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特崗教師面試說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的特崗教師面試說(shuō)課稿范文（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
特崗教師面試說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組的xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是《荷花》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《荷花》是一篇精讀課文。本單元的課文都是寫(xiě)大自然景物的文章，多方位地展現了大自然的美，旨在從語(yǔ)文角度培養學(xué)生的審美情趣。這篇出自葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫(xiě)了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者因景入情，以情觀(guān)景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既覺(jué)賞心悅目，又有身臨其境之感。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；深入理解課文內容，理解“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)對課文多種形式的反復誦讀，借助情境展開(kāi)想象，學(xué)習課文描寫(xiě)荷花的優(yōu)美語(yǔ)句。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復朗讀感悟，學(xué)會(huì )欣賞荷花的美麗，體會(huì )大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，體會(huì )荷花的美，培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受到，需要運用多媒體技術(shù)引導學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。
三、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：遵照學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮多媒體的作用，本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境，運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和文中描寫(xiě)的荷花美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├枚嗝襟w，創(chuàng )設情境
整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知
教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境地感受荷花的美，于是在課開(kāi)始時(shí)，我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂(lè )，告訴大家，這美麗的荷花呈現了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺(jué)融入其中。在這種美的力量的驅使下，他們一定會(huì )充滿(mǎn)熱情地學(xué)習課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調先有情”的
課堂基調，學(xué)生的學(xué)習一定會(huì )事半功倍。
�。ǘ┲北贾攸c(diǎn)，品味美麗
我在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感受荷葉和荷花的美。
1、理解“挨挨擠擠”。
�。�1）比較句子。
�、俸扇~像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�、诤扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�。�2）出示畫(huà)面理解，什么樣的荷葉才是挨挨擠擠的。
�。�3）貼荷葉。
讓學(xué)生用老師事先剪出來(lái)的“荷葉”貼出一個(gè)“挨挨擠擠”的畫(huà)面。
�。ㄍㄟ^(guò)這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì )作者用詞準確恰當，以及感受荷葉的茂密之美）
2、體會(huì )“冒”的妙處。
�。�1）出示句子，換詞體會(huì )“，冒”可以換成什么字？（如：長(cháng)、鉆、伸、露、沖）
�。�2）體會(huì )怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地）
�。�3）出示冒出來(lái)的荷花圖。（這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機勃勃地冒出來(lái)的`白荷花）
出示句子，想象寫(xiě)話(huà)：
白荷花在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛。
�。ㄍㄟ^(guò)多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語(yǔ)言）
�。ㄈ﹫D文并茂，品味語(yǔ)言
1、了解荷花的三種姿態(tài)
在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出與三個(gè)句子所寫(xiě)的對應的荷花，圖文并茂，直觀(guān)地理解作者的用詞。
�。�1）用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。
�。�2）男生讀句子，女生做手勢。
�。�3）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）。
�。�4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請三名同學(xué)分
別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）
�。�5）指導背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節不僅加深了學(xué)生對課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)美詞語(yǔ)的積累內化，從而激發(fā)了學(xué)生的情感）
2、感受大自然的神奇
荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿(mǎn)池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)名回答）表達了作者怎樣的感情？正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上的精神！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)與大自然對話(huà)，夸夸這位了不起的畫(huà)家！學(xué)生激情朗讀。
�。ㄟ@樣的設計，既訓練了學(xué)生的表達能力，又加深了對荷花美的認識，使學(xué)生更深地體會(huì )到作者對荷花強烈的喜愛(ài)之情）
