú)限項的問(wèn)題。然后引導學(xué)生回憶數列是自變量為自然數的函數，通項公式就是以n為自變量的、定義域為自然數集的函數

【《數列極限》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

數列的極限說(shuō)課稿11-07

數列極限的求法09-30

求數列極限方法總結03-31

數學(xué)數列的極限教案范文08-31

高數之數列極限的方法總結01-12

高數之數列極限的方法總結12-08

數列教學(xué)說(shuō)課稿04-22

數列有極限一定收斂嗎09-17

等差數列說(shuō)課稿03-23