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《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 1
【課前透視】
這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。文章一、二自然段和三四自然段結構相似，適合進(jìn)行朗讀指導。
助人為樂(lè )是小學(xué)生應該養成的行為規范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識和自覺(jué)行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
【信息資料】
教師：《學(xué)習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
切入舉偶
1、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎？學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字）
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
3、指名按小節讀課文，師生共同聽(tīng)讀評議。
采用多種形式復現生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的.故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨（ ）（ ）（ ）（ ）
又（ ）（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ）
日（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空：
彎彎的（ ） 長(cháng)長(cháng)的（ ） 晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）
五、書(shū)寫(xiě)
學(xué)習“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標志。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì )甘于奉獻；有愛(ài)，才會(huì )樂(lè )于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著(zhù)，輕輕地撥動(dòng)著(zhù)我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。培養學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
其中“會(huì )認12個(gè)生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人”是本課的情感教育目標，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)。
目標1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養了學(xué)生搜集資料的能力。目標3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè )于助人，樂(lè )于奉獻愛(ài)心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入新課
導入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書(shū)，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強調幾個(gè)易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。
3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習第一、二小節。
學(xué)習第一、二小節朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì )“蒙蒙”、“冒著(zhù)”的意思。
然后學(xué)習第三、四小節。
方法與第二小節差不多。要體會(huì )“荊棘”的意思。
接著(zhù)下一個(gè)環(huán)節，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養學(xué)生的表達能力。
最后學(xué)習第五小節。
提示雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的.小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。
然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話(huà)是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì )出現嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？
播放一段公益廣告，展示現實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì )雷鋒精神一直鼓舞著(zhù)人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
最后，請學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著(zhù)用這些詞說(shuō)話(huà)，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì )這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《雷鋒叔叔，你在哪里》是統編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。本文是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著(zhù)溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習關(guān)愛(ài)他人、樂(lè )于奉獻的雷鋒精神。
全詩(shī)共五個(gè)小節。第1-2小節寫(xiě)“沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪”尋找，小溪向我們講述雷鋒冒著(zhù)蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著(zhù)迷路孩子的事跡�！伴L(cháng)長(cháng)的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路上”，說(shuō)明環(huán)境惡劣，行走困難。正是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著(zhù)迷路的孩子。通過(guò)“腳窩”一詞，可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著(zhù)孩子、冒著(zhù)細雨行走的艱難。第3-4小節寫(xiě)“順著(zhù)彎彎的小路”尋覓，小路向我們講述雷鋒踏著(zhù)荊棘、流著(zhù)汗滴背年邁大娘的事跡。踏著(zhù)荊棘，說(shuō)明小路難行。因為小路難行，背著(zhù)大娘的雷鋒灑下一路汗滴，仿佛“花瓣上晶瑩的露珠”。通過(guò)“背”“踏”“灑”一連串的動(dòng)詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。這四個(gè)小節的描寫(xiě)很有畫(huà)面感，鮮活的生活場(chǎng)景，栩栩如生的人物形象，環(huán)境描寫(xiě)與人物刻畫(huà)相得益彰，自然表現了雷鋒叔叔關(guān)愛(ài)他人的決心、毅力。第5小節概括地寫(xiě)“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。兩個(gè)“哪里”一頭一尾，凝練概括，點(diǎn)明了雷鋒精神無(wú)處不在的主題。教材泡泡中的“我找到了身邊的“雷鋒””與課文呼應，旨在告訴我們雷鋒精神永存，人人都在學(xué)雷鋒、做雷鋒。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，相似的結構，反復的句式，讀來(lái)朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼備的雕塑作品，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。m]
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識課文中的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。試著(zhù)背一背課文。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養學(xué)生成為樂(lè )于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )雷鋒精神，如何理解課文的最后一句話(huà)“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。
四、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬毓手�，導入新課
1.玩“轉轉盤(pán)”的游戲。
