《我爸爸》的說(shuō)課稿

　　《我爸爸》是由英國繪本大師, 曾獲全球兒童文學(xué)界的最高榮譽(yù)——國際安徒生大獎的安東尼?布朗所作。繪本主要以圖畫(huà)的形式，配以簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，把一個(gè)勇敢、堅強、多才多藝又溫柔的了不起的爸爸的形象展現出來(lái)。這本書(shū)以特殊的角度和方式，真正震撼心靈地描繪了孩子對于父親的熱愛(ài)和崇拜，突出了一個(gè)爸爸雖然其貌不揚，但“我”卻愛(ài)他，他也愛(ài)我的溫馨主題。閱讀這本書(shū)的目的是在領(lǐng)會(huì )內容的基礎上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際讓孩子感受到父愛(ài)的溫暖，同時(shí)體會(huì )簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言所蘊含的豐富情感，培養語(yǔ)感，同時(shí)為學(xué)生的自由創(chuàng )作奠定基礎。

　　一、教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)讀繪本，引導學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣；

　　2.通過(guò)閱讀指導，引導學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能；

　　3.能夠在生活中感受爸爸的愛(ài)，并學(xué)會(huì )愛(ài)爸爸，學(xué)會(huì )感恩；

　　4.在欣賞圖片的同時(shí)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用像??一樣??說(shuō)句子；

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )爸爸與孩子之間的愛(ài)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　教學(xué)時(shí)，我采取談話(huà)法和引導法，以“我爸爸怎么樣？”引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　我的課堂結構是：質(zhì)疑導向——探究體驗——回顧學(xué)習——拓展升華。由于問(wèn)題可以引人思考，所以整節課我都以“我爸爸怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就能在我的`引領(lǐng)下進(jìn)入繪本世界。

　　在探究階段，我鼓勵孩子猜猜看圖畫(huà)表達了什么，比如：誰(shuí)能給這幅圖配上一段精彩的語(yǔ)言呢？

　　這樣的問(wèn)題在不知不覺(jué)中對孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練和句式的練習，孩子沒(méi)有壓力，輕松自在。

　　猜猜看，接下來(lái)會(huì )把爸爸化成什么樣子呢？

　　孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時(shí)也是想象力訓練的極佳方法。

　　讓孩子在輕松地氛圍中獨立思考，并勇敢表達出自己的想法，進(jìn)行想象和說(shuō)話(huà)練習，這就是這一環(huán)節的主要目的。愛(ài)的自然段。

　　在學(xué)生探究體驗，我引導學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行“我爸爸像??一樣??�！本涫接柧�，

　　課標要求在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能，所以教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段——回顧學(xué)習，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)層面引導：

　　1、整本書(shū)讀完了，我們可以再來(lái)讀讀自己印象深刻的圖畫(huà)。

　　這個(gè)問(wèn)題的設計有兩個(gè)目的，其一，回顧整本書(shū)，再者，就是引導孩子細致觀(guān)察和句型練習。

　　2、想不想也來(lái)這樣畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě) ？

　　畫(huà)，是結合這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)的心理特點(diǎn)，培養他們圖文并茂的表達感受，但這一環(huán)節應該還有學(xué)生不善于繪畫(huà)，這里需要老師的幫助， 引導孩子認識繪本這一簡(jiǎn)單又豐富

　　總結全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節的第四部分——拓展延伸

　　我爸爸真的可以跳過(guò)月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫(huà)呢？

　　通過(guò)整本書(shū)的閱讀孩子已經(jīng)體會(huì )到了不是爸爸有超能力，而是源于對爸爸的愛(ài)，在愛(ài)懷抱中，爸爸就是孩子心里最強大的人，同時(shí)，引導孩子感受到爸爸對孩子的愛(ài)，學(xué)會(huì )做心中有愛(ài)的人。

　　四、說(shuō)板書(shū)設計

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。

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