有關(guān)太空生活趣事的說(shuō)課稿

　　一、 說(shuō)教材：

　　《太空生活趣事多》是人教新課標版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量�！边@就是失重，也就是造成睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓練。根據課標和學(xué)段的要求，結合學(xué)生實(shí)際和課后練習，我制定了。

　　本課的教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。 3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文。學(xué)具準備：學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　以新課程標準為指導，以人為本，著(zhù)眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導、學(xué)生主體”的理念貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓練學(xué)生識字寫(xiě)字以及在理解感悟的基礎上運用語(yǔ)言，甚至在說(shuō)話(huà)中創(chuàng )造語(yǔ)言，體現了工具性的特點(diǎn);師應尊重學(xué)生的獨特體驗，努力創(chuàng )造平等和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。體現了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn)的畫(huà)面，從讀課題中說(shuō)出自己的發(fā)現，提出疑問(wèn)，用不同形式的讀——小組說(shuō)——模擬宇航員介紹，調動(dòng)全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著(zhù)由句——詞——字的方式呈現，讓學(xué)生再次認讀，體現識字的層次性。接下來(lái)讓學(xué)生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識字——組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書(shū)活動(dòng)，間或穿插說(shuō)話(huà)訓練，真正達到了理解課文、提高表達、運用語(yǔ)言的目的。課標要求教師要有大語(yǔ)文觀(guān)，要著(zhù)力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。讀文感悟后，教師依據學(xué)生已調動(dòng)起來(lái)的學(xué)習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學(xué)生談學(xué)習的感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的感情。接著(zhù)又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò )這一新科技的喜愛(ài)，最后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書(shū)館再查資料，把語(yǔ)文課堂擴大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當中。

　　三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課分兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、情境導入，激發(fā)興趣：

　　1、播放美麗的太空畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看。(鮮活而精彩的畫(huà)面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。)

　　2、你看到了什么?學(xué)生自由匯報。(注重培養學(xué)生的表達能力，學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫(huà)面表達出來(lái)。師尊重他們的個(gè)體感受，并鼓勵指導他們說(shuō)較完整準確的話(huà)，激發(fā)其說(shuō)話(huà)熱情。)

　　3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著(zhù)無(wú)數顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無(wú)垠的太空里，藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘�？吹饺绱嗣利惖奶�空畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會(huì )是什么樣的呢?

　　4、學(xué)生自由說(shuō)后，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會(huì )變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“古怪”了。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與太空生活有關(guān)的課文。(板題)

　　二、初讀課文，讀通讀順：

　　1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現?(學(xué)生自由說(shuō)后)你還想知道些什么?(學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過(guò)讀書(shū)探究的迫切愿望。)2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內互相幫助解決。(自主識字與小組合作的形式相結合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習效率。)3、匯報讀文：采取個(gè)人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。(不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機會(huì )，能滿(mǎn)足低段學(xué)生好表現的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書(shū)。)

　　三、引導學(xué)生識字：

　　1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

　　2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認讀生詞。

　　3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認讀并自由組詞。(由句——詞——字的認讀，根據難度不同，有層次地多次再現生字，讓學(xué)生隨文識字，既是新授，又是復現。在讀的過(guò)程中，生字不斷復現，自然也就成了熟字。)

　　4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，互相測讀。(生生互動(dòng)，使課堂呈現出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習欲望。)

　　5、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。

　　6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。(教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，也是學(xué)習活動(dòng)的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書(shū)使枯燥的識字教學(xué)顯得生機盎然。師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。)

　　四、合作學(xué)習，自主記憶：

　　1、學(xué)生在小組內交流自己記字的方法，看誰(shuí)記的最多，方法最好。

　　2、學(xué)生匯報交流，師適當參與，給以啟發(fā)性的引導。

　　3、仿照“讀讀說(shuō)說(shuō)”給生字組詞。(充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的個(gè)體體驗，以展示才能的方式調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈)

　　五、再讀課文，了解大意

　　1、 邊讀邊想，你讀懂了什么?(以開(kāi)放性的問(wèn)題引導學(xué)生讀書(shū)，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的閃現與發(fā)展。)

　　2、學(xué)生自由匯報，師相機板書(shū)：睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡。

　　3、 學(xué)生選自己喜歡的段落(或全篇)大聲朗讀。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　1、出示生字(詞)魔方，測讀生字詞。 2、指名回顧：課文主要介紹了太空生活的`哪些趣事?