�。ㄋ模w會(huì )意境，升華情感
第四自然段的學(xué)習，我會(huì )引導學(xué)生將自身角色與荷花進(jìn)行換位，同作者一樣，變成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花。欣賞著(zhù)美麗的荷花，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生們進(jìn)入無(wú)限的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想一想還會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴我們什么？
出示句子：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，_______；蝴蝶落在我身上，_______；
我想這時(shí)學(xué)生會(huì )插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內心情懷。這樣的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄎ澹w納小結
作者葉圣陶用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎看到了亭亭玉立的荷花。它不僅外表美，內在也很美，它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活好嗎？讓我們帶著(zhù)這種感情再一次朗讀課文，欣賞那一池美麗的荷花，品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。┌鍟�(shū)設計
板書(shū)是微型的教案，我的板書(shū)緊密結合教學(xué)內容，以直觀(guān)形象的貼畫(huà)和一個(gè)“美”字組成，讓荷花的美再現在學(xué)生面前。這樣不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
特崗教師面試說(shuō)課稿 2
尊敬的各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《望洞庭》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說(shuō)教材
《望洞庭》選自部編版三年級上冊第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩(shī)重在表現洞庭湖的柔和、秀美。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：三年級的學(xué)生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強，本文是一首山水詩(shī)歌，對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，尋找詩(shī)歌主要意象。
2、通過(guò)小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌意境。
3、感受劉禹錫對自然美景的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：感受劉禹錫對自然美景的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我會(huì )運用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國五大淡水湖，重點(diǎn)介紹洞庭湖，進(jìn)而引入文本。
�。ǘ┱w感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先，我會(huì )讓學(xué)生根據課前預習，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會(huì )引導學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會(huì )引導學(xué)生結合創(chuàng )作背景思考：通過(guò)題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么？學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠說(shuō)出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見(jiàn)了遠處的君山、看見(jiàn)了波平如鏡的'湖面，天上明亮的秋月，繼而板書(shū)。
�。ㄈ┥钊胙凶x
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。我會(huì )這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1、學(xué)生在初步感知詩(shī)歌情感基調之后，設置問(wèn)題。我的問(wèn)題是：仔細閱讀第一句，思考那個(gè)字用得好？學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答。詩(shī)句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結合起來(lái)，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫(huà)卷。
2、順勢我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的問(wèn)題：詩(shī)歌中運用了哪些修辭手法？學(xué)生展開(kāi)討論，我將進(jìn)行巡視給予一定的指導和點(diǎn)撥。討論結束后我會(huì )尋找小組代表回答。經(jīng)過(guò)總結，我們看到：詩(shī)歌的第二句和第四句運用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美�！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因為只有“潭面無(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調。
第四句運用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤(pán)，想象豐富，比喻恰當，色調淡雅，銀盤(pán)與青螺互相映襯，相得益彰。
3、接著(zhù)，我會(huì )提出問(wèn)題：朗讀詩(shī)歌，你看了一幅什么樣的畫(huà)面？學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦，結合我的引導和總結后，明確問(wèn)題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤(pán)里托著(zhù)青青的田螺。
4、在以上分析之后，我會(huì )繼續引導學(xué)生思考：整首詩(shī)歌表達了作者情感？師生共同總結得出：整首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖，細致的刻畫(huà)洞庭湖的山、水、月，表達了作者對自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
通過(guò)以上環(huán)節我達成了我的三維目標，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的拓展延伸為：
