《應用文寫(xiě)作》的說(shuō)課稿范文
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師們，大家好！我是應用文科學(xué)院秘書(shū)系教師李冰，今天能有機會(huì )在這里與各位交流，感到非常榮幸。我說(shuō)課的內容是《應用文寫(xiě)作》，不當之處還望各位評委批評指正。
一、課程性質(zhì)
（一）課程性質(zhì)
《應用文寫(xiě)作》課程是目前高職高專(zhuān)院校開(kāi)設的一門(mén)公共基礎課，應用文寫(xiě)作能力已經(jīng)成為高職學(xué)生必備的能力之一。我校所有專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設該課程。所不同的是，本課程屬于文秘專(zhuān)業(yè)核心課、考試課，屬于其他專(zhuān)業(yè)職業(yè)基礎課、考查課。本次說(shuō)課是針對電子信息學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的。
（二）在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的地位、任務(wù)
本著(zhù)基礎課服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)理念。在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位群中，該課程主要圍繞畢業(yè)生的實(shí)際工作需要來(lái)選擇應用文文種進(jìn)行講授，如：計劃、通知、總結、報告、請示、求職信等。對學(xué)生職業(yè)能力的培養和職業(yè)素養的'養成起著(zhù)夯實(shí)基礎的作用。
其任務(wù)是通過(guò)23種應用文體知識的講授與練習，使學(xué)生獲得必備的寫(xiě)作能力，以適應今后從事工作的需要，提高管理水平和服務(wù)能力。
二、課程目標
（一）學(xué)情分析
《應用文寫(xiě)作》課程授課對象為電子信息學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生接受新事物的能力強，渴望提高自己的綜合能力與素質(zhì)，提高職業(yè)競爭核心力。缺點(diǎn)：寫(xiě)作基礎參差不齊，寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平普遍不高。學(xué)習興趣欠濃，懶惰，眼高手低。從該專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位來(lái)看，短期內可能是基層技術(shù)人員，但從職業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，也不排除有不少的學(xué)生可能或將走上管理崗，甚至領(lǐng)導崗。針對這種情況結合應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位，通過(guò)本課程學(xué)習學(xué)生應達到以下目標。
（二）課程總目標
使學(xué)生能夠掌握常用應用文體的寫(xiě)作知識，并能運用所學(xué)知識，完成23種應用文體的規范寫(xiě)作。
（三）知識目標
1、掌握9種會(huì )寫(xiě)文種的寫(xiě)作格式；
2、了解8種會(huì )看文種基本特點(diǎn)和內容，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作要求； 3、懂得同一項目中不同文種的區別。
（四）能力目標
1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)文種（計劃、總結、通知、請示、啟事、請柬、求職信、條據、商洽函）的應用文，要求格式正確，語(yǔ)言流暢；
2、會(huì )看8個(gè)文種（調查報告、報告、批復、合同、協(xié)議、典型經(jīng)驗、邀請函、會(huì )議議程），要求學(xué)生通過(guò)瑕疵文案分析，掌握正確的寫(xiě)作方法；
3、會(huì )賞析 6個(gè)文種（策劃書(shū)、會(huì )議紀要、會(huì )議致辭、會(huì )議簡(jiǎn)報、消息、個(gè)人簡(jiǎn)歷），要求學(xué)生通過(guò)鑒賞優(yōu)秀例文，提高學(xué)生應用文寫(xiě)作技能和語(yǔ)言表達水平。
（五）素質(zhì)目標
培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，以自信和積極向上的精神面貌應對就業(yè)競爭，以及給學(xué)生鋪墊一個(gè)實(shí)現人生長(cháng)遠目標的基礎。
三、課程內容
（一）教材分析
本課程所選教材為秘書(shū)系課程組研究成果《新編高職應用文寫(xiě)作》，由姜媛主編，趙華、張宇主審，秘書(shū)系全體教師參編的一本校本教材。由天津大學(xué)出版社出版。是教育部高職高專(zhuān)公共事業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )推薦教材、高等職業(yè)教育“十二五”規劃教材。本著(zhù)對社會(huì )負責、對學(xué)生負責的精神和高度的責任感，課題組成員下企業(yè)到機關(guān)，同時(shí)還對近十屆畢業(yè)生展開(kāi)廣泛的社會(huì )調查，并綜合多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，在《應用寫(xiě)作教程》的基礎上重新編寫(xiě)成該教材。本教材的最大特點(diǎn)是體現出新的時(shí)代精神和社會(huì )需求。體系鮮明、例文規范、突出實(shí)用，針對性較強。本教材較好地貼合了我校學(xué)生的實(shí)際情況。
（二）內容體系
我們針對應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取“量身定做”教學(xué)內容的方法，因為有限的32課時(shí)要講授23種應用文種再加上4次階段測試，要想取得好的教學(xué)效果是很有難度的。因此我們本著(zhù)“以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點(diǎn)”的高職教育原則，把應用文寫(xiě)作的內容體系分為行政公文、事務(wù)文書(shū)、專(zhuān)用文書(shū)及會(huì )議文書(shū)四個(gè)部分，又圍繞工科畢業(yè)生的實(shí)際工作需要，從40余個(gè)文種中選取了使用頻率較高的23個(gè)文種，再根據應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的程度把23個(gè)應用文種分為會(huì )寫(xiě)文種、會(huì )看文種、賞析文種三個(gè)層次。
《應用文寫(xiě)作》每節課教學(xué)程序設計思路是：
會(huì )寫(xiě)文種：情景導入提出任務(wù)——基本理論——案例評析或錯例修改——情景模擬訓練——實(shí)戰練習；
會(huì )改文種：案例閱讀——歸納基本寫(xiě)作理論——案例評析或錯例修改——實(shí)戰練習。
賞析文種：范文案例閱讀——教師或學(xué)生評析
我以本次講授“請示”文種為例介紹教學(xué)組織與設計。
步驟一：創(chuàng )設情境，布置任務(wù)導入新課
我們班準備去校外秋游，要征得學(xué)校同意。請你以班委會(huì )的名義起草一份公文，該用什么文種？
步驟二：范文示例，歸納請示結構格式（基本理論一） 看書(shū)P107例文一、例文二
步驟三：仿照范文，寫(xiě)請示（實(shí)訓一）
步驟四：閱讀案例，探究請示適用范圍（基本理論二）
步驟五：寫(xiě)作實(shí)訓，修改錯例（實(shí)訓二）
步驟六：歸納總結撰寫(xiě)請示的注意事項（基本理論三）
步驟七：實(shí)戰練習，寫(xiě)——評——改（實(shí)訓三） 步驟八：學(xué)以致用，換情景再寫(xiě)（實(shí)訓四）
本次課的教學(xué)歸納起來(lái)就是：“ 看、寫(xiě)、改、練”，反復寫(xiě)、反復改，將學(xué)生獲取的理論知識轉化為寫(xiě)作技能，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，達到教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)。
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