　　二、研讀感悟：

　　1、你最喜歡哪些趣事，把有關(guān)的段落多讀幾遍，讀出有趣、驚奇。

　　2、假如你現在就是宇航員，你準備怎樣向大家介紹太空生活的趣事?先模擬宇航員的語(yǔ)氣再讀課文，然后在小組內互相介紹。(師巡視時(shí)適當參與活動(dòng))

　　3、小組派代表比賽匯報，師相機指導。(讓學(xué)生以宇航員的身份參與學(xué)習，并介紹太空趣事，能最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性。把學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子，師真正成為學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者。不同要求不同層次的讀，給學(xué)生充分讀的機會(huì )，讀中理解，讀中感悟，是培養語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要方法。)模擬學(xué)習：

　　第二段：(1)、匯報人上臺介紹，可讀文，可用書(shū)上的話(huà)說(shuō)。讀出神奇感，讓人向往。(2)、用“要想……必須……”說(shuō)一句話(huà)。(3)、匯報小組齊讀此段。

　　第三段：(1)、生生合作：對喝水感興趣的同學(xué)向匯報人詢(xún)問(wèn)，由匯報人詳細解答。(2)、學(xué)生自由讀第三段，再次體會(huì )。(3)、全班配動(dòng)作齊讀。(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”說(shuō)話(huà)。

　　第四段：(1)、學(xué)生邊介紹邊表演有趣的動(dòng)作。(2)、用“為了……”說(shuō)話(huà)。第五段：學(xué)生介紹后，示范讀，領(lǐng)讀。(在學(xué)生自由匯報的基礎上，每段又以不同的方式進(jìn)行學(xué)習，既使課堂富于變化，避免單調，又給了學(xué)生自讀感悟的空間，體現了閱讀教學(xué)中以讀為主的理念。適當而精要的語(yǔ)言訓練，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。在學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的過(guò)程中，夯實(shí)了語(yǔ)文基本功。

　　4、聽(tīng)了幾位于航員的介紹，你有什么想說(shuō)的呢?又有什么想問(wèn)的呢?(啟發(fā)學(xué)生探究太空生活與地球生活不同的原因。)

　　三、整體感悟，了解“失重”：

　　1、小組合作，從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因。(哪怕是再深奧難懂的科學(xué)道理，也放手讓學(xué)生自讀自悟，師決不包辦。自讀自悟中提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(師相機板書(shū)：趣事多)

　　3、語(yǔ)言訓練小結：太空生活真是太 ，我真想。

　　四、感情朗讀：

　　小組接讀比賽，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最有趣。

　　五、拓展延伸：

　　1、小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎?你又是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?(生交流收集的資料)2、課后請小朋友們到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱更多有關(guān)太空知識的資料，來(lái)和同學(xué)們交流。(現代信息社會(huì )，學(xué)生會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節的設計，激勵學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習，產(chǎn)生了解新科技的興趣，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，為他們具備終身學(xué)習能力打下基礎。)

　　六、指導寫(xiě)字：

　　1、生觀(guān)察8個(gè)字，按結構歸類(lèi)。左右結構：杯、件、住、須、能、飄; 獨體字：必、事。

　　2、引導學(xué)生發(fā)現怎樣寫(xiě)好字的方法。如：“杯、件、住、須”四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……

　　3、師選重點(diǎn)示范寫(xiě)，學(xué)生認真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。如：“必”字只講解“臥鉤”的寫(xiě)法和筆順。

　　4、學(xué)生先描紅，后書(shū)寫(xiě)。師提醒：一看二寫(xiě)三對照。寫(xiě)前看范字的位置，結構及筆畫(huà)差異;臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能寫(xiě)一筆看一筆;寫(xiě)完后再與范字對照，力求寫(xiě)下一個(gè)字時(shí)有所進(jìn)步。(寫(xiě)字教學(xué)，重在寫(xiě)。但掌握好的方法，能使記字、寫(xiě)字達到事半功倍的效果。此一環(huán)節讓學(xué)生充分看——想——說(shuō)，加深印象。教師的范寫(xiě)與學(xué)生的認真觀(guān)察，能讓生較快地掌握寫(xiě)字方法。)

　　七、 說(shuō)板書(shū)設計：

　　32 太空生活趣事多趣本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，一個(gè)“趣”字激起學(xué)生興趣，一個(gè)“趣”字激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在“趣”中快樂(lè )學(xué)習。教學(xué)方法

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