教師運用多媒體呈現其他山水詩(shī)，進(jìn)一步感受，作者對自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
師生共同總結本課學(xué)習的內容：本首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖，細致的刻畫(huà)洞庭湖的山、水、月，運用了比喻的修辭手法，表達了作者對自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
最后，我的作業(yè)設計為：以“我心中的洞庭湖”為題準備演講稿，下節課一起分享。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現這一點(diǎn)：
以上是我今天說(shuō)課的內容。謝謝各位考官。
特崗教師面試說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容
九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康》三年級教材《耐久跑》。本課計劃用三課時(shí)完成，第一課時(shí)，復習站立式起跑，途中跑的擺臂技術(shù)，600或800米跑走交替。第二課時(shí)，途中跑技術(shù)，慢跑5至7分鐘。第三課時(shí)，400米全程跑。本節課是第二課時(shí)的內容。
2、教材簡(jiǎn)析
本節課是小學(xué)體育課教學(xué)中最基礎的一節課，也是較為單一、枯燥的一節課。就課的內容來(lái)講，是一節體現學(xué)生對“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力的一種再理解。對教材內容本身來(lái)講，比較單一、對學(xué)生而言比較枯燥。但對學(xué)生成長(cháng)素質(zhì)過(guò)程中，則是一節必須掌握的、技術(shù)性的一節訓練課。
本節課在教材安排上把單一、枯燥的內容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在準備部分選用唱游“找朋友”調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣；以“展示自我團隊”游戲，看誰(shuí)組合的圖形多來(lái)活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識，即把枯燥、單一的耐久跑轉換了形式，增加了學(xué)習的興趣，又盡可能多自然地賦予它達到多個(gè)領(lǐng)域目標。最后，結束部分在輕松和諧的音樂(lè )聲中結束本課。
3、教學(xué)目標
根據教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的基本情況，結合新課程中培養學(xué)生體育意識的要求制定本節課的教學(xué)目標：
�、爬贸巍罢遗笥选�。使學(xué)生在音樂(lè )的伴奏中進(jìn)行準備活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)練中。這樣的設計，一方面可以激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣；另一方面，體現了體育不是單純獨立的，而是和生活聯(lián)系比較緊密的，是可以和其他學(xué)科相互整合的一門(mén)學(xué)科。
�、谱寣W(xué)生通過(guò)自我體驗、嘗試，掌握耐久跑的.技能方法。培養學(xué)生的主體意識。
�、桥囵B學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確掌握耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼吸節奏。途中跑技術(shù)和呼吸節奏是困擾學(xué)生對耐久跑理解過(guò)程中最不容易掌握的一項基本技能，是今后學(xué)生面對中長(cháng)跑教學(xué)的一項基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確了解耐久跑的體力分配方法。體力分配方法實(shí)際是一種素質(zhì)的體現，是學(xué)生在這項活動(dòng)中的戰術(shù)素養的培訓，如何進(jìn)行體力分配，不僅要求學(xué)生對自己體力有一個(gè)自我認識，而且要依據實(shí)際情況做出自身反應，找出對策制定自己的方案。
5、讓學(xué)生課前了解圓、橢圓、正方形、長(cháng)方形等圖形的知識。對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，體現體育教學(xué)的多面性。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：講解示范法、多媒體演示法、直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)啟發(fā)法等。
2、學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法、比較法、自主學(xué)習法。
學(xué)法指導只有與教法相結合、與教材特點(diǎn)相結合、與學(xué)生實(shí)際相結合，才能幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習方法。故結合教法、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理和生理的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)課前的準備，課堂上的自主學(xué)習，積極動(dòng)腦，合作鍛煉。在自主學(xué)習中，通過(guò)看、想、議，培養學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題的能力。把枯燥、單一的耐久跑轉換成趣味性強的一節體育課。
三、說(shuō)教學(xué)程序
耐久跑是小學(xué)體育課中田徑重點(diǎn)教材，在教學(xué)過(guò)程中，本人運用錄像、多媒體課件等手段，目的在于使學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習本課的知識，提高上課興趣，具體的教學(xué)過(guò)程設計如下：
1、激發(fā)興趣，導入新課
整理學(xué)生隊列，安排見(jiàn)習生，學(xué)生在音樂(lè )《找朋友》的節奏中進(jìn)行準備活動(dòng)和熱身運動(dòng)。達到課程的初始要求，使學(xué)生在比較寬松的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。
2、直觀(guān)學(xué)習，進(jìn)入新課
這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的多媒體資料，在教師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習和合作學(xué)習，并在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化，達到教學(xué)目標。
A、錄像：中長(cháng)跑比賽錄像。
多媒體可見(jiàn)：動(dòng)畫(huà)途中跑技術(shù)與耐久跑的呼吸節奏。
B、動(dòng)畫(huà)慢跑組成圓、橢圓、長(cháng)方形等圖形。
3、討論分析，分組進(jìn)行練習、比賽
�、沤處熃M織學(xué)生分組討論、練習，體育干部要起帶頭和組織作用。
�、埔幎ū荣悤r(shí)間5至7分鐘，分組進(jìn)行比賽，看那一組組成的圖案最多。
�、窃诒荣愔�，教師要時(shí)常進(jìn)行提醒途中跑技術(shù)和呼吸節奏方法，當好比賽裁判。
