質(zhì)點(diǎn)說(shuō)課稿參考
1.1質(zhì)點(diǎn)+參考系和坐標系
一、教材分析
1.本節課在教材中的地位和作用。
《質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內容。是運動(dòng)學(xué)的開(kāi)篇，本節課主要學(xué)習質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標系的基本概念。通過(guò)本節課的學(xué)習為進(jìn)一步學(xué)習運動(dòng)學(xué)起到了重要鋪墊的作用。
2.教學(xué)目標
根據上述教材的結構和內容分析，同時(shí)考慮到高一年級新生的認知結構及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能：知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標系的簡(jiǎn)單應用。
過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)點(diǎn)模型的學(xué)習，體會(huì )物理模型在自然規律中的作用；對不同參考系的選取，學(xué)會(huì )從不同角度研究、分析問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標系第一節課的學(xué)習，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維去看待事物，并培養學(xué)生對高中物理學(xué)習的興趣與信心。
3.重、難點(diǎn)
根據普通高中物理課程標準及教材編排的基礎上，結合高一新生對物理既好奇又畏懼的特點(diǎn)，對本節課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念的建立及其條件本節課的重點(diǎn)。只有掌握了基本的物理概念才能更加準確的理解和掌握后續教材的`相關(guān)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型建立的條件判斷。本部分比較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎知識。需要教師的引導與對具體實(shí)例的分析。
二、教法與學(xué)法
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì )經(jīng)驗的雙邊活動(dòng)。在這期間，教師只是起主導作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。為了體現以學(xué)生為主體，遵循高一年級學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)和啟發(fā)式的教學(xué)原則，這節課可采用綜合運用直觀(guān)演示、討論、自學(xué)、練習并輔以多媒體等多種形式的教學(xué)方法。
作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給高一學(xué)生學(xué)習物理的方法，培養其學(xué)習物理的能力，是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節課采用自主學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習方法，從而最大限度地凸現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的思維能力。在這過(guò)程中要加強師生間的雙向活動(dòng)，教師啟發(fā)引導學(xué)生自主探究，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程分五個(gè)教學(xué)環(huán)節。1、進(jìn)入話(huà)題，激發(fā)興趣；2、啟發(fā)誘導，探求新知；3、即時(shí)訓練，反饋矯正；4、歸納小結，深化目標；5、任務(wù)后延，自主探究。下面我將對這五個(gè)教學(xué)環(huán)節逐一進(jìn)行介紹。
1、進(jìn)入話(huà)題，激發(fā)興趣
根據建構主義學(xué)習理論，知識不可能脫離活動(dòng)情景而抽象的存在，學(xué)習應該與情景化的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合。所以，本節課我采用情景導入的方式。
利用多媒體向同學(xué)們展示生活中各種運動(dòng)（小鳥(niǎo)，飛機，汽車(chē)，行人等）視頻資料。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中物體運動(dòng)的例子。通過(guò)古人對運動(dòng)的描述，
科學(xué)家會(huì )怎么描述？讓學(xué)生當一回科學(xué)家，思考，應該怎樣描述物體的運動(dòng)這一問(wèn)題。從而引出本課。
2、啟發(fā)誘導，探求新知
我利用多媒體展示一些雄鷹翱翔、足球飛滾等物體運動(dòng)的視頻，并讓學(xué)生討論如何準確地描述物體（足球、雄鷹）上各點(diǎn)位置運動(dòng)情況這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生會(huì )發(fā)現向前運動(dòng)的足球自身在轉動(dòng)，在空中翱翔的雄鷹翅膀也在上下?lián)]動(dòng)。要想描述運動(dòng)的物體似乎有困難，請同學(xué)想，困難在哪里？
同學(xué)們通過(guò)討論也許會(huì )發(fā)現，若可以忽略物體的大小和形狀這個(gè)問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。于是，我進(jìn)一步引導，能不能忽略物體的大小和形狀呢？播放地球繞太陽(yáng)公轉（定量數據的給出）、輪船在海洋上航行等視頻資料，讓學(xué)生討論思考這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明自己的理由。學(xué)生通過(guò)這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養對問(wèn)題的鉆研精神并訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
我通過(guò)引導學(xué)生的回答，引出質(zhì)點(diǎn)的概念和質(zhì)點(diǎn)成立的條件（反例的給出，加深理解）。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中哪些物體的在怎樣的運動(dòng)中可以看做質(zhì)點(diǎn)的例子。
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程完全可以攻克本節課的重點(diǎn)及其難點(diǎn)。而對于參考系這個(gè)概念可以通過(guò)一個(gè)師生之間的活動(dòng)來(lái)理解。請一位同學(xué)站到講臺上，我在他面前走過(guò)，問(wèn)他，我動(dòng)了嗎？很顯然，他會(huì )回答動(dòng)了。然后，讓那位同學(xué)與我并排同速走動(dòng)，問(wèn)他，我動(dòng)了嗎？他回答我沒(méi)動(dòng)。但是，講臺下的同學(xué)看到我卻動(dòng)了。通過(guò)這種師生之間的活動(dòng)不僅可以活躍課堂氣氛還可以增加師生之間的感情。
然后，讓同學(xué)們思考，為什么對于同一物體的同一狀態(tài)，關(guān)于運動(dòng)和靜止的說(shuō)法不一樣呢？通過(guò)同學(xué)們的思考，引出參考系的概念，并讓同學(xué)們舉一些由于參考系不同而使物體運動(dòng)狀態(tài)不同的例子。
對于坐標系這個(gè)知識點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，可以先讓同學(xué)們自學(xué)，然后請幾名同學(xué)給大家講解。通過(guò)自學(xué)可以培養學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、即時(shí)訓練，反饋矯正
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩定性，并使知識順利遷移，必須進(jìn)行必要的練習�？梢韵茸寣W(xué)生回顧一下本節課的知識內容，有疑問(wèn)的同學(xué)可以直接向老師詢(xún)問(wèn)，然后，完成課后習題第1題和第2題。根據學(xué)生的完成情況，可以了解本節課的教學(xué)效果。
4、歸納小結，深化目標
對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問(wèn)的方式，每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結本節課所學(xué)知識的機會(huì )。我之所以采用這種方法，是因為這樣可以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)積極地學(xué)習并可以了解同學(xué)們的學(xué)習情況。
5、任務(wù)后延，自主探究。
通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節課的所學(xué)內容。但是，根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，必須進(jìn)行及時(shí)復習。所以，應該讓同學(xué)們及時(shí)復習本節課所學(xué)的內容并做一些相應的練習。
四、板書(shū)設計
1.1質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標系
1、物體和質(zhì)點(diǎn)
質(zhì)點(diǎn)：有質(zhì)量的點(diǎn)（不考慮形狀大�。�
條件：對問(wèn)題的研究無(wú)影響
2、參考系
參考系：用來(lái)做參考的物體 原則：任意選取，結果不同
3、坐標系
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