關(guān)于應用文寫(xiě)作說(shuō)課稿
《應用文寫(xiě)作》說(shuō)課稿
一、課程地位
應用文是人們在日常工作、學(xué)習和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強。在現代社會(huì )生活中，應用文作為信息載體和交際工具，應用寫(xiě)作能力不僅成為了當今社會(huì )高素質(zhì)人才的重要內涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。因此，《應用文寫(xiě)作》既是一門(mén)文化基礎課，也是一門(mén)職業(yè)核心能力訓練課，更是一門(mén)人文素質(zhì)課。重視《應用文寫(xiě)作》課程的建設和學(xué)生應用文寫(xiě)作技能的培養，不僅可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現職業(yè)能力的可持續發(fā)展奠定基礎。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。
《應用文寫(xiě)作》是各類(lèi)高校開(kāi)設的一門(mén)基礎課，具有綜合性和實(shí)踐性的性質(zhì)。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設的一門(mén)必修課。
二、教學(xué)目標
《應用文寫(xiě)作》是一門(mén)服務(wù)于社會(huì )各項實(shí)踐活動(dòng)的注重科學(xué)性、理論性和實(shí)用性的課程，本課程側重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，需要學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，根據課程建設理念，我們將課程建設的目標分解為：
1、知識目標
通過(guò)對各專(zhuān)業(yè)各類(lèi)常用應用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解各類(lèi)應用文體寫(xiě)作的基本格式與寫(xiě)作要求，掌握應用寫(xiě)作的方法和技巧，能熟練地寫(xiě)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和從事的職業(yè)密切相關(guān)的常用的應用文，以適應社會(huì )實(shí)踐的需要，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎。
2、能力目標
通過(guò)課程學(xué)習，使學(xué)生了解各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)流程和工作任務(wù)，培養學(xué)生的感悟能力、策劃能力、知識應用能力、創(chuàng )新能力；培養學(xué)生收集、處理信息加工素材的能力、與人溝通的能力及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在課程開(kāi)發(fā)、建設和應用寫(xiě)作實(shí)踐中，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、表達能力和自我發(fā)展能力、知識應用能力；提高學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的各種應用文文體的寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后從事的職業(yè)工作打下良好的基礎。
三、教學(xué)內容
（一）教材：《現代應用文寫(xiě)作》 本教材由北京交通大學(xué)出版社2006年出版，是我校目前高職各專(zhuān)業(yè)正在使用的寫(xiě)作課教材。此教材是由長(cháng)期工作在高職高專(zhuān)教學(xué)一線(xiàn)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師參與編寫(xiě)，體現了“以就業(yè)為導向培養高職高專(zhuān)學(xué)生”的目標要求。本書(shū)共九章47節內容。
由于高職學(xué)生的學(xué)習基礎相對比較差，學(xué)習隨意，既不愿學(xué)太深的、理論性較強的知識，也不愿學(xué)不感興趣的東西，所以我們在制訂應用文寫(xiě)作教學(xué)大綱時(shí)，選擇的一般都是最能與高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和生活發(fā)生直接聯(lián)系的文體。在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習、工作活動(dòng)過(guò)程為導向，將學(xué)習內容分為以下八章，共22節。學(xué)習時(shí)間為一學(xué)期共36課時(shí)。
第一章 應用文寫(xiě)作基礎知識（ 2 課時(shí)）
第一節 應用文寫(xiě)作概述。 第二節 應用文寫(xiě)作基礎知識。
第二章 日常應用文（ 4課時(shí)）
第一節 條據第二節 證明信、介紹信 第三節 啟事、海報
第三章 旅游應用文（ 8課時(shí)）
第一節 導游詞（實(shí)踐課 2課時(shí)） 第二節 經(jīng)濟合同、旅游合同第三節 旅游投訴狀和旅游投訴答復書(shū)（實(shí)踐課 2課時(shí)）
第四章 事務(wù)文書(shū)（6課時(shí)）
第一節 計劃 總結第二節 會(huì )議記錄 會(huì )議紀要 第三節 通知 通報
第五章 求職類(lèi)文書(shū)（6課時(shí)）