�、缺荣惤Y束后，教師和學(xué)生共同總結各組的情況，表?yè)P優(yōu)秀團隊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的興趣。
4、在自編舞《歌聲與微笑》中放松活動(dòng)。
5、課堂講評小結，收回器材，師生道別。
四、課后小結
1、預計生理指標：
�、耪n的密度：35──40%
�、破骄穆剩�135±5
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，培養了學(xué)生對耐久跑的興趣，并鼓勵學(xué)生平時(shí)積極地參加體育鍛煉。
3、課的運動(dòng)量曲線(xiàn)預計：（圖略）
特崗教師面試說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《可愛(ài)蜻蜓》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
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《可愛(ài)蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內容。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應有愉悅感和個(gè)性化的表現�？蓯�(ài)的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)畫(huà)可愛(ài)的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。
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知識目標：能夠畫(huà)出可愛(ài)的小蜻蜓并進(jìn)行著(zhù)色。
技能目標：通過(guò)給小蜻蜓著(zhù)色，培養豐富的想象力。
情感目標：體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養美感。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)
為了更好的實(shí)現以上三維教學(xué)目標，我將本節課的重點(diǎn)確定為體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養美感。本節課的難點(diǎn)為通過(guò)給小蜻蜓著(zhù)色，培養豐富的想象力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好的把握本節課的內容，我還對學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒活潑好動(dòng)、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時(shí)，他們的`思維以具體的形象思維為主，在本活動(dòng)中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，運用了大量的直觀(guān)材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，引導他們在以游戲為主的活動(dòng)中獲得社會(huì )經(jīng)驗。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
在幼兒園教育中，教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識，獲取經(jīng)驗。因此，在本活動(dòng)中我將采用游戲法、觀(guān)察法、視聽(tīng)講結合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)多種感官的調動(dòng)，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，并從中獲得生活經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規律和特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中教師要做好充足的準備，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)形象直觀(guān)的學(xué)習環(huán)境。根據這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源、背景音樂(lè )以及圖書(shū)引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)，培養語(yǔ)言組織及表達能力，滿(mǎn)足幼兒的好奇心好和求知欲。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
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上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里？小手小手，放這里（腿上）�！蓖ㄟ^(guò)師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。
接著(zhù)以自創(chuàng )的兒歌進(jìn)行導入：“我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強；我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強；我要飛到教室里，和小朋友一起玩�！痹谘莩倪^(guò)程中充分利用多媒體資源輔之圖畫(huà)和音樂(lè )，以此來(lái)導入本活動(dòng)。充分利用兒童的無(wú)意注意，將他們吸引到活動(dòng)中來(lái)。
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首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫(huà)。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠培養幼兒的觀(guān)察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著(zhù)色、畫(huà)背景、多畫(huà)幾個(gè)小伙伴等。在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，我會(huì )走到他們身邊，進(jìn)行個(gè)別指導，以此來(lái)體現教師在活動(dòng)中的指導作用。
最后是作品展示環(huán)節。在這一環(huán)節我將先引導幼兒對他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評，培養幼兒的觀(guān)察能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達能力，然后我再給予稱(chēng)贊和鼓勵性的評價(jià)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)的最后我將會(huì )延伸到區域角，讓幼兒到區域角表演導入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
特崗教師面試說(shuō)課稿 5
各位評委，今天，我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)五方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文課程標準要求的知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標確定為：
