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面試特崗名人名言解釋
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。為了幫助大家積累更多名言，以下是小編精心整理的面試特崗名人名言解釋?zhuān)瑑H供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導-葉圣陶
2、外國的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認識學(xué)生，要學(xué)習學(xué)生”，對這種說(shuō)法你如何看？
3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信老師．
4、除了教育工作計劃和課時(shí)工作計劃之外，教師不作任何別的計劃�！� ——蘇霍姆林斯基
5、你對中途輟學(xué)的學(xué)生輔導有何看法？
6、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育�！� ——盧梭
7、把一切知識教給一切人�！� —— 夸美紐斯
8、你如何促進(jìn)班級的凝聚力及共識？
9、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習，你該如何辦？
10、學(xué)不躐等”、“不陵節而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”-《學(xué)記》
11、學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎？
12、如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負擔，縮短了課程，但學(xué)生成績(jì)下降了。作為班主任，你該怎么辦？
13、一般來(lái)說(shuō)，教師結構化面試的測評要素包括：邏輯思維能力力、應急應變能力、語(yǔ)言表達能力、職業(yè)認知能力和組織協(xié)調能力。教師結構化面試考察的往往是與教師這個(gè)職業(yè)有關(guān)的一些事件，這樣突出來(lái)考察應聘者的能力和專(zhuān)業(yè)性。在測評要素對應的題型中，教師的結構化面試會(huì )呈現出其獨有的特點(diǎn)，下面就邏輯思維題中的事理類(lèi)部分，明尚教育來(lái)給大家分享一下經(jīng)驗：
14、科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路
15、如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類(lèi)人，或者醫生、律師、商人和領(lǐng)導者，甚至于乞丐和盜賊�！� ——華生
16、人類(lèi)學(xué)習中似乎有個(gè)必不可少的成分，它像發(fā)現一樣，是盡力探索情境的機會(huì )�！� —— 布魯納
17、一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現真理” ——第斯多惠
18、知識即美德�！薄K格拉底
19、教學(xué)必須從學(xué)習者已有的經(jīng)驗開(kāi)始�！� ——杜威
20、我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認有任何無(wú)教育的教學(xué)�！� ——赫爾巴特
21、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！� ——夸美紐斯
22、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？
23、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
24、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀(guān)上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習的時(shí)間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的.教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
25、一般來(lái)說(shuō)，寶寶不愿意睡午覺(jué)，無(wú)外乎這樣幾個(gè)原因：
26、不憤不啟，不悱不發(fā)-《論語(yǔ)》
27、培養學(xué)生的學(xué)習興趣： 學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習的主人。挖掘數學(xué)知識內在的魅力吸引學(xué)生。２．運用直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識。
28、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)（A）？學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力（B）？
29、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？
30、隨人分限所及-王守仁（主要體現量力性，也體現因材施教和循序漸進(jìn)原則）
31、近期學(xué)校要舉辦一次針對高年級的數學(xué)知識競賽，領(lǐng)導讓你負責，你會(huì )如何組織?你認為組織重點(diǎn)有哪些？
32、立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由-陶行知
33、語(yǔ)之而不知,雖舍之可也
34、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強的性格，能培養學(xué)生責任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養學(xué)生抵制引誘和戰勝引誘的能力�！薄R卡連柯
35、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞-第斯多惠
36、裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的應用”
37、教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生” ——加里寧
38、認識你自己” ——蘇格拉底
39、增強了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗的過(guò)程，現代信息條件下的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(cháng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè )，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō)，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
40、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè )于參加各種創(chuàng )造性活動(dòng)，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè )不知疲。
41、未得乎前，則不敢求其后-朱熹《讀書(shū)之要》
42、幸福就是至善�！� ——亞里士多德
43、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習的興趣。
44、很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師�！� ——加里寧
45、學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會(huì )導致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念�！薄剪斈�
46、你覺(jué)得怎樣上好第一節課？
47、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊伍你的動(dòng)機是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？
48、如果我們要展望對學(xué)校來(lái)說(shuō)什么是特別重要的問(wèn)題，我們就得問(wèn)怎樣訓練幾代兒童去發(fā)現問(wèn)題，去尋找問(wèn)題�！� —— 布魯納
49、對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機�！薄澘品�
50、教育過(guò)程在它自身之外無(wú)目的;它自己就是自己的目的�！薄磐�
51、要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人�！� ——馬卡連柯
52、赫爾巴特“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有沒(méi)教學(xué)就是失去了手段的目的”
53、政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì )說(shuō)哭了，一會(huì )又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
54、人頭腦中的一切，沒(méi)有不源于感覺(jué)的-夸美紐斯
55、王陽(yáng)明：“隨人分限所及”
56、教育就是把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)�！� ——夸美紐斯
57、道而弗牽則和，強而弗抑則易，開(kāi)而弗達則思，和易以思-《學(xué)記》
58、凡為教，目的在于達到不需要教-葉圣陶
59、見(jiàn)之不若知之，知之不若行之-荀子
60、學(xué)習習慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
61、注重感情因素
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