第一節 求職信第二節 個(gè)人職業(yè)生涯規劃 第三節 競聘詞
第六章 禮儀文書(shū)（4課時(shí)）
第一節 禮儀文書(shū)概述 第二節 致詞 第三節 請柬 聘書(shū) 第四節 訃告 悼詞
第七章 新聞報道（2課時(shí)）
第一節 第二節消息 簡(jiǎn)報
第八章 科技文書(shū)（4課時(shí)）
第一節 第二節
調查報告
畢業(yè)論文（實(shí)踐課 2課時(shí)）
（二）教學(xué)參考
由于應用文寫(xiě)作課現在普遍倡導淡化理論的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過(guò)程中我們不再使用更深奧的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學(xué)生實(shí)際、有時(shí)代特色，能有效服務(wù)專(zhuān)業(yè)的典型案例、經(jīng)典例文作為教學(xué)輔助。這些教學(xué)資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )平臺、報刊雜志及一些企業(yè)單位。
根據專(zhuān)業(yè)確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)參考資料更好地體現了基礎課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的教學(xué)思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：怎么寫(xiě)
解決措施：化繁為簡(jiǎn)、加強練習、反饋評講、解決問(wèn)題
應用文種類(lèi)繁多，在具體教學(xué)中，不同的專(zhuān)業(yè)各有側重，要求不一。但總的要求是：著(zhù)眼于對文體特征及寫(xiě)作要點(diǎn)的宏觀(guān)描述，以求在學(xué)生頭腦中建立起不同的文體概念。對與專(zhuān)業(yè)相關(guān)及使用頻率較高的應用文體則要進(jìn)行深入詳細的闡述，要掌握其文體的性質(zhì)、特點(diǎn)及寫(xiě)作要求，強化寫(xiě)作能力。
講授大多數文體時(shí)，首先通過(guò)一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過(guò)對事例的分析，引導學(xué)生歸納出每種文體的具體寫(xiě)法和特點(diǎn)，使他們明了該如何去寫(xiě)，并掌握最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的寫(xiě)作方法，同時(shí)空出更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生練習和實(shí)踐；最后，在實(shí)踐的基礎上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，指出作文中的不足，歸納出寫(xiě)作時(shí)應該注意的'問(wèn)題。這種從感性認知、實(shí)踐練習到發(fā)現問(wèn)題、再實(shí)踐練習的學(xué)習過(guò)程，完全符合人類(lèi)的認知規律。
教學(xué)難點(diǎn)：如何提高學(xué)生的實(shí)際應用能力
解決措施：圍繞專(zhuān)業(yè)精選案例、結合生活情景導入、舉一反三、觸類(lèi)旁通
這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)是聯(lián)系在一起的，去年教研室進(jìn)行了考試改革，試卷內容以實(shí)踐能力測試為主，讓學(xué)生根據設置的情境判斷應寫(xiě)什么文體，并寫(xiě)出此種文體。從考試的效果來(lái)看，學(xué)生在面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能正確做出判斷。以此我感覺(jué)應用文寫(xiě)作的教學(xué)難點(diǎn)還是在如何提高學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的的能力。加強案例教學(xué)能有效解決這一問(wèn)題。
運用案例進(jìn)行組織教學(xué),既重視引導學(xué)生得出正確的結論,更重視得出結論的思考過(guò)程和成文的過(guò)程。學(xué)生正是在這兩個(gè)過(guò)程中不僅以高昂的興趣和熱情收集相關(guān)知識來(lái)分析、剖析案例,而且會(huì )積極主動(dòng)地運用著(zhù)已知的知識和寫(xiě)作技法來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。隨著(zhù)教學(xué)內容涉及面的擴展,各種各樣的案例就把專(zhuān)業(yè)知識系統地串聯(lián)起來(lái)了,使學(xué)生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應用,這就釋放了學(xué)生平日被束縛的能量,激發(fā)了他們潛在的智能,從而有效提高了他們獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,推動(dòng)和牽動(dòng)他們在理論與實(shí)踐聯(lián)系中進(jìn)步、成長(cháng)。