�。�1）把握重要詞語(yǔ)的音，形，意
�。�2）體會(huì )春景中寓含的熱愛(ài)自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神（3）欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
�。�4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
作為七年級的學(xué)生，這是第一次系統的學(xué)習寫(xiě)景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結合本文的`體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設為目標的（2，3，4），難點(diǎn)設為目標的（4）
第二、分析教法
1、主要采用問(wèn)題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺(jué)效果，增強感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗，培養合作探究的精神"，作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1、檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況，培養學(xué)生課外查找資料的習慣，教師可以進(jìn)行補充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問(wèn)題：
�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)
�。�2）文中洋溢著(zhù)一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學(xué)生。
3、在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設計的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達自我感受的同時(shí)，教師可以有針對性引導學(xué)生對富有表現力的語(yǔ)言的體會(huì )。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見(jiàn)，使學(xué)生對本文富有表現力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語(yǔ)感。
4、引導學(xué)生體會(huì )本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節為例，使學(xué)生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語(yǔ)，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選，題目自選，著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫(xiě)，使學(xué)生在自我表現滿(mǎn)足中結束本課學(xué)習。
7、作業(yè)布置：以第六節為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。
第五、板書(shū)設計：（略）
特崗教師面試說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續鼓勵幼兒積極參與觀(guān)察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。培養幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因為：
�。�1）幼兒對動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè )。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內容易激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）幼兒的知識水平。進(jìn)入大班，幼兒對一些動(dòng)物吃什么有了一定的認識，但動(dòng)物種類(lèi)繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應該更少�！毒V要》中說(shuō)：教育內容的選擇即符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。
�。�3）靈活性強。本活動(dòng)不受時(shí)間、季節的限制。執教者可以有足夠的空間去準備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著(zhù)，什么時(shí)候都可以執教。
我確定本活動(dòng)目標為：
1、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣
2、引導幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物
3、培養幼兒的語(yǔ)言表達能力
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達到目標1、2，這也是教材提出的目標要求。為什么我又加上了培養幼兒的語(yǔ)言表達能力這一目標呢？因為我有時(shí)感覺(jué)到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達能力卻沒(méi)有同步發(fā)展。半句話(huà)，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺(jué)得利用本次活動(dòng)在充分完成目標1、2的基礎上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。例如動(dòng)物小狗，開(kāi)始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因為它喜歡吃骨頭�！毒V要》中要求：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習使用適當的禮貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺。
為了更好地完成活動(dòng)目標，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準備。
1、動(dòng)物卡片。20多種動(dòng)物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片
2、動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅
二、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法。
本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀(guān)動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運用已有的經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認識起來(lái)。
3、示范法。
