《分數的初步認識》說(shuō)課稿范例
一、說(shuō)教材
本課時(shí)選自：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第7單元《分數的初步認識》的第一課時(shí)：認識幾分之一。本單元主要教學(xué)內容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡(jiǎn)單的分數加減法。分數的初步認識這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。因此教材將分數的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分數的初步認識，本節課是認識幾分之一。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分數，初步理解幾分之一的含義。
認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是單元教材的核心，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為此，教材借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學(xué)習分數和小數等知識打下的基礎。
教學(xué)目標：
每一節成功的數學(xué)課，都必須確立一個(gè)明確的目標，并且緊緊圍繞這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據新課標的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的教學(xué)目標。
1、學(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數的過(guò)程，通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察，小組合作一系列學(xué)習活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。培養學(xué)生抽象、概括的能力。
3、在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，體會(huì )分數在生活中的價(jià)值，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分的.名稱(chēng)。學(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
分數所表達的意義，分數的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分數教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。
二、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)生從認識整數到認識分數是關(guān)于數概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生對于平均分并不陌生，在二年級學(xué)習除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗，在生活中有時(shí)候也對一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個(gè)物體；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數學(xué)書(shū)）聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至知道二分之一，三分之一等一些分數，這些都是學(xué)習本課的寶貴的基礎資源。但他們并不理解它的含義。分數的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )用分數來(lái)表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分數的相關(guān)知識。
三、說(shuō)教法：
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。結合這節課的具體情況，主要采用以下教學(xué)方法：
1、根據直觀(guān)性原則，運用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )設了一些學(xué)生熟悉并感興趣的現實(shí)情景，通過(guò)演示和學(xué)生動(dòng)手操作、練習內容自制了多種生活中常見(jiàn)的圖形和多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。
2、積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、依據循序漸進(jìn)的原則，分層遞進(jìn)，由扶到放，讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，獲取知識，逐步完成例題的教學(xué)，達到最終的學(xué)習目的。
四、說(shuō)學(xué)法
有效的數學(xué)學(xué)習，應該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。三年級學(xué)生的年齡小，接受能力弱，他們的形象思維能力強，抽象思維能力弱。讓他們都準備好學(xué)具（圓形、正方形的紙片），在學(xué)習中先觀(guān)察教師的演示，采用了動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，觀(guān)察發(fā)現，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、說(shuō)教學(xué)流程
新課標明確指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�；谶@點(diǎn)，從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
您現在正在閱讀的《分數的初步認識》說(shuō)課稿二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分數的初步認識》說(shuō)課稿二1、創(chuàng )設情景，設疑導入：
思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。利用多媒體，結合生活情景，創(chuàng )設提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生認識學(xué)習分數是我們生活的需要，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。牢牢抓住舊知識與新知識的切入點(diǎn)，分數的初步認識必須在分的概念上建立。所以教學(xué)一開(kāi)始，我先讓學(xué)生口頭回答把2個(gè)餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？?jì)蓚�(gè)餅平均分成兩份后，每一份的個(gè)數可以用整數表示。把1個(gè)餅平均分成兩份，觀(guān)察1個(gè)餅切成2份后，這每一份生活中叫半個(gè)，半個(gè)餅是多少能用整數表示嗎？由此引入新課。就要涉及到一個(gè)新的數分數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習分數的初步認識。（板書(shū)課題）由此點(diǎn)出課題，使學(xué)生明確目標。
這一環(huán)節是從大家都非常熟悉的問(wèn)題入手，問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生感到親切，。當出現了半個(gè)或一半時(shí)，老師卻提出要用一個(gè)數表示，這樣就引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究
�、�、動(dòng)手操作，直觀(guān)感知二分之一
如何用分數來(lái)表示一半呢？老師用一個(gè)圓表示月餅。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開(kāi)拿出其中的一份是一半，進(jìn)行展示。同時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)手進(jìn)行同樣的操作,
�、�、自主探究，認識二分之一
打開(kāi)數學(xué)書(shū)92頁(yè)自學(xué)例1的內容。從例1中你知道了什么？
�、�、合作交流，深化認識
�、賹W(xué)生合作交流，要求用語(yǔ)言表述。
根據上面的自學(xué)提示和同桌交流，學(xué)生很容易的想到用對折的方法來(lái)找到圓的一半，在交流時(shí)引導學(xué)生理解對折后能把這個(gè)圓平均分，進(jìn)一步強調要平均分。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1，學(xué)生會(huì )知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一（板書(shū)二分之一），然后問(wèn)學(xué)生：把這個(gè)圓平均分成2份，其中的這一份是這個(gè)圓的1/2，那另外那一份呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)也是這個(gè)圓的1/2。在此引導學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述。
在此通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分數是以平均分為基礎的，讓學(xué)生初步感知二分之一。
�、谫|(zhì)疑。教師拿出一張圓形紙片，隨手分成兩半，這是1/2嗎？（不是）為什么？學(xué)生會(huì )說(shuō)：一邊大，一邊小，沒(méi)有平均分。
�、鬯伎迹涸谑裁辞闆r下才能得到1/2？進(jìn)一步強化平均分，并讓學(xué)生用正確的語(yǔ)言表述。使學(xué)生進(jìn)一步認識平均分、是誰(shuí)的1/2.
