新標準小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展需要老師們制定好相關(guān)的說(shuō)課稿。下面就隨小編一起去閱讀新標準小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　新標準小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿一

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：

　　語(yǔ)言知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

　�、� Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　�、� I like … .

　　2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語(yǔ)言技能目標：

　�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。

　�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。

　　充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。

　　結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為

　　1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。

　　我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動(dòng)學(xué)習法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設置為

　　激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

　　下面說(shuō)一下教具的安排和使用

　　依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的`教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)課堂程序

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 : Warm-up (熱身運動(dòng))。

　　1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話(huà)。

　　3)檢查上節課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))

　　Step 2、Presentation (新知導入)。

　　1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。

　　2)老師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。

　　3)每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4)各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。

　　2)老師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))

　　1)總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2)布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。

　　新標準小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿二

　　1. 教學(xué)內容 (體現教材的整合)

　　Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.

　　The lesson is a new one of Unit —— .

　　It includes —— parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words,

　　. And, in section 2, it deals with the patterns:

　　2. 教學(xué)對象 (根據不同年級的學(xué)生，描述其特點(diǎn))

　　Secondly, it is about the students.

　　Our students are in Grade .

　　They are active and curious, interested in new things.

　　After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

　　They have learnt English for years, and have already known

　　It is not difficult for them to understand and use the language

　　3. 教學(xué)目標 (根據具體內容定目標和要求)

　　So, I set the following aims.

　�、� The first one is language knowledge.

　　By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

　　And, these sentences:

　�、� The second one is language skills.

　　By the end of the lesson,

　　Ss can understand the

　　and get useful information from the through attentive listening / reading.

　　Ss are able to talk about

　　Ss can use

　　to give suggestions on

　　Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

　�、� The third one is emotional aim.

　　(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)

　　In this lesson, the emotional aim is

　　to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

　　to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

　　to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

　　to foster Ss’ initiative and creativeness.

　　to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

　　to help Ss know some and comprehend the

　�、� And, the main point of this lesson is:

　　to make sure that Ss can use

　　Correctly and skillfully.

　　to develop Ss’ interest in English.

　　The difficult point is:

　　The pronunciation of

　　4. 教法學(xué)法

　　Fourthly, it talks about teaching methods.

　　In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.

　　5. 教學(xué)過(guò)程

　�、� 具體steps 根據具體內容定;

　�、� 板書(shū)steps + purpose 說(shuō)明;

　�、� 如有可能，同時(shí)完成layout設計;

　　Next, let’s focus on the teaching procedures.

　　I will finish the lesson in steps.

　　Step 1. Greeting and Warming-up

　　It will cost about mins.

　　After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

　　together with the Ss.

　　Purpose:

　　The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge

　　for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　It will cost about mins.

　　With the help of the PPT, I set a situation of

　　by

　　to stimulate the Ss’ interest of the lesson.

　　By playing the PPT, I

　　And then,

　　(板書(shū)layout)

　　The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

　　After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

　　It is called Phonics.

　　It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

　　Step3. Practice

　　(機械上口; 有意義操練; let’s do; 課文對話(huà)表演;)

　　It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.

　　Due to the Ss’ age, I make

　　The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.

　　It is to help Ss to learn

　　through a true situation.

　　Step 4. Development

　　In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

　　I will

　　Then,

　　Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

　　The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

　　Making a new dialogue is to check if Ss can use

　　correctly and skillfully.

　　Step 5. Conclusion

　　(總結上課內容; 德育滲透; 作業(yè)布置;)

　　In this step, I will guide the Ss to conclude the key words

　　And sentences

　　And also, I will

　　The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

　　6. 板書(shū)設計

　　And, this is my layout design.

　　That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening. (GONG)