即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習，效果會(huì )更好。
當然教學(xué)中還靈活運用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀(guān)察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開(kāi)通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認識過(guò)程中，開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說(shuō)學(xué)法
淺顯的`謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)培養了幼兒聽(tīng)的習慣和說(shuō)的習慣�；顒�(dòng)情景的設計把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達的內容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽(tīng)的習慣、說(shuō)的習慣也在培養。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類(lèi)能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè )趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)過(guò)程
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)。包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現——組織討論。擴散思維——動(dòng)物分類(lèi)。提升經(jīng)驗——活動(dòng)延伸，擴展視野。
1、設置懸念，引起興趣。
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2、找朋友，感知發(fā)現。
�。�1）飼養員叔叔給動(dòng)物準備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說(shuō)出這是什么。
�。�2）你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓練提供了示范，也調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎。
�。�3）你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著(zhù)說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3、組織討論，擴散思維。
動(dòng)物的種類(lèi)繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì )說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當老師問(wèn)討論結果時(shí)，要有意識的引導幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類(lèi)打下基礎。
4、動(dòng)物分類(lèi)，提升經(jīng)驗。
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類(lèi)，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結，幼兒再根據自己的經(jīng)驗放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機會(huì )，積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理，認識了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸，擴展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒(méi)有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
特崗教師面試說(shuō)課稿 7
各位評委：我今天說(shuō)課的內容是側向推鉛球和快速跑。下面我分六個(gè)部分來(lái)論述：
一、教材分析：
1、本課新授內容是側向推鉛球，它是建立在正面推鉛球的基礎上的，為今后側向滑步推鉛球打好基礎。
2、本課復習內容是30—50米快速跑，它是屬于本學(xué)期的考核項目。
3、教學(xué)重點(diǎn)是：推鉛球的最后用力和快速跑的蹬伸。
4、教學(xué)難點(diǎn)是：推鉛球的蹬地送髖與最后用力的銜接和快速跑的蹬地技術(shù)。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生正處在兒童向少年過(guò)渡的青春發(fā)育期，是生長(cháng)發(fā)育的第二突增期，處于波浪式生長(cháng)發(fā)育速度的峰期。生理上各系統的發(fā)育不完善，心理上不夠穩定。這個(gè)年齡階段的學(xué)生喜動(dòng)、好勝、好表現自己，但易疲勞且自控能力差，難以承受大強度的運動(dòng)負荷和維持長(cháng)時(shí)間的學(xué)習興趣。
根據以往的教學(xué)情況，有一半左右的`學(xué)生不喜歡鉛球這個(gè)項目，再加上由于受場(chǎng)地、器材等因素的影響，學(xué)生的鉛球項目技能基礎不夠好，所以在教鉛球時(shí)要特別注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。
三、教學(xué)目標：
根據本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂今天上課的教學(xué)目標如下：
�。ㄒ唬�、認知目標：了解原地側向推鉛球和快速跑的技術(shù)原理，建立正確的動(dòng)作概念。
�。ǘ�、技能目標：初步掌握側向推鉛球的動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步掌握快速跑的技術(shù)，發(fā)展協(xié)調、力量、速度等素質(zhì)，提高技能水平。
�。ㄈ�、情感目標：激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養知難而進(jìn)、刻苦學(xué)習的意志品質(zhì)和作風(fēng)，發(fā)揚團結協(xié)作、互助友愛(ài)的集體主義的精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
我將分四個(gè)部分來(lái)完成：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（2—3分鐘）：
除了常規部分以外，我在開(kāi)始部分主要以集中學(xué)生的注意力的練習（如口令相反的轉動(dòng)、叫號練習等）為主。
�。ǘ�、準備活動(dòng)（4—6分）：
我將指導學(xué)生做充分的熱身和有針對性的關(guān)節活動(dòng)以及向側向推鉛球過(guò)渡的入門(mén)輔助練習，并調動(dòng)學(xué)生的情緒使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
�。ㄈ�、基本部分（31—35分）：
1、側向推鉛球的教法與學(xué)法：