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、理論講授與例文分析相結合，教師講授與學(xué)生練習相結合，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2、注意根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)確定重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同，在教學(xué)內容上應有不同的側重點(diǎn)。
4、注意運用比較法教學(xué)。
5、加強運用現代化教學(xué)手段，改變傳統的單一教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
6、適當增加寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)知識、邏輯思維能力知識和與應用寫(xiě)作有關(guān)的方針政策、法律法規知識的介紹，以擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的基礎寫(xiě)作能力和分析判斷能力。
六、課程建設與教學(xué)改革
（一）課程建設理念
作為一門(mén)基礎課，如何更好的為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，是本課程教學(xué)改革的方向。按照“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標和工讀結合人才培養模式的要求，我們確立了 “以職業(yè)活動(dòng)為導向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，服務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革指導思想。
（二）改革目標
按照課程建設的基本原則，我們需要根據學(xué)生職業(yè)人生設計教學(xué)項目，以職業(yè)工作
流程為線(xiàn)索，以職場(chǎng)情境創(chuàng )設為導入，以項目和任務(wù)為載體，在教學(xué)改革上確立以下目標：
1、建立“項目化”的課程結構。重點(diǎn)是突破學(xué)科教育重知識系統、重文體知識、重章節結構的課程體系，打破應用寫(xiě)作課程以文體分類(lèi)的慣例，以職業(yè)工作流程為線(xiàn)索，以項目（任務(wù)）為載體，對課程內容進(jìn)行整體設計。
2、采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式。根據課程內容模塊， 以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標派生工作職責，以勝任工作職責為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內容。
3、確定“能力培養為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應本專(zhuān)業(yè)就業(yè)環(huán)境，注重強化訓練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。如采用情景模擬寫(xiě)作、現場(chǎng)寫(xiě)作、項目寫(xiě)作、案例寫(xiě)作、病文修改寫(xiě)作、一個(gè)題材多種寫(xiě)法的寫(xiě)作、整理課堂討論結果的寫(xiě)作和課外社會(huì )實(shí)踐的寫(xiě)作等。
4、建立綜合實(shí)訓平臺，積極與學(xué)校社團、團委聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的一些社團組織，如校報記者團、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )、設計工作室、網(wǎng)絡(luò )博客等平臺，在社會(huì )實(shí)踐中，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養和應用寫(xiě)作能力培養有機結合起來(lái)。
5、改革考核方案，改進(jìn)考試內容
我們目前的考核方案是按照學(xué)校規定的期末成績(jì)占80%，平時(shí)成績(jì)占20%來(lái)計算。但寫(xiě)作課的課程特點(diǎn)要求學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行大量的寫(xiě)作實(shí)踐才能有效提高寫(xiě)作水平，所以建議學(xué)校增加本門(mén)課的平時(shí)成績(jì)在考試中所占的比例。
為了檢查學(xué)生的知識應用能力，我們在考試內容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統考卷中填空、選擇、判斷、寫(xiě)作等各項考題互不相連的單一模式，而是在設計題目時(shí)以職業(yè)工作流程為線(xiàn)索設置情境，將基礎知識與寫(xiě)作有機結合起來(lái)，綜合考察了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)效果
課程的教學(xué)效果現在無(wú)法用什么獲獎證書(shū)來(lái)證明，但學(xué)生完成的一份份格式規范的畢業(yè)論文、招聘會(huì )上拿著(zhù)的一份份制作精美、內容充實(shí)的簡(jiǎn)歷、求職信，都讓學(xué)生還未走出校門(mén)已經(jīng)體會(huì )到本課程的重要性所在，它的教學(xué)效果將會(huì )隨著(zhù)學(xué)生走向社會(huì )、邁入職場(chǎng)展現得更為顯著(zhù)。
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