《學(xué)會(huì )學(xué)習》說(shuō)課稿
[說(shuō)教材]
�。ㄒ唬┍菊n的地位、作用：這節課是第四課知識讓人生更亮麗第三節。是在學(xué)完前兩節，知道為什么學(xué)習之后，解決怎么學(xué)的問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習才能讓學(xué)生掌握更多的知識，讓人生更亮麗。因此，這課節是第四課的落腳點(diǎn)。
�。ǘ┠繕艘I(lǐng)：根據《課程標準》和學(xué)生實(shí)際，確定以下目標：
※情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，培養終身學(xué)習的意識。
※能力：轉變學(xué)習方式，掌握適合自己的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
※知識：了解掌握科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
※重點(diǎn)：選擇適當的學(xué)習方法。因為學(xué)習方法是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。
※難點(diǎn)：轉變學(xué)習方式。為什么轉變？轉變成怎樣的？對初一學(xué)生有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容：
本課主要是進(jìn)行學(xué)習方式、方法、習慣等方面的能力培養教育，共分三個(gè)層次：
1層、轉變學(xué)習方式：包括為什么要轉變；轉變成什么樣的。
2層、選擇適當的學(xué)習方法：（1）選擇要從自己實(shí)際出發(fā)，（2）強調再好的方法也離不開(kāi)勤奮。
3層、養成良好的學(xué)習習慣：區分不良和良好學(xué)習習慣，認識良好習慣的意義，糾正不良習慣。
[學(xué)情分析]
由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)轉折點(diǎn)，許多課程開(kāi)設與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒(méi)有完全能夠適應中學(xué)的學(xué)習生活，有些小學(xué)的學(xué)法在中學(xué)不適用，部分同學(xué)在新的學(xué)習生活中顯得不知所措，學(xué)好本課能夠幫助學(xué)生順利適應初中學(xué)習生活，終生受益。
[教學(xué)理念]
采用學(xué)案導學(xué)模式，設計、活動(dòng)、寓言故事等創(chuàng )設情景，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，參與自主合作，探究式學(xué)習，體現教為主導、學(xué)為主體的教學(xué)原則，取得較好的學(xué)習效果。
[教法與學(xué)法]
為突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，運用多媒體、創(chuàng )設情景、引導學(xué)生自主、合作探究學(xué)習，學(xué)案導學(xué)模式教學(xué)。
[教學(xué)環(huán)節與流程]教學(xué)環(huán)節共分：一、新知初探；二、課堂助學(xué)。
一、新知初探（課前準備）
為了引導學(xué)生初步感知教材，掌握一些基本知識，為課堂學(xué)習環(huán)節作準備。設置以下預習題目☆（略）在課前預習完成。
二、課堂助學(xué)
[情景導入]☆多媒體展示：漫畫(huà)讓學(xué)生欣賞感情中→自然導入新課：☆學(xué)會(huì )學(xué)習�！钫故久嗣裕骸拔磥�(lái)文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，引起學(xué)生重視本課的學(xué)習。
老師設問(wèn)：你學(xué)會(huì )學(xué)習了嗎？現在就展示一下你課前預習成果，自然進(jìn)入：
[預習交流展示]：（1）階段以小組為單位，交流預習成果，探討不明確的問(wèn)題。并收集起來(lái)準備向全班交流�！�
�。�2）階段以小組為單位，選派代表向全班展示合作學(xué)習成果，并交流未解決的問(wèn)題。