我準備以講解、示范并和學(xué)生共同探討的方式進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習主要是由聽(tīng)、看、思維、體會(huì )、練習幾個(gè)步驟組成，教師在學(xué)生練習時(shí)巡回糾正指導。
要求是：學(xué)生練習時(shí)必須聽(tīng)哨聲推鉛球、撿鉛球。
2、快速跑的教法與學(xué)法：
由于是復習教材，我準備以學(xué)生練習、教學(xué)比賽的形式進(jìn)行。
�。ㄋ模�、結束部分（4—5分）：
1、放松（主要是有針對性的肌肉放松練習）：
2、小結（主要是表?yè)P本課中學(xué)生普遍做的較好的地方和較好完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，同時(shí)一般不點(diǎn)名的指出不足之處）。
3、收器材。
總之，整堂課教學(xué)中必須始終做到由淺入深、由易到難，始終以遵循循序漸進(jìn)和充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為基本原則。以學(xué)生為主體、教師為主導，采用講解、示范、練習、及時(shí)糾錯相結合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和自我創(chuàng )造力。以順利的達成教學(xué)目標。
五、預計教學(xué)效果：
根據以往的教學(xué)情況和我今天的組織、教法以及要求學(xué)生的學(xué)法，是能達到教學(xué)目標的。預計本課的心率最高可達到180次/分左右，平均心率可達130次/分左右。
六、課前準備：
為了確保本課的教學(xué)目標和預計效果的達成，我將從以下幾個(gè)方面入手做課前準備：
1、認真分析教材內容和學(xué)生情況并備好課。
2、始終繃緊安全教育這根弦，把安全教育落到實(shí)處。
3、充分考慮上課時(shí)可能出現的各種問(wèn)題，并對解決這些問(wèn)題做好準備。
4、周密安排場(chǎng)地和器材。
所需場(chǎng)地是：略
所需器材是：略
特崗教師面試說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標：
1、能觀(guān)察日常生活用品的花邊，找出他們對稱(chēng)排列的規律。初步感受對稱(chēng)美。
2、用目測找中心和對稱(chēng)排列的方法裝飾花邊。
3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準備：
長(cháng)方形紙、油畫(huà)棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問(wèn)：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫(huà)出來(lái)的？
幼兒回答后教師總結：這些花邊是由點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規律，間隔開(kāi)的.花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對稱(chēng)，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。
2、引導幼兒學(xué)習花邊的裝飾方法。
教師出現活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：
用目測的方法找出中心點(diǎn)，畫(huà)上簡(jiǎn)單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫(huà)出同樣的花紋。
換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫(huà)另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。
用這種方法往下畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的花邊就對稱(chēng)了。
3、交代要求，幼兒作畫(huà)、教師指導。
教師：請小朋友先觀(guān)察老師畫(huà)的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開(kāi)始畫(huà)。畫(huà)時(shí)要注意大小、方向和顏色的對稱(chēng)。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，提醒幼兒注意對稱(chēng)，鼓勵能力強的幼兒自己設計花紋，搭配顏色。
4、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來(lái)，教師從花紋、色彩、對稱(chēng)規律方面進(jìn)行評價(jià)。
特崗教師面試說(shuō)課稿 9
我說(shuō)課的內容是蘇教版五年級數學(xué)下冊第三單元第1課時(shí)因數和倍數的認識，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程七個(gè)環(huán)節對其分析，具體如下：
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位與作用：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了億以?xún)葦档恼J識、整數四則運算等基礎上進(jìn)行編排的。本節課主要是讓學(xué)生認識因數和倍數。通過(guò)本節課的學(xué)習，為學(xué)生后續學(xué)習分數的基本性質(zhì)、約分和通分、分數四則運算等知識打好基礎。在整個(gè)知識體系中起到承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
本課學(xué)習前，學(xué)生已經(jīng)有一定的數與代數學(xué)習基礎，學(xué)生理解起來(lái)難度不大。因數和倍數的認識的學(xué)習不僅有利于加深對整數的認識，還能拓寬學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的范圍，所以需要學(xué)生理解記憶。本節課的講授應注重從學(xué)生生活情境的數學(xué)問(wèn)題引入課題，并充分利用之前所學(xué)的數與代數的知識，由學(xué)生來(lái)歸納。
三、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生結合整數乘、除法計算初步認識因數和倍數的含義，探索求一個(gè)數因數和倍數的方法，能找出100以?xún)饶硞�(gè)數的所有因數，能在100以?xún)鹊淖匀粩抵姓页?0以?xún)饶硞�(gè)數的'所有倍數
�。�2）使學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，初步感受知識在數學(xué)和生活中的應用，進(jìn)一步積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高數學(xué)思考水平。
�。�3）使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得一些學(xué)習成功的愉悅體驗，逐步形成樂(lè )于和同伴合作的積極情感，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解因數與倍數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：探索求一個(gè)數因數與倍數的方法
五、說(shuō)教法
