七年級《春》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)理念與設計意圖

　　中學(xué)語(yǔ)文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知識傳授過(guò)程中，要善于挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養學(xué)生的審美感受能力,通過(guò)加強美育培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。朱自清先生的散文名篇《春》寫(xiě)得有形、有色、有聲、有情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，具有豐富的美學(xué)因素。，許多名師都對其進(jìn)行過(guò)精彩的講解。分析透徹，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有激情，令我自嘆弗如。以往的教師都是逐層分析繪春圖，我想嘗試另一種方法：既不破壞文章的完整性，又能使學(xué)生擁有更大更自由的活動(dòng)空間，獲得多層次多方位的審美享受，全面提升“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。因此在設計本課時(shí)，我以新的教學(xué)理念為指導，放棄了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的細致分析，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機統一起來(lái)，并運用自主或合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養他們全面的語(yǔ)文素養。

　　二、注重學(xué)生的主體地位

　　在本課的教學(xué)設計中，我充分考慮了七年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生設計教學(xué)。

　　1、學(xué)生是課堂的真正主人。放手讓學(xué)生自主學(xué)習、積極活動(dòng)，而老師只是在適當時(shí)給予必要的補充和指導，在學(xué)生分析表達有困難時(shí)給予點(diǎn)撥和幫助。

　　2、尊重學(xué)生個(gè)體的差異，在活動(dòng)中給學(xué)生自由選擇的權利、自由發(fā)展的空間。我在拓展延伸課文部分設置了三道練習題：一是寫(xiě)出有關(guān)春天的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、對聯(lián)、詩(shī)歌、歌曲，寫(xiě)得越多越好；二是從春花、夏雨、秋風(fēng)、冬雪中選自己感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段話(huà)；三是根據文中的某段描寫(xiě)，畫(huà)一幅描繪春天的畫(huà)。學(xué)生可以從中任選一題。這種設計充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生以自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗、不同的知識背景、不同的思維方式、和不同的興趣愛(ài)好的學(xué)生能夠在各自原有的基礎上盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。

　　三、教學(xué)設計

　　（一）教學(xué)目標

　　1、知識能力目標：學(xué)習并欣賞作品準確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內容，品味文章的妙處，體會(huì )修辭手法的成功運用。

　　2、過(guò)程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生則采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。在訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力的同時(shí)，培養他們主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)習并欣賞作品準確生動(dòng)的語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )作者細致觀(guān)察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細致寫(xiě)景狀物的方法。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：把對景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美地結合起來(lái)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課：由名言導入新課激發(fā)學(xué)生的審美情趣和閱讀興趣。

　　2、整體感知：

　　A．欣賞春天的畫(huà)面及配樂(lè )朗讀《春》。

　　B．請學(xué)生談?wù)勎恼旅枋龅漠?huà)面。

　　訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，并在此過(guò)程中理解文章內容，感知作者情感，受到“美”的熏陶，檢查學(xué)生“聽(tīng)”的效果，同時(shí)培養口語(yǔ)表達能力。

　　C．讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導學(xué)生運用朗讀知識體會(huì )朗讀的技巧。

　　D．請幾名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　主要培養學(xué)生“讀”的能力，學(xué)生主要采用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習。

　　3、合作探究：學(xué)生在教師給出思考題的引導下梳理全文結構，領(lǐng)會(huì )用詞的準確、生動(dòng)和抓住景物特征細致描繪的特點(diǎn)，品味修辭手法的妙處。

　　A、把你認為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)”）

　　B、文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。

　　C、提出自己閱讀中不能解決的'問(wèn)題，在學(xué)習小組內先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。

　　D、小組選派代表上臺對精彩的句子進(jìn)行講解。

　　可使學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準確生動(dòng)、清新優(yōu)美，培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習能力。并使教師了解學(xué)生情況，在此過(guò)程中培養其口語(yǔ)表達能力，使其勇于表現自己，并掌握相關(guān)知識。此過(guò)程中教師可伺機點(diǎn)評，使學(xué)生了解相關(guān)的修辭及寫(xiě)作知識，并提示他們可以運用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

　　E、春天這么美，這么好，在這大好春光里，我們是不是只看看草、賞賞花？引導學(xué)生賞析第七自然段，并齊讀。

　　突出文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養其情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　4、延展課文：設置三個(gè)不同層面的問(wèn)題，學(xué)生選擇感興趣的一題完成并交流展示。

　　A、朱自清先生以散文的形式為我們表現了“春”的美。你能不能從其他的文學(xué)或藝術(shù)形式里找到“春”的影子？

　　B、自選題：①含有“春”字或描寫(xiě)“春”的詩(shī)、詞、歌曲、成語(yǔ)、對聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。②從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段150字左右的文字。③根據課文畫(huà)一幅描繪春天的畫(huà)。

　　C、．學(xué)生從以上練習中任選其一，練習過(guò)程中可以自由結組交流、探討。之后學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示。

　　此環(huán)節啟發(fā)學(xué)生找出寫(xiě)“春”的各種藝術(shù)形式，使其思維活躍起來(lái)。學(xué)生自由選擇喜歡的練習，并運用自主或合作、探究的學(xué)習方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸，以豐富學(xué)生知識，培養他們全面的語(yǔ)文素養。在展示作品過(guò)程中，讓他們體會(huì )成功的歡樂(lè )。

　　5、仿寫(xiě)：仔細觀(guān)察秋天景色，用細筆細描的方法抓住景物特征寫(xiě)一篇短文，題目是《秋景二題》。

　　6、板書(shū)設計

　　春

　　朱自清

　　迎

　　盼望著(zhù)

　　繪

　　草、花、風(fēng)、雨、人

　　頌

　　娃娃、姑娘、青年

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