教師將本課要求會(huì )認的13個(gè)生字寫(xiě)在轉盤(pán)的13個(gè)等分區間內。指名上臺轉動(dòng)轉盤(pán)，轉盤(pán)停止，指針指向一個(gè)漢字，該生讀出這個(gè)漢字并口頭組兩個(gè)詞。依此進(jìn)行游戲。
2.小組內指名用會(huì )寫(xiě)字和熟字組成常用詞，組內其他學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，然后組內互評互糾。
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
3.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
4.師生對讀本首詩(shī)歌。
�。ǘ┲笇Ю首x，感悟詩(shī)情
1.引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)。
�。�1）教師范讀第1、3小節，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（第1、3小節都有相同的問(wèn)句。）
�。�2）教師再讀第2、4小節，引導學(xué)生觀(guān)察第2、4小節第一行詩(shī)句有什么特點(diǎn)。（都是答語(yǔ)。）
2.指導朗讀第1、2小節，讀好問(wèn)答的'語(yǔ)氣。
�。�1）指導朗讀問(wèn)句。
課件出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�、僦笇в^(guān)察這一句和課題有何不同？（比課題多了一個(gè)短句“你在哪里”。）
�、诮處煼蹲x，學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)調上的變化。
�、壑笌酌麑W(xué)生朗讀，師生共同評議。
�、芙處熜〗Y：第一個(gè)“你在哪里”后面是逗號，朗讀時(shí)稍顯沉穩。第二個(gè)“你在哪里”后面是問(wèn)號，朗讀時(shí)，語(yǔ)氣上揚，由急到緩，語(yǔ)調適當延長(cháng)，讀出“急切”之意，表現出心中呼喚雷鋒的迫切心情。
�。�2）指導朗讀回答的詩(shī)句。
�、賹W(xué)生自由讀第2小節，體會(huì )朗讀的語(yǔ)氣。
�、谥该x，師生共同評議后教師示范讀。
�、坌〗Y：小溪的話(huà)要讀得肯定有力，要借助語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的輕重來(lái)提升朗讀的效果，如，讀“瞧”，語(yǔ)氣要上揚，停頓稍長(cháng)，可加上適當的動(dòng)作或借助驚奇的神態(tài)來(lái)朗讀，讀“瞧”后面的語(yǔ)句，要提高音調表現對雷鋒精神的贊美之意。
�。�3）多形式朗讀第1、2節：師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等，讀出區別，讀中感知詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)。
3.同桌互讀第3、4小節，再全班交流、朗讀。
4.指導朗讀第5小節。
�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、自主讀。
�。�2）思考：這一小節應該怎么讀？
提示：朗讀“啊”時(shí)，可稍微延長(cháng)聲音，停頓久一點(diǎn)兒，凸顯頓悟之意�！敖K于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個(gè)“哪里”重讀，語(yǔ)速稍微慢一點(diǎn)兒。
5.（課件播放朗讀音頻）全班齊讀后再多形式朗讀。
�。ㄈ┘氉x詩(shī)句，想象畫(huà)面
過(guò)渡：“雷鋒叔叔，你在哪里？”讓我們再到詩(shī)歌中去找找吧！
1.品讀詩(shī)歌第1、2小節，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�1）自由讀，想一想：雷鋒叔叔曾在哪里做了什么事？
�。�2）理解“泥濘”一詞的意思。
�、賹W(xué)生讀詩(shī)歌后自由交流，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)自己了解詞語(yǔ)意思的方法。
�、谌嘟涣�，教師小結：“泥、濘”兩個(gè)字都是含有偏旁“氵”，再聯(lián)系“泥”的意思來(lái)推測；也可以從文中“蒙蒙的細雨，路上的腳窩”等細節聯(lián)系上下文來(lái)推測；還可以聯(lián)系生活情景，想象下雨天在泥巴路上行走的情景來(lái)推測。
�。�3）朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，感受雷鋒形象。
�、僦该x第1、2小節，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句描述的情景。
�、谙胂笾�?chē)h(huán)境。（課件出示長(cháng)長(cháng)的小溪、蒙蒙細雨、泥濘小路圖）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“蒙蒙細雨”“泥濘路上的腳窩”想象流淌的長(cháng)長(cháng)的小溪，下個(gè)不停的綿綿細雨，坑坑洼洼、濕滑不平的小路，還有一路深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。
�、巯胂笕宋锉憩F。引導想象：在蒙蒙的細雨之中，雷鋒叔叔是怎樣“抱”著(zhù)迷路的孩子的？從“抱”字中你體會(huì )到了什么？在泥濘的道路上，雷鋒叔叔抱著(zhù)孩子是如何行走的？
�、芨形蛐蜗螅合轮�(zhù)蒙蒙的細雨，踏著(zhù)泥濘的小路，即使一個(gè)人走也會(huì )很艱難，更何況要抱著(zhù)一個(gè)孩子。這體現了他怎樣的精神？（雷鋒叔叔處處為他人著(zhù)想，全心全意地幫助他人的精神。）
�、萆A情感，合作朗讀第1、2小節。
雷鋒叔叔抱著(zhù)一個(gè)迷路的孩子，冒著(zhù)蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上。即使雨水淋濕了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，但他依然堅持把孩子送回了家。讓我們合作朗讀第1、2小節，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，感受雷鋒叔叔的高大形象。
�。�4）學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。（生自由講，再指名講）
2.品讀第3、4小節，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�1）指兩名學(xué)生合作讀第3、4小節，指導學(xué)生想象：通過(guò)文字，你仿佛看到了怎樣的景象？
�。�2）指導理解“年邁”“晶瑩”的意思。
“年邁”，可以結合語(yǔ)境猜測，“年邁的大娘”，指大娘年紀大；還可以通過(guò)近義詞來(lái)猜測它的意思：年邁—年老。
“晶瑩”，其中的“晶”有三個(gè)日，可以猜測“晶瑩”有“亮亮的”意思；還可以出示水晶類(lèi)等圖來(lái)感受“晶瑩”之意。
�。�3）小組交流，指導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面描述。
�。�4）教師補充“雷鋒背大娘回家”的故事。
�。�5）此時(shí)此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對他說(shuō)些什么？
�。�6）小結升華，感情朗讀。
送迷路的小孩，背年邁的大娘，雷鋒叔叔真是一個(gè)處處為別人著(zhù)想、助人為樂(lè )的人。這樣的雷鋒叔叔，我們怎么能不愛(ài)他，怎么會(huì )不著(zhù)急地尋找他呢！讓我們合作朗讀詩(shī)歌前四個(gè)小節。
3.品讀第5小節，拓展想象，體會(huì )雷鋒精神。
�。�1）齊讀，思考：孩子們找到雷鋒叔叔了嗎？（找到了，哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。）
�。�2）指導朗讀：朗讀“啊”時(shí)，可稍微延長(cháng)聲調，停頓長(cháng)一點(diǎn)，凸現頓悟之意�！敖K于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個(gè)“哪里”重讀，語(yǔ)速稍慢。
�。�2）聯(lián)系上下文，用找近義詞的方法理解“尋覓”。
�。�3）指導學(xué)生拓展想象：
�、傥覀冇衷谑裁吹胤接鲆�(jiàn)了雷鋒？他在幫助誰(shuí)？怎么幫？
�、趯W(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)身邊的“雷鋒”，讓雷鋒助人為樂(lè )的行為更加深入學(xué)生內心。
�、壑笇W(xué)生說(shuō)說(shuō)雷鋒是一個(gè)怎樣的人？
�、鬯伎迹豪卒h叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，課文里所說(shuō)的“雷鋒叔叔就出現在哪里”中的“雷鋒叔叔”是當年的那個(gè)“雷鋒叔叔”嗎？
4.自由地、有感情地用多種形式朗讀全詩(shī)。
�。ㄋ模┟鞔_要點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：冒、彎、留、背，引導學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現；這幾個(gè)字都是上下結構，且都是上寬下窄。
2.指導觀(guān)察每個(gè)字的筆畫(huà)及在各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。ㄎ澹┩卣狗e累，作業(yè)設計