教法：根據《新課標》的理念，結合學(xué)生的思維特征、本課的知識特點(diǎn)及教材的呈現方式，在教學(xué)中我主要采用直觀(guān)演示法、探究發(fā)現法、討論交流法和猜想驗證法等方式讓學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并采用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生自主建構知識。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法：學(xué)生自主探索、操作驗證、合作交流、質(zhì)疑問(wèn)難，把知識轉化成相應的技能，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程之中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)的價(jià)值。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
遵循小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現實(shí)性、趣味性、思考性和開(kāi)放性，本著(zhù)培養學(xué)生的數學(xué)意識和提升學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的設計思路，我將本節課的教學(xué)內容分為四個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境；
二、探究新知；
三、鞏固練習；
四、課堂小結。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
提問(wèn)：今天這節課，我們將繼續學(xué)習有關(guān)數的知識。請你回憶下，我們已經(jīng)認識了哪些數？誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)看哪些數是自然數？
談話(huà)：從今天這節課開(kāi)始，我們將從一個(gè)特定的角度對除0以外的自然數進(jìn)行研究，探索它們的特征及其相互關(guān)系。進(jìn)而揭示課題�！景鍟�(shū)：因數和倍數的認識】
【設計意圖：這里的談話(huà)導入，既強調了新內容與相關(guān)舊知的聯(lián)系，又明確了新內容所涉及的基本問(wèn)題，有利于學(xué)生確立合適的新知生長(cháng)點(diǎn)，形成主動(dòng)探求的積極心向�！�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識因數和倍數
先要求學(xué)生用課前準備好的12個(gè)同樣大的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。并提問(wèn)：沒(méi)排能擺幾個(gè)，擺了幾排？并用乘法算式表示自己的擺法。學(xué)生操作完，再在小組內交流。
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：4×3=12，6×2=12，12×1=12 引導學(xué)生觀(guān)察4×3=12，并明確因為4和3相乘等于12，所以4和3都是12的因數，12是4的倍數，也是3的倍數。
并提問(wèn)：根據6×2=12，你能說(shuō)出那個(gè)數是哪個(gè)數的因數，哪個(gè)數是哪個(gè)數的倍數嗎？根據12×1=12呢？
學(xué)生交流完后，提問(wèn)能不能只說(shuō)12是倍數，2是因數？為什么？引導學(xué)生說(shuō)出因數和倍數是兩個(gè)數之間的關(guān)系，所以，一定要說(shuō)哪個(gè)數是哪個(gè)數的倍數，哪個(gè)數是哪個(gè)數的因數。并明確研究因數與倍數時(shí)，所說(shuō)的數一般指不是0的自然數。
然后再要求學(xué)生說(shuō)一道不一樣的算式，并說(shuō)出哪個(gè)數是哪個(gè)數的因數，哪個(gè)數是哪個(gè)數的倍數。
2、探索找一個(gè)數因數的方法
出示例2，要求學(xué)生嘗試找出36的所有因數
呈現學(xué)生得到的幾種不同結果，并引導學(xué)生觀(guān)察比較。使學(xué)生體會(huì )展示的找法比較混亂，有的還遺漏。及時(shí)追問(wèn)：怎樣找可以做到不重復、不遺漏？要求學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流討論。學(xué)生可能會(huì )得出看36是由哪兩個(gè)數相乘得到的；依次列舉積是36的乘法算式；也可以一次列舉被除數是36的除法算式。進(jìn)而得出36的因數有：1，2，3，4，6，9，12，18，36【相應板書(shū)】 然后介紹用集合圖表示36的因數的方法。 出示試一試
要求學(xué)生先有序的填出15的因數和16的因數。并指名學(xué)生交流填寫(xiě)的方法，并詢(xún)問(wèn)是否已經(jīng)找出所有的因數。然后引導學(xué)生觀(guān)察上面的幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)一個(gè)數的因數有什么特點(diǎn)。
引導學(xué)生發(fā)現一個(gè)數最小的因數是1，最大的因數是它本身；一個(gè)數的因數 的個(gè)數是有限的。
3、探索找一個(gè)數倍數的方法
【設計意圖：根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的認知過(guò)程，設置相應的問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中逐步解決問(wèn)題，實(shí)現由感性到理性，由具體到抽象，深化所學(xué)知識，幫助學(xué)生理解知識的形成過(guò)程�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�
設計意圖：練習的編排是對所學(xué)內容的深化，在學(xué)生掌握基礎知識的前提下，培養學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生在解題過(guò)程中不斷獲得認識和經(jīng)驗的提升，有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結，深化“轉化”
1、課的結尾進(jìn)行全課總結，我讓同學(xué)們把自己的學(xué)習收獲說(shuō)一說(shuō)與大家一起分享，并把學(xué)習中的困惑說(shuō)一說(shuō)。
2、作業(yè)布置
特崗教師面試說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是小班活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
二、說(shuō)學(xué)情
小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標：
本次活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
2、培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的.方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動(dòng)前的準備：
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區域角。
活動(dòng)中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
六、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
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