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《24時(shí)計時(shí)法》說(shuō)課稿
這節內容是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位以及在日常生活中積累了一定的計時(shí)法的感性經(jīng)驗基礎上教學(xué)的,為學(xué)生今后靈活運用24時(shí)計時(shí)法的知識和技能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題打下了良好的基礎。
教材有層次地安排了兩個(gè)方面的內容:
1、感知一天有24小時(shí);
2、了解24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻的方法。
依據教材的編排和學(xué)生實(shí)際,結合《數學(xué)課程標準》中對第一學(xué)段學(xué)生的要求,我確定了一以下三個(gè)教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:讓學(xué)生經(jīng)歷用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻的過(guò)程,學(xué)會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻,并能計算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間;
2、數學(xué)思考目標:讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、體驗、計算、類(lèi)推等數學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的感性認識,發(fā)展形象思維;
3、情感與態(tài)度目標:讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們的生活中,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣和欲望。
教學(xué)重點(diǎn)是:
會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻;
教學(xué)難點(diǎn)是:
使學(xué)生理解和發(fā)現兩種計時(shí)法之間的聯(lián)系與區別,并能正確地進(jìn)行互換。
為了較好地達到以上教學(xué)目標,有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用創(chuàng )設情境、媒體演示、指導觀(guān)察、組織交流等方法,以使教師定位于學(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色;在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、比較、體驗、合作、交流等方法,力求實(shí)現師生間動(dòng)態(tài)的對話(huà),形成真正的學(xué)習共同體。
鑒于以上分析,我做到了以下幾點(diǎn):
(1) 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。
生活中經(jīng)常應用24時(shí)記時(shí)法,學(xué)生或多或少都有過(guò)接觸。首先,以學(xué)生喜歡的腦筋急轉彎引入,他們知道一天的兩個(gè)6時(shí)可以用普通計時(shí)法區分,個(gè)別同學(xué)會(huì )用18時(shí)記錄,接著(zhù),在生活中尋找類(lèi)似18時(shí)的時(shí)刻,然后老師展示自己搜集到的信息,引出課題。
(2) 設計了較好的教學(xué)形式。
學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的。我首先提問(wèn):你認為一天是從什么時(shí)間開(kāi)始,什么時(shí)間結束的?借助課件,學(xué)生感受了一天里時(shí)針的轉動(dòng)過(guò)程,知道一天時(shí)針轉兩圈,是24時(shí),在轉的過(guò)程中,選擇有些時(shí)刻讓學(xué)生動(dòng)作表演,加強了與生活的聯(lián)系。同時(shí)加深了學(xué)生對一天是24時(shí)的理解和體會(huì )。
其次,讓學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面,同桌討論:鐘面上的內圈和外圈的數所代表的意思以及它們之間的關(guān)系:相差12,這為后面兩種計時(shí)法的互換打好基礎。
再次,就是能根據教學(xué)的實(shí)況和進(jìn)程來(lái)處理好課前預設和課堂動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。原來(lái)在講解兩種計時(shí)方法的互換這個(gè)環(huán)節的設計上,我本來(lái)是做了比較多的鋪墊。但是在上課的時(shí)候,我發(fā)現很多孩子對這兩種記時(shí)方法的互換已經(jīng)有了一定的基礎和經(jīng)驗。所以我就臨時(shí)做了改動(dòng):這部分內容就讓孩子們自己去講,通過(guò)生生互動(dòng),他們把自己的課外知識和課內感悟進(jìn)行交流,這樣等于讓他們去當小老師,這就減輕了老師的負擔,也讓孩子們更能積極地參與到教學(xué)中;再就是在歸納、小結兩種記時(shí)方法怎么進(jìn)行互換(這個(gè)環(huán)節,我根據孩子的實(shí)際學(xué)習情況,讓他們自己來(lái)講,這樣,或許孩子們能聽(tīng)得更清楚.
(3) 扎實(shí)、靈活地安排練習形式。
以練習兩種記時(shí)法的互換為主。先是學(xué)一種練一種,隨學(xué)隨練,再就是鞏固練習時(shí),以做一做,畫(huà)一畫(huà),搶答題等形式把兩種計時(shí)法放在一起加強練習,同時(shí)還注意與生活相聯(lián)系,讓他們用兩種計時(shí)法生活舉例,帶他們去超市,按24時(shí)計時(shí)法改寫(xiě)后,又自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題(這是一點(diǎn)拓展內容)。這樣練習,層層遞進(jìn),使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,同時(shí)也培養學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習慣。
另外,我還安排了 你知道嗎,和簡(jiǎn)單介紹原始人以及我國古代的計時(shí)工具的課外內容,讓學(xué)生多了解一些與本課有關(guān)的內容,增長(cháng)學(xué)生的知識,拓寬他們的視野。
最后課余時(shí)間用二十四時(shí)計時(shí)法設計周末的時(shí)間安排,做到學(xué)以致用,學(xué)習與生活相結合。
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