1.開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì )，鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習中爭做“小雷鋒”。
2.收集并積累雷鋒名言。
3.完成本課對應練習。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)是這樣設計的：
這樣設計的理由是：
六、說(shuō)課后反思
在教學(xué)本課時(shí)，我采用多種方法來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)的韻律美的同時(shí)，真真切切地走近雷鋒。
在教學(xué)時(shí)，我首先出示教學(xué)目標，仔細讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？這首詩(shī)歌中哪些段非常的相像，有哪些不同？學(xué)生開(kāi)始認真地研讀詩(shī)歌,仔細地尋找起來(lái),在這樣的探究中,才真正走進(jìn)了文本，細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像一、三小節的字數多少、句子長(cháng)短都一樣，只是改變了地點(diǎn)和修飾的詞語(yǔ)，動(dòng)詞用得不同，但意思相近。一、三小節后面一句一模一樣，但讀的時(shí)候語(yǔ)氣要分出來(lái)。二、四小節的開(kāi)頭都是xx說(shuō)，中間說(shuō)雷鋒做的好事也差不多的等等精彩的答案也就出來(lái)了。這就是通過(guò)教師層層遞進(jìn)的導入，引導學(xué)生自學(xué)的最好范例，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學(xué)習的氛圍都得到了很好的培養。同時(shí)，也為學(xué)生理清思路，指導背誦作了很好的鋪墊。
新課程標準指出：學(xué)習語(yǔ)文要注重感悟，積累和運用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言，并且還必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。本篇課文的語(yǔ)言文字很美，讀起來(lái)特別富有詩(shī)的韻味美,在這堂課的教學(xué)中,我充分利用教材,引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，邊讀邊想當時(shí)的情景，特別是課間的適時(shí)出現泥濘的小路蒙蒙的細雨等畫(huà)面的出現，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎上又采用多種形式的朗讀來(lái)培養孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來(lái)感悟應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
雷鋒這個(gè)人物對于我們這代人來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。但是對于現在我所面對的小孩子，卻非常陌生。但上這課時(shí)適逢學(xué)習三月五日雷鋒日，總隊部布置了學(xué)習雷鋒的活動(dòng)，真是來(lái)得早不如來(lái)得巧。因此在上完這課后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習他的先進(jìn)事跡，我就給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個(gè)小作業(yè)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 4
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
1、認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
【說(shuō)教學(xué)準備】
1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
2、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【說(shuō)課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2、這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�、茖W(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�、浅鍪颈菊n生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�、壤蒙挚ㄔ诮M內交流識字方法。
�、烧J讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、收羝匆�，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
�。�、對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
1、指導觀(guān)察要寫(xiě)的`字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
2、教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結本課內容，說(shuō)出體會(huì )
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1.認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
說(shuō)課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
1.課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認識他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩(shī)節，畫(huà)出生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。
2.小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3.檢查自學(xué)情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的'顏色，在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
�。�7）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2.教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長(cháng)�！佰E”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙�(xiě)成“商”。
3.學(xué)生練寫(xiě)。（同時(shí)播放輕音樂(lè )）
四、讀詩(shī)、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
說(shuō)教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
說(shuō)教學(xué)方法：
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習。
1、課件出示教學(xué)要求
�。�1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀
�。�2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�。�3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的.“小博士”
�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�。�2）、找朋友，針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�。�3）、有難大家幫
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
�。�1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�。�2）、指名讀
�。�3）、老師也來(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�。�4）、組內練習，試讀課文。
�。�5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�。�1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�。�2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 7
說(shuō)教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
說(shuō)教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的'資料 、相關(guān)課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、介紹導入：