�、茏x寫(xiě)方法及各部分名稱(chēng)，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。先寫(xiě)，是分數線(xiàn)表示平均分，再寫(xiě)2，是分母表示平均分的2份，最后寫(xiě)1是分子表示其中的1份，讀作：二分之一，并讓學(xué)生讀一讀。此時(shí)讓學(xué)生摸一摸這個(gè)圓的1/2，并在圓上表示出1/2，鞏固分數的寫(xiě)法。
3、知識遷移，拓展認識
�、畔铝袌D形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是想讓學(xué)生通過(guò)比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。）
�、瞥鍪救种粓D，能用二分之一表示嗎？
不能，你覺(jué)得可以怎樣表示？生說(shuō)一說(shuō)。
交流三分之一的形成，分別說(shuō)一說(shuō)。教師板書(shū)。
�。ㄗ寣W(xué)生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數產(chǎn)生的意義。觸發(fā)學(xué)生靈活思維。）
�、锹�(lián)想：你還想認識幾分之一？
學(xué)生回答后，板書(shū)：像1/2、1/3、1/4、1/6這樣的數就是分數。分數的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。
�、葎�(dòng)手操作：請大家折一折四分之一。
學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。
�、烧故窘涣鳎海盒〗M成員交流各自不同的折法，并互相說(shuō)一說(shuō)各自四分之一的意義。
�、蕯U展延伸：想一想：怎樣才能得到一個(gè)圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
您現在正在閱讀的《分數的初步認識》說(shuō)課稿二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分數的初步認識》說(shuō)課稿二小結：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節先動(dòng)手折出四分之一，然后讓學(xué)生想象五分之一，六分之一的產(chǎn)生，是想讓學(xué)生把對分數的理解從直觀(guān)感知過(guò)度到形象思維上來(lái)，能以此類(lèi)推，理解分數產(chǎn)生的意義。）
4、鞏固應用、內化提高
[1]、做課本93頁(yè)第一題
通過(guò)題學(xué)生不但學(xué)會(huì )了寫(xiě)分數，還進(jìn)一步鞏固了對幾分之一的認識。
[2]、聰明小判官。96頁(yè)2題（進(jìn)一步理解幾分之一的含義）
[3]、同桌互練：我說(shuō)你做，你說(shuō)我做。你說(shuō)出一個(gè)幾分之一，我寫(xiě)出來(lái)。
這樣安排順應學(xué)生學(xué)習規律，讓學(xué)生互練，既擴大聯(lián)系面，又提高學(xué)生的興趣。
[4]、尋找生活中分數。
�。�1）出示91頁(yè)主題圖，讓學(xué)生從圖中尋找分數。
�。�2）在生活中還有哪些可以用幾分之一表示的數？
充分利用教材呈現的資源，引出尋找現實(shí)生活中的分數，讓學(xué)生體會(huì )到生活中也有分數。
練習題緊緊圍繞本課的重點(diǎn)，有效地鞏固所學(xué)知識，在互動(dòng)中調節了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
5、知識梳理，總結評價(jià)
今天我們認識了一個(gè)新朋友，分數，你覺(jué)得你有什么收獲？
這樣做，是對整堂課教學(xué)內容進(jìn)行梳理和概括，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力和整體思維能力。
6、趣味探究，拓展留疑
說(shuō)出凃色部分各是大正方形的幾分之一
通過(guò)今天的學(xué)習，留下一個(gè)很有趣味性又極富挑戰的問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，學(xué)生會(huì )有極大的興趣去進(jìn)行積極的探索，這種探索就是對這節課所學(xué)知識的一個(gè)鞏固，同時(shí)練習注重了層次性，開(kāi)放性，發(fā)展性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，既體現了人人學(xué)有用的數學(xué)，又使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
六、板書(shū)設計
分數的初步認識幾分之一
1其中的一份
二分之一平均分
2平均分的份數
像1/2、1/3、1/4、1/6這樣的數都是分數。
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