認識分數說(shuō)課稿范文
導語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面由小編為大家整理的認識分數說(shuō)課稿范文，希望可以幫助到大家！
尊敬的各位領(lǐng)導：
上午好！
首先感謝領(lǐng)導為我們教師搭建了這么一個(gè)平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節課的教學(xué)設計和意圖。
一、說(shuō)教材分析
一、教學(xué)內容
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級上冊第10單元第92——93頁(yè)的內容。
二、教材的地位和作用
《認識幾分之一》是蘇教版《數學(xué)》三年級第10單元第一課時(shí)的內容。這部分內容是學(xué)生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學(xué)，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學(xué)內容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為此，這節內容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，讓學(xué)生體會(huì )到分數來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分數。數學(xué)新課標對這一部分知識的要求是：初步認識分數——幾分之一，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分數，初步理解幾分之一的含義。為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。
三教學(xué)目標的確定：
知識與技能目標：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數的過(guò)程，通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察，小組合作一系列學(xué)習活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。
情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，體會(huì )分數在生活中的價(jià)值，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
依據教材編排意圖，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解分數的含義，正確讀寫(xiě)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)是理解分數的實(shí)際意義。
�。ㄎ澹�、學(xué)情分析
小學(xué)生從認識整數到認識分數是關(guān)于數概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )用分數來(lái)表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分數的相關(guān)知識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
數學(xué)知識本身具有抽象性，特別是低年級概念知識是比較抽象、較難理解的。針對兒童好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程；鼓勵學(xué)生多做、多想、多說(shuō)，同時(shí)努力使整堂課順著(zhù)學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調整。
為體現學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)過(guò)程中完善自己的想法，體驗樂(lè )趣，發(fā)展創(chuàng )造性。重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗和感受，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課標明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！被谶@點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
根椐學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導郊游是分食品的情境，把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現不能用發(fā)前學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識經(jīng)驗和現實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認識沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。
�。ǘ┎僮魈骄�，自主構建
1、強化認識，完整敘述
教師用多媒體演示平均分一個(gè)蛋糕的過(guò)程，兩個(gè)一半都可以用二分之一表示，接著(zhù)問(wèn)：想一想這個(gè)蛋糕的二分之一我們剛才是怎么得到的？經(jīng)過(guò)回憶，讓3、4個(gè)學(xué)生補充完成：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的每一份是它的二分之一。
【設計意圖：這樣既強化了對二分之一的認識，又為后面學(xué)生的語(yǔ)言表述作了科學(xué)的示范
2、動(dòng)手操作，促進(jìn)內化
讓學(xué)生小組活動(dòng)，拿出各種形狀的紙片，通過(guò)折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，然后展示匯報進(jìn)行比較交流并說(shuō)一說(shuō)折的方法及所表示的意思，最后引導學(xué)生觀(guān)察各種二分之一的形狀，讓學(xué)生體會(huì )到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。教師最后總結說(shuō)：不管什么形狀的圖形，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一 。緊接著(zhù)讓學(xué)生判斷哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示，為什么？又一次突出平均分。
【設計意圖：通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)、辨一辨的辦法，能加深學(xué)生對事物的理解，這樣充分理解了二分之一，為后面學(xué)生進(jìn)一步深入理解分數的意義奠定了堅實(shí)的基礎�！�
3、順勢引路，巧妙遷移
認識了二分之一，你還想認識幾分之一呢？隨之各種幾分之一就出現了。順勢教師要求：你能試著(zhù)折一折，涂一涂表示出你想認識的幾分之一嗎？拿出學(xué)具袋中的材料，每人選擇一樣試一試。經(jīng)過(guò)折涂，學(xué)生之間的交流介紹，讓學(xué)生展示并解說(shuō)成果，并強調：把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一�？偨Y：把一個(gè)圖形平均分成4份，每一份是它的`四分之一，那平均分成5份、8份、100份呢？看來(lái)，把一個(gè)物品或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。認識了這么多分數，接著(zhù)介紹分數的書(shū)寫(xiě)、各部分組成及其意義。并請學(xué)生用分數表示圖形的涂色部分。
【設計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng )造的機會(huì )，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識，認識新的分數。大大的提高了學(xué)習的熱情�！�
4、直觀(guān)演示，突破難點(diǎn)
課件前后出示四條大小一樣的長(cháng)方形紙條，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并估計其涂色部分可以用什么數表示，先讓學(xué)生交流估計方法后通過(guò)演示比較確定表示數，分別為1、二分之一、三分之一、六分之一，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察它們的涂色部分，發(fā)現了什么？勿容置疑，“涂色部分越來(lái)越少”這樣的回答肯定隨之產(chǎn)生，那為什么會(huì )出現越來(lái)越少的情況呢？（通過(guò)直觀(guān)展示和交流，讓學(xué)生體會(huì )：同樣長(cháng)的長(cháng)方形紙條平均分的份數越多，每一份就越��；平均分的份數越少，每一份就越大。）這時(shí)接著(zhù)追問(wèn)學(xué)生：紙條有這樣的規律，那其他東西是否是這樣的呢？讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。實(shí)驗要求：從學(xué)具袋中找出完全一樣的紙片，分別折出紙片的二分之一、四分之一、三分之一，比一比它們的大小。通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗，交流展示總結，讓學(xué)生充分理解出：把一樣物品平均分成的份數越多，表示每一份的份數就越小�？磥�(lái)合理的猜想和實(shí)驗的驗證確實(shí)是我們數學(xué)學(xué)習的一種好方法。接著(zhù)鞏固學(xué)生所學(xué)，通過(guò)直觀(guān)圖比較幾分之一的大小。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，目的是注重師生之間的情感交流，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，注重學(xué)生的邏輯思維，如讓學(xué)生折自己喜歡的分數，讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗自己驗證結果等�！�
�。ㄈ┓謱泳毩�，寓學(xué)于樂(lè )
對于每個(gè)環(huán)節的練習鞏固，在每個(gè)環(huán)節后面我都有所涉及，而本環(huán)節，我充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高練習的效率，把練習設計在熟悉的生活環(huán)境中找分數，練習設計如下：（出示窗，讓學(xué)生說(shuō)想到的分數，并且說(shuō)明是怎么想的？這里主要是加深鞏固學(xué)生對幾分之一的認識和理解；第2題出示法國國旗，其中一格用三分之一表示。第3題的設計是讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)五角星、巧克力說(shuō)一說(shuō)想到了幾分之一
【設計意圖：這里的拓展更高層次地培養了學(xué)生的觀(guān)察比較和遷移能力，引導學(xué)生把課堂上、書(shū)本上學(xué)到的知識應用到生活中，讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)�！�
�。ㄋ模┱n堂總結
這節課你有什么收獲？你認識了這么多分數你高興嗎？
【設計意圖：這一環(huán)節既是對學(xué)習內容的回顧，又讓學(xué)生進(jìn)行
反思與評價(jià)，獲得了情感上的滿(mǎn)足�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
【板書(shū)突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然的了解本節課需要掌握的知識點(diǎn)，達到板書(shū)的引領(lǐng)功能�！�
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