1、師出示雷鋒照片及毛主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節課，咱們共同學(xué)習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書(shū)，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？并畫(huà)出本課的生字。生自由讀
2、學(xué)習生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、出示單個(gè)生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，師：請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
�。�1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
A筆順：先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；
C四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評價(jià)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
說(shuō)教具準備
生字卡片、課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情導趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。(出示：雷鋒畫(huà)像)看，他是誰(shuí)?他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書(shū)課題。
2.隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導：
識記：標出生字、新詞及不認識的.字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂(lè )誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫(xiě)字指導
1.觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2.范寫(xiě)：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著(zhù) 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻出 愛(ài)心 荊棘
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 9
【說(shuō)課堂特色】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設計將識字、寫(xiě)字與計算機教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計算機，能夠在直觀(guān)形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導入課文學(xué)習。）
1、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習情況。
3、教師檢查學(xué)習情況：
�、� 教師出示生字，學(xué)生讀字。
�、� 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字
1、操作軟件，自主學(xué)習：
�、� 學(xué)生自由讀文：
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
�、� 學(xué)生匯報識字情況。（根據學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應的圖片。）
�、� 鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補充：
�、� 想一想在哪里看到過(guò)他們？
�、� 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、� 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的'詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學(xué)新字：
學(xué)習“迷”字：
�、� 電腦出示并引導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、� 動(dòng)畫(huà)展示。
�、� 出示生字：“ ”，引導學(xué)生學(xué)習：
�、� 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
�、� 在什么地方可以用到這個(gè)生字？
�。�、圖文整合，隨文識字。
�。�、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習“灑、滴”（電腦導入學(xué)習提示：）
�、� 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習的兩個(gè)生字。
�、� 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識記生字的好辦法。
�、� 小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習情況）
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字
1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。
2、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
3、全班交流評議。
五、及時(shí)小結，引導學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節課我繼續學(xué)習。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、知識：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2、出示生詞認讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫(xiě)字：
1、出示我會(huì )寫(xiě)的.字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習、全班交流
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
�。�1）筆順：先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之。
�。�2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
�。�1）第一筆橫要短；
�。�2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；
�。�3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5、展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習朗讀課文。
《雷鋒叔叔你在哪里》語(yǔ)文說(shuō)課稿 11
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【說(shuō)教學(xué)準備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預習了解雷鋒。
【說(shuō)教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。▌�(chuàng )設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書(shū)寫(xiě)。）
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂(lè )的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書(shū)課題）
指名深情地讀好課題。／ 說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點(diǎn)指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
�。�、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學(xué)習生字（識記字形、占位、書(shū)寫(xiě)）
3、集體交流，點(diǎn)撥指導：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的'“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
�、殴P順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
�、啤白咧钡淖笙缕厕嘟唤犹幰跋噙B”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
�、诺谝还P橫要短；
�、啤岸d寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；
�、撬狞c(diǎn)分布要均勻。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
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