�。�3）階段組際進(jìn)行互提互答比賽。調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步認知教材，為師生研討探究提高作鋪墊。
[師生研討探究提高]：這一課堂環(huán)節是為了解決預習及交流展示環(huán)節沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題，和需要加深加寬、理解運用的問(wèn)題。
�。ㄒ唬橥黄频谝粚印稗D變學(xué)習方式”這一難點(diǎn)，我采取了：
☆展示：“想一想，說(shuō)一說(shuō)”：你進(jìn)入初中后，在學(xué)習上與小學(xué)相比有哪些變化？
這個(gè)設計目的讓學(xué)生探究的基礎上自然得出：學(xué)情變化→學(xué)習方式的轉變
☆展示：轉變學(xué)習方式。進(jìn)一步設問(wèn)（1）為什么要轉變？（2）轉變成怎樣的方式，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究回答，☆認識了轉變學(xué)習方式這一難點(diǎn)。
�。ǘ橥黄票菊n第二層：“選擇適當的學(xué)習方法”這一重點(diǎn)，采取了以下設計：
☆展示《寓言欣賞》，設問(wèn)：（1）猜一猜孩子會(huì )怎樣答？（2）這個(gè)寓言故事你的感悟是什么？☆☆這個(gè)設計的目的是讓學(xué)習在探究的基礎上認識選擇學(xué)習方法的重要性，以引起對本層學(xué)習的重視。
☆展示：選擇適當的學(xué)習方法。何為適當的方法？讓學(xué)生探究，☆為了更突出這一點(diǎn)，又設計了一個(gè)經(jīng)驗分享活動(dòng)。
☆展示：經(jīng)驗分享交流活動(dòng)
☆展示：出謀劃策，目的引導學(xué)生相互借鑒，選擇適合自己的學(xué)習方法�！睢钅康�.調動(dòng)學(xué)生運用所學(xué)知識，幫忙他人選擇適當的學(xué)習方法。
☆展示：名言感悟☆這個(gè)設計目的是幫忙學(xué)習走出學(xué)法誤區：認為有了良好的學(xué)習方法就行了，學(xué)習就不用努力了。要成功還需要科學(xué)利用時(shí)間，勤奮努力學(xué)習。
通過(guò)以上設計逐步突出了“選擇適當學(xué)習方法”這一重點(diǎn)。
�。ㄈ榻鉀Q第三層“良好行為習慣養成”相關(guān)問(wèn)題，采取了以下設計活動(dòng)：
1、探究活動(dòng)：學(xué)習心得交流
請幾個(gè)學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)上來(lái)讀他們的學(xué)習心得，（？）因為讓他們說(shuō)對普遍學(xué)生有說(shuō)服力，以正面認識良好習慣及好處。在學(xué)生交流的基礎上，老師歸納：這些同學(xué)能取得較好的成績(jì)，是因為他有適當的學(xué)習方法，且持之以恒養成了良好習慣→☆展示“養成良好的學(xué)習習慣”。
那么在我們學(xué)習生活養成的習慣中，哪些是良好的習慣，哪些是不良的習慣呢？→
2、☆展示：比一比，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這個(gè)設計，提高學(xué)習的辨別能力，認識良好的習慣及好處，為良好行為習慣養成做鋪墊。
老師：在以上學(xué)生探究的基礎上強調：好的學(xué)習習慣一旦養成，會(huì )讓我們終生受益，那么要養成良好的學(xué)習習慣，應該怎么做呢？首先就要糾正不良習慣。
3、☆展示：糾正不良學(xué)習習慣的方法。這個(gè)設計的目的初步給學(xué)生方法指引，進(jìn)一步為導行為準備。
4、☆展示：照鏡子 這個(gè)設計的目的是導行，引導學(xué)習認識自身的學(xué)習習慣，行動(dòng)起來(lái)改正不良習慣，養成良好學(xué)習習慣。這樣就解決了本課的教學(xué)任務(wù)。
[我的收獲]☆讓學(xué)生談本節的收獲，然后☆展示本課知識網(wǎng)絡(luò )：
1、轉變學(xué)習方式：自主合作探究式學(xué)習
學(xué)會(huì )學(xué)習 2、選擇適當的學(xué)習方法
3、養成良好的學(xué)習習慣
[課堂鞏固與提升]我設計了☆《自我檢測》以鞏固本課，提高學(xué)習運用知識能力。
☆展示片尾：在音樂(lè )欣賞中老師深情誦讀“……